Estrategias metodológicas (página 2)

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Las prácticas pre-profesionales realizadas
   en la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
   Galindo de Cáceres" de Ica, nos permitió
   observar a los niños, como logran sus aprendizajes
   significativos y como se comportan en el aula y fuera de
   ella, en la que muchos de ellos tienen malos hábitos
   y carentes de trato social, con poca práctica de
   valores,
   por lo que tienen problemas de comportamiento. Problemas que tienen su
   origen en el hogar y en su comunidad,
   debido a que en muchos hogares existe la ausencia de los
   padres, ya que en la actualidad, ambos tienen la necesidad
   de laborar para el sustento del hogar.

   Dentro del uso adecuado de las estrategias metodológicas para lograr
   práctica de valores, merece especial atención la promoción y el desarrollo del uso adecuado de las
   estrategias metodológicas. Este se logra cuando el
   profesor
   aplica los mecanismos en forma activa y participativa y con
   el ejemplo logra una buena formación integral de los
   alumnos.

   Este hecho que hemos encontrado en los
   niños de la mencionada Institución Educativa,
   se plasma en la necesidad de hacer un estudio, sobre los
   niños que van creciendo y desarrollándose,
   sea con los elementos más adecuados para su
   óptimo desarrollo integral de su personalidad y que no sólo sea un
   paliativo, sino de motivación para propiciar la
   participación sensible del Estado y
   otras instituciones como la UNESCO, la OEA,
   etc.

   De esta manera, si en forma sistemática y
   frecuente se promueve el uso de estrategias
   metodológicas en los alumnos, sin duda se
   producirá una buena práctica de valores, es
   por ello que hemos seleccionado como tema de investigación la influencia de las
   estrategias metodológicas para la práctica de
   valores en el área Personal
   Social, de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la
   Institución Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo
   de Cáceres" de Ica.

2. SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL
   PROBLEMA.

   1. ¿En que medida es necesario, propiciar
      el uso adecuado de las estrategias metodológicas
      para el logro de la práctica de valores, en el
      Área Personal Social, de los alumnos del tercer
      grado de Educación Primaria de la
      Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
      Galindo de Cáceres" de Ica?

   2. PROBLEMA GENERAL.
   3. PROBLEMAS
      ESPECÍFICOS.

   P.E.1. ¿De qué manera
   repercute el uso adecuado de estrategias
   metodológicas, en la práctica de valores, en
   el Área Personal Social, de los alumnos del tercer
   grado de Educación Primaria de la Institución
   Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de Cáceres"
   de Ica?

   P.E.2. ¿Con un adecuado uso de
   estrategias metodológicas, se logrará la
   práctica de valores, en el Área Personal
   Social de los alumnos del tercer grado de Educación
   Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
   "Micaela Galindo de Cáceres" de Ica?

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

   Nuestro trabajo
   de Investigación Pedagógica tiene
   significatividad, por cuanto con el uso adecuado de las
   estrategias metodológicas podemos propiciar una
   buena práctica de valores, en el Área
   Personal Social, de los alumnos del tercer grado de
   Educación Primaria de la Institución
   Educativa Nº "Micaela Galindo de Cáceres" de
   Ica.

   También podemos decir, que tiene
   importancia desde un punto de vista teórico y
   práctico.

   APORTE TEÓRICO. Dentro de la
   perspectiva del mejoramiento de la calidad
   del educando, resulta importante probar la eficacia
   de las estrategias metodológicas particularmente en
   la consecución de la práctica de valores.
   Nuestra investigación, sistematizó la
   información teórica sobre la
   eficacia de las estrategias metodológicas activas,
   en consecuencia está investigación
   servirá como fuente escrita de consulta para los que
   deseen mejorar la práctica de valores, mediante el
   formato de estrategias metodológicas.

   APORTE PRÁCTICO. Nuestra
   investigación tiene una importancia práctica
   en la medida, en que las conclusiones y sugerencias se
   ponen en práctica en la perspectiva de mejorar la
   calidad de la
   educación y de la
   personalidad integral del educando.

   Constituye un aporte práctico por cuanto
   hemos demostrado la eficacia de las estrategias
   metodológicas en el logro de la práctica de
   valores, de los alumnos del tercer grado de
   Educación Primaria en la Institución
   Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de Cáceres"
   de Ica.

   Por todos estos fundamentos podemos decir, que
   nuestra investigación reviste importancia y se
   justifica al poner en práctica el uso adecuado de
   las estrategias metodológicas.

4. SIGNIFICATIVIDAD E IMPORTANCIA DEL
   PROBLEMA.

   1. Demostrar que con el uso adecuado de las
      estrategias metodológicas se logrará la
      práctica de valores en el Área Personal
      Social, en los alumnos del tercer grado de
      Educación Primaria de la Institución
      Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de
      Cáceres" de Ica.

   2. OBJETIVO GENERAL.
   3. OBJETIVO ESPECÍFICO.

   Propiciar el uso adecuado de las estrategias
   metodológicas en el Área Personal Social, de
   los alumnos del tercer grado de Educación Primaria
   de la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
   Galindo de Cáceres" de Ica.

5. OBJETIVOS.
   1. HIPÓTESIS.
6. HIPÓTESIS,
   VARIABLES
   E INDICADORES.

1. Si propiciamos el uso adecuado de las estrategias
   metodológicas, entonces lograremos mejor la
   práctica de Valores en el Área Personal
   Social, de los alumnos del tercer grado de Educación
   Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
   "Micaela Galindo de Cáceres" de Ica.

2. HIPÓTESIS GENERAL.
3. HIPÓTESIS
   ESPECÍFICAS.

H.E.1. El uso adecuado de las estrategias
metodológicas, repercute en forma positiva en el logro
de la práctica de valores en el Área Personal
Social, de los alumnos de tercer grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
"Micaela Galindo de Cáceres" de Ica.

H.E.2. Con la aplicación adecuada de las
estrategias metodológicas, se lograra mejorar la
práctica de valores en el Área Personal social,
de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de
la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo
de Cáceres" de Ica.

1. VARIABLES.

1. El uso adecuado de las estrategias
   metodológicas.

2. VARIABLE INDEPENDIENTE.

   La práctica de Valores en el Área
   Personal Social.

3. VARIABLE DEPENDIENTE.
4. VARIABLE INTERVINIENTE.

• Educandos del Tercer Grado de Educación
  Primaria.
• Docentes.
• Sociedad.

1. INDICADORES.

• Frecuencia en el uso de las estrategias
  metodológicas.
• Capacitación de los profesores.
• Nivel de logro de práctica de valores en el
  Área Personal Social.
• Edad de los educandos.
• Sexo de los educandos.

1. 1. POTENCIAL HUMANO.
2. ADMINISTRACIÓN DE LA
   INVESTIGACIÓN.

• Grupo Investigador:

ALBITES DE LA CRUZ, Carlos Jhony

ARQUIÑEGO CAMANA, Mavet Saraí

MELGAR RAMOS, Liz Karem

PEÑA GARCÍA, Lyng Tania

SEBASTIAN MUÑOZ, Luís Eduardo

• Alumnos del Tercer Grado de Educación
  Primaria.
• Docentes.
• Asesor: Profesor CARLOS SIGUAS
  PEÑA.

1. Nº MATERIALES Y SERVICIOS CANTIDAD

   01 Papel bulky 01 millar 02 Papel bond 01 millar 03 Stencil 12 unidades 04 Papel carbón 20 unidades 05 Corrector 01 unidad 06 Papel sábana 10 unidades 07 Lapiceros 04 unidades 08 Lápiz 04 unidades 09 Borrador 04 unidades 10 Plumones 02 docenas 11 Sobre manila 10 unidades

2. RECURSOS
   MATERIALES.
3. RECURSOS ECONÓMICOS.

Los gastos
ocasionados en el trabajo
de investigación corrieron a cargo de los
investigadores

1. CRONOGRAMACIÓN DE ACCIONES.

II. MARCO TEÓRICO –
CONCEPTUAL

MARCO TEÓRICO

1. ANTECEDENTES.

Existen tesis realizadas en los Institutos Superiores
de Ica, que, tienen relación con nuestro Trabajo de
Investigación, entre ellos mencionaremos las
siguientes:

• "La Aplicación de Software
  Educativo como Estrategia
  Docente en el Mejoramiento del Aprendizaje
  Significativo de Conceptos Geométricos. Por
  alumnos del 3er. grado de Educación Secundaria de la
  Institución Educativa "José De la Torre Ugarte"
  de Ica, elaborado por Gertrudes Curi Huamán, Andy
  Luís Jiménez Valdez, César Augusto
  Lengua Del
  Aguila, Levis Mendoza Tenorio y Katherim Pacheco Grados; de
  la Promoción "Horacio Cevallos Gamez" – 2006,
  del I.S.P. Privado "JORGE BASADRE" de Ica.
• Influencia del Material Didáctico en la
  enseñanza de la Geografía del Perú y del Mundo,
  de los alumnos del tercer grado de Educación
  Secundaria del Colegio "José Toribio Polo" de Ica,
  elaborado por María Teresa Jaime Cuadrado, Alex J.
  Quispe Campos, Felicitas Lara Aroñe y Jorge
  Luís Uchuya Mejía; de la Promoción "Los
  Educadores del Nuevo Milenio" – 2 002 del I.S.P.
  Privado "JORGE BASADRE" de Ica.
• "Factores que Influyen en la Formación de la
  Actitud
  Negativa a la Asignatura de Matemática en los Alumnos de
  Educación Secundaria del Colegio Nacional Integrado
  Nº 22511 del Rosario de los Aquijes"; elaborado por
  Franklin Francisco Sairitupac Cajamarca y Zarela Carmen
  Vicente Ferreyra de la Promoción "Forjadores de la
  Educación" – 2 001, del I.S.P. Privado "JORGE
  BASADRE" de Ica.
• "La
  motivación como medio para el logro del Aprendizaje
  Significativo del Área de Ciencia y
  Ambiente
  en los alumnos del cuarto grado de Educación Primaria
  de la Escuela N
  23008 "Ezequiel Sánchez Guerrero" de Ica, elaborado
  por Yeny Marleny Albites de la Cruz, María Beatriz
  Martinez García, Erica Francisca Moreno Córdova
  y Yuly Dina Quintanilla Calderón de la
  Promoción "Forjadores de la Educación" –
  2 000 del I.S.P. Privado "JORGE BASADRE".
• "Importancia del Empleo del
  Material Didáctico en el Rendimiento Escolar en la
  asignatura de Historia del
  Perú de los alumnos del Segundo Grado de
  Educación Secundaria del Colegio "Abrahan Valdelomar"
  de Parcona", elaborado por Lorgia Herlinda Gutierrez
  Acullá, Luisa Julia Oré Campos Carmona, Lidia
  Diana Rojas Donayre y Jessica Rocío Romaní
  Gutierrez; de la Promoción "Carlos Cueto Fernandini"
  – 1 999 del I.S.P. Privado "JORGE
  BASADRE".
• "Papel del Tutor en la Orientación Vocacional de los Alumnos
  del Quinto Grado de Educación Secundaria del Colegio
  Estatal "Abraham Valdelomar", elaborado por Felipe Rafael
  Valle Díaz, de la Promoción "Jorge Basadre"
  – 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
  BASADRE".
• "La motivación recreativa para mejorar el
  rendimiento de la asignatura de Historia y Geografía
  en el primer grado de Educación Secundaria del Colegio
  "José Toribio Polo" de Ica; elaborado por Albaro Luis
  Gallegos Blás, María Jesús Cabrera
  Bravo, Julia Esther Ramos Solís y Laura Rosa Yarasca
  Cahuana; de la Promoción; de la Promoción
  "Jorge Basadre" – 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
  BASADRE".
• "El material Didáctico de Ciencias
  Naturales en el Rendimiento Escolar en alumnos de sexto
  grado de Educación Primaria del Centro Educativo
  "José María Arguedas" de Parcona" Elaborado por
  Rosa García Suarez y otras de la Promción
  "Jorge Basadre" – 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
  BASADRE".
• "La Técnica de la Motivación y el
  desarrollo de la Atención en la Asignatura de
  Matemática con los Alumnos del Cuarto Grado de
  Educación Secundaria del Colegio "Abraham Valdelomar"
  de Ica; elaborado por Marilú Ruth Cabrera
  Campoó, Belinda Maribel Coronado Castro, Maribel
  Genara QuispeAybar y Braulio Tacas Moscoso, de la
  Promoción "Jorge Basadre" – 1 996 " del I.S.P.
  Privado "JORGE BASADRE".
• "Importancia del Material Didáctico en la
  enseñanza de las Ciencias
  Naturales en el Sexto Grado"; elaborado por Francisco
  Efraín Pisconte Cucho, Jenny Betty Rodríguez
  Bendezú y Gladis Julia Rospigliosi Cruz; de la
  Promoción "Jorge Basadre" 1 994 del I.S.P. "JUAN
  XXIII" de Ica. Concluyeron en que el
  aprendizaje de las Ciencias Naturales se basa
  fundamentalmente en la interacción de todos los órganos
  de los sentidos
  y esto se logra poniendo en contacto al alumno con los
  medios
  auxiliares de la educación.
• "Materiales Didácticos en la
  Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Colegio
  "José De la Torre Ugarte" de Ica, presentado por
  Elvira Bendezú B. y otros"; quienes llegaron a las
  siguientes conclusiones:
• Los materiales didácticos constituidos son
  fáciles de elaborar, al alcance de la comunidad y
  sumamente baratos.
• En la construcción y manipulación de
  los materiales didácticos se ha logrado despertar el
  interés en los alumnos como de
  profesores de Ciencias Naturales y director del
  plantel.
• Se ha comprobado que el rendimiento de los alumnos
  del 7mo grado de Educación Básica Regular se
  elevó sustancialmente.
• "La Didáctica Moderna para la
  Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Sexto Grado
  de Educación Primaria "; elaborado por Luís
  Gustavo Silva Laos, Flor del Rosario Silva Acasiete y
  Lucía Clementina Sotelo Vicuña. De la
  Promoción "Manuel Scorza Segura" – 1 985 del
  I.S.P. "JUAN XXIII" de Ica. Concluyeron que la
  didáctica es la parte de la Pedagogía que cultiva el arte de
  enseñar para lo cual se selecciona los métodos más eficaces y seguros
  haciendo que el educando adquiera de manera progresiva
  conocimientos, habilidades y hábitos, que tiene como
  principal aspiración su formación
  integral.

1. DEFINICIÓN DE
   TÉRMINOS.

En el desarrollo del presente trabajo de
investigación y de conformidad a su secuencia lógica y metódica estamos
incluyendo términos que son de mucha utilidad para
el esclarecimiento de los temas del trabajo de
investigación planteado. Entre estos términos
tenemos:

• ADQUISICIÓN.

En el aprendizaje es un proceso en
el cual se estimula la recordación mediante comunicaciones simples y en casos
difíciles se pueden preparar acciones más
elaboradas, de tal manera que el alumno comprenda lo que se le
está comunicando y hace uso de los materiales o ideas
que se trasmiten, sin tener que relacionarlos necesariamente
con otros materiales a percibir la totalidad de sus
implicaciones

• AUTOESTIMA.

Es un sentimiento de capacidad personal y un
sentimiento de valía personal. Es el amor
propio de una persona.

• AUTOCONFIANZA.

Consiste en tener fe en si mismo. Es tener confianza
en su capacidad.

• ACTIVIDAD.

Conjunto de acciones que el educando realiza en el
desarrollo de las clases.

• APRENDIZAJE.

Adquisición de habilidades, destrezas,
conocimientos, al realizar actividades y vivir experiencias. De
otro modo, el aprendizaje es cambio o
adquisición de conducta
condicionada por las vivencias de experiencias.

• APRENDIZAJE SIGNFICATIVO.

Conocimiento, o modo de actuar que adquiere
importancia especial para la persona porque le permitió
reorganizar o reconstruir sus conocimientos previos.

• CAPACIDAD.

Habilidad para el manejo de la información,
destreza en el manejo de procedimientos
intelectuales y cognitivos y para adquirir
conocimientos. Talento o disposición que tiene el alumno
para el desarrollo de sus habilidades y la solución de
problemas. Es la aptitud que asume el alumno para poder
realizar un acto con el fin de dar solución a problemas
que se le puedan presentar.

• COMPETENCIA.

Es una habilidad completa que integra un conocimiento
de saberes, el
conocimiento de conceptos, el manejo de procedimientos y
determinadas actitudes.

• CONOCIMIENTO.

Es el resultado del proceso de conocer; lo que saco el
sujeto que conoce, el objeto que es conocido.

• DESARROLLO COGNITIVO.

Aprender conocimientos de diferentes ciencias y
técnicas.

• DESARROLLO INTEGRAL.

Es el logro del educando en un nivel óptimo en
el aspecto socio – emocional y bio – psicomotor e
intelectual.

• DESARROLLO SICOEMOCIONAL.

Proceso relacionado con la maduración y el
aprendizaje del comportamiento social y emocional del individuo de
acuerdo a los estímulos internos y externos.

• DIDÁCTICO.

Que concierne o tiene por objeto la enseñanza.
Es saber llegar al educando cognitivamente.

• EDUCACIÓN.

Acción de desarrollar las facultades
físicas, intelectuales y morales; es el complemento de
instrucción, conocimiento de usos de la sociedad.

• ENSEÑANZA.

Es impartir conocimiento, es instruir a una persona,
es dar instrucción con el fin de conseguir el cambio en
la conducta del ser humano.

• ESTRATEGIAS.

Es el plan que tiene
previsto un profesor para alcanzar un objetivo final o de
instrucción.

• EXPERIENCIA.

Es el conocimiento que adquiere el niño a
través de la observación, manipulación de
objetos, dentro de la realidad en la que se
desenvuelve.

• INFLUENCIA.

Grado en que un objeto o fenómeno afecta
causalmente a otros. Es la acción y efecto de poder cambiar las
aptitudes de los alumnos como consecuencia de la
interacción del docente.

• MÁQUINAS
  DIDÁCTICAS.

Todo artefacto manejable diseñado para
ayudarnos en el aprendizaje.

• MATERIALES AUDIOVISUALES.

Son los materiales que producen un efecto al
oírlos y verlos, de modo que se distingue de otros, para
desarrollar en los alumnos nuevas habilidades.

• MATERIAL DIDÁCTICO.

Son los instrumentos propios de la enseñanza
– aprendizaje, mediante los cuales se espera que el
educando logre su desarrollo, estos instrumentos mostrados por
el docente despiertan el interés de los
alumnos.

• MÉTODO.

Conjunto de procedimientos, medios, formas,
técnicas y estrategias puestas en práctica
racionalmente para la obtención de un resultado
determinado.

• METODOLOGÍA CIENTÍFICA –
  EXPERIMENTAL.

Enfoque didáctico, sistemático,
práctico y objetivo de la enseñanza, teniendo
como base las características del método
científico en función
con la experimentación. Debe ser planificado y
estructurado.

• MOTIVACIÓN.

Es un estímulo para que el educando encuentre
el interés para realizar una actividad. Este
estímulo va relacionado con los intereses más
próximos del niño y debe dejarlo en la más
completa libertad de
interpretación. Constituye la base del
desencadenamiento y mantenimiento de las actividades y
comportamientos que determinan las conductas humanas. En
tecnología educativa se ha abandonado la
idea de motivación como simple despertar inicial del
alumno por la lección que va a recibir; se ha
reemplazado por el encadenamiento de motivaciones que abarca
todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

• MUESTRA.

La muestra es una
parte representativa de un conjunto, población o universo, cuyas
características deben reducirse en más
pequeños, lo más exactamente posible.

• ÓPTIMO.

Es el desarrollo esperado por el docente
después de un arduo trabajo con los alumnos.

• PERFIL EDUCATIVO.

Es el conjunto de características
sicológicas que manifiestan las personas a quienes se
dirige la acción educativa, estas características
describen comportamientos observables y no observables,
así como las cualidades y sus procesos
implícitos

• PROCESO.

Son los cambios o modificaciones que se dan en un
objeto u organismo y en que se distingue una cualidad o
dirección determinada.

• RECURSOS DIDÁCTICOS.

Un recurso didáctico es todo instrumento que se
vale de una canal de comunicación para vehiculizar un mensaje
educativo. Es decir tiene la posibilidad de ser utilizado con
potencialidad educativa.

• RENDIMIENTO ESCOLAR.

Es la relación entre lo obtenido y el esfuerzo
empleado para obtenerlo. El rendimiento escolar es el nivel de
éxito
obtenido en las tareas realizadas en la escuela.

1. MARCO TEÓRICO.