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Programa de evaluación formativa de los aprendizajes para mejorar el nivel de autoestima (página 5)



Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6

  1. Análisis e Interpretación del cuadro N0
    02.

Actividad N0 01: Me acepto como
soy y me siento bien así;
El 46,36 % (51 alumnos),
contestaron la alternativa "Siempre", aquí se
señala que la mayoría de los alumnos, tienen una
aceptación de su persona y se
sienten bien así, y en la alternativa: "nunca", se puede
comparar con el primer cuadro ha disminuido sustancialmente el
porcentaje de un 35,45% a un 14,54%. Durante el desarrollo
del programa de
evaluación formativa, los alumnos han
participado activamente en todo el proceso de
aprendizaje
y por ende al proceso de evaluación, siendo ellos los
promotores de su esfuerzo para mejorar su producción, aumentando así su
autoestima.

Actividad N0 02: Soy tímido y me
avergüenzo fácilmente de mi mismo;
el 62,72%
(69 alumnos), no muestran el problema de la timidez, se observa
más expresivos y con confianza en sí mismos. Como
podemos ver la aplicación del programa de
evaluación formativa a generado en los alumnos la
motivación por sus aprendizajes, si comparamos con
el primer cuadro podemos afirmar que ha disminuido
considerablemente el porcentaje de los alumnos que mostraban
timidez., este logro se debe a la aplicación del
programa de evaluación formativa que está
orientado a mejorar el nivel de autoestima de los
alumnos.

Actividad N0 03: Puedo cuidarme
solo
, el 34,54 %(38 alumnos), respondieron "Siempre",
aquí muestra el alto
porcentaje de los alumnos, que no necesitan del cuidado de
personas adultas, ahora si hay en ellos una seguridad.
Comparando con el cuadro anterior podemos observar que el
"Programa de evaluación Formativa ", ha marcado una
mejora sustancial en el problema de la seguridad, los alumnos
se sientes más seguros de
sí mismos, saben cuidarse solos, de manera que son
capaces de resolver problemas
personales.

Actividad N0 04: Siento que todo
no puedo hacerlo bien siempre necesito ayuda;
el 47,27% (52
alumnos), respondieron "Nunca", mientras que el 30,90 (34
alumnos), respondieron "Casi siempre", se deduce que un alto
porcentaje de la totalidad de los alumnos, pueden hacer las
cosas sin ayuda de alguien, demostrando a través de ello
que tienen seguridad en realizar sus trabajos. Si comparamos
con el resultado del pre test, se
puede afirmar que el "Programa de Evaluación Formativa"
ha generado un mejoramiento en la autoestima de los
alumnos.

Actividad N0 05: Cuando tomo
decisiones lo mantengo hasta el final;
el 48,18 % (53
alumnos), contestaron que "Casi siempre", es decir que los
alumnos mayormente muestran seguridad de sí mismos,
deciden solos, no cambian de opinión fácilmente,
toman decisiones; entonces son ellos los que determinan sus
ideas, es necesario resaltar también que en un 26,36(29
alumnos), respondieron que "Siempre" lo hacen es decir que una
gran mayoría demuestran tener una elevada
autoestima.

Actividad N0 06: Soy
amigable con todos mis compañeros de aula;
el 42,72
% (47alumnos) del total han confesado que "Siempre" son
amigables con sus compañeros, es decir que ellos dan
muestras de alegría y amistad,
considerándola como una relación que dota de
autoestima; en cambio
comparando con los resultados anteriores del Pre test, se
considera que ha aumentado considerablemente la autoestima con
la aplicación del Programa de Evaluación
formativa.

Actividad N0 07: Me
gustaría ser líder
del grupo;

Se puede observar que en un 62,72% (69 alumnos), respondieron
que "Siempre", es decir que del total de los alumnos la mayor
parte de ellos se consideran tener condiciones de liderazgo,
ellos pueden asumir con responsabilidad conducir a un grupo, se muestran
con capacidad de liderar, esto significa que se ha incrementado
el porcentaje de optimismo y por ende el mejoramiento de su
autoestima.

Actividad N0 08: siempre creo que
hago lo correcto y nunca me equivoco;
el 53,63%( 59
alumnos), reconocieron "Nunca", la mayoría de los
alumnos se mostraron de acuerdo que tienen lugar a equivocarse,
reconociendo tal vez sus errores y enmendándolos en el
momento para así mejorar su relación con el
grupo. Después de la aplicación del "Programa de
Evaluación Formativa", se puede observar,
progresivamente el incremento del mejoramiento de la autoestima
de los alumnos, estas características hacen del programa
la validez deseada.

Actividad N0 09: Mis
compañeros siempre son mejores que yo;
el 62,72 %(69
alumnos), respondieron la alternativa "Nunca", un alto
porcentaje de la totalidad de los alumnos, sienten que
están en igualdad de
condiciones con sus compañeros, resaltando sus
posibilidades y reconociendo sus errores, haciendo de ellos
personas con equidad de
condiciones.

Actividad N0 10: Mis
compañeros tienen mala opinión de mí;

en un 71%(64,54 alumnos); respondieron "Nunca", un alto
porcentaje del total de los alumnos aseguran estar bien con sus
compañeros, y afirman que se comprenden en grupo, asumen
sus responsabilidades y respetan normas de
convivencia, lo que significa que el desarrollo del programa de
evaluación formativa ha generado en los alumnos una
mejora en su nivel de autoestima.

Actividad N0 11: Soy el
mejor de todos mis compañeros de aula;
el 61,81%(68
alumnos) respondieron "Nunca", esto quiere decir que la
mayoría de los alumnos reconocen tener posibilidades y
capacidades en igualdad con los demás compañeros
del grupo. Los alumnos reconocen también que su
convivencia grupal ha mejorado considerablemente, por que cada
integrante del grupo asume con mayor responsabilidad sus
compromisos.

Actividad N0 12: Soy
así y no puedo cambiar;
el 47,27 % (52 alumnos)
respondieron que "Nunca", es decir los alumnos sí se
muestran de acuerdo que pueden cambiar, y además mejorar
su comportamiento tanto como persona y como
integrante de su aula, esto significa que ellos son sujetos al
cambio, pueden asumir compromisos y cumplirlos al píe de
la letra, siempre reflejando en cada actividad que hagan,
aspectos valorativos. Si comparamos con los resultados
anteriores en la misma actividad, podemos afirmar que la
aplicación del programa de evaluación formativa
ha generado una sustancial mejora en lo que respecta al nivel
de la autoestima.

Actividad N0 13: No
aprendo por que tengo muchos problemas; el 66 % (60
alumnos), respondieron la alternativa "Nunca", aquí se
puede afirmar que los alumnos a pesar de los problemas
familiares que se les presentan, ellos pueden resolver sin
ninguna dificultad sus tareas escolares, afianzando sus
aprendizajes. Es necesario resaltar que I.E ; "Augusto Salazar
Bondy" remarca cuadros de muy variados problemas, y las
estrategias
seleccionadas deberán ser las mas pertinentes para su
resolución de los mismos, después de la
aplicación del "Programa de Evaluación
Formativa", se observa un mejoramiento del nivel de la
autoestima en los alumnos, ellos demuestran confianza en
sí mismos, claro está que el programa, es
eminentemente participativo, da lugar a los actores educativos
en el proceso docente a asumir sus roles activamente en el
grupo.

Actividad N0 14: Me siento
muy mal cuando obtengo notas bajas;
en un 70,90%(78
alumnos), los alumnos respondieron, "Nunca" siempre muestran
confianza y asumen que los errores se superan con la
dotación de mayor esfuerzo. En esta actividad se puede
describir la importancia que tiene la evaluación
formativa, en proceso docente educativo, es importante porque
involucra en la participación de sus aprendizajes a los
alumnos y los demás actores educativos. Es importante
destacar, que el "Programa de "Evaluación Formativa",
está basado con sustentos democráticos y de
justicia,
valores que
van a constituirse en los pilares de la solidez de la
personalidad en los alumnos, así se logra mejorar el
nivel de la autoestima.

Actividad N0 15: Tengo
miedo a mis padres que se lleguen a enterar de mis notas;

el 81,81%(90 alumnos), reconocieron que "Nunca"; es necesario
resaltar que en la aplicación del "Programa de
Evaluación Formativa", los padres de familia han
asumidos responsabilidades como miembros del proceso de
evaluación, ellos constituyen un componente importante
de los sujetos intervenientes de la evaluación, asumen
un rol participativo antes, durante y después del
proceso, de manera que ellos están enterados del
progreso del logro de las capacidades que se desean
lograr.

Actividad N0 16: No me
importa las notas que obtenga, me aburre el colegio;
el
72,72 % (80 alumnos), respondieron que "nunca". La escuela si
les importa por que es un lugar donde se produce el reencuentro
con sus amigos y disfrutan con alegría su tiempo de
convivencia, es decir se sienten a gusto de estar compartiendo
experiencias de aprendizaje. Esto significa que las actividades
que se realiza en el aula se muestran cada vez más
importantes para ellos; los motiva para su aprendizaje y
además comparten experiencias, haciendo en cada de ellos
un actor importante en el proceso docente educativo.

Actividad N0 17: Mi profesor es
el que sabe todo y no se equivoca;
Un 56,36%(62 alumnos),
respondieron la alternativa "Nunca". Aquí se puede decir
que los alumnos consideran al profesor como un orientador del
aprendizaje, es el promotor de los aprendizajes, ya no es
considerado la única persona que evalúa, que no
se equivoca, o el erudito de los conocimientos, y ellos como
simples recepcionista. Es preciso señalar que los
alumnos han asumido sus responsabilidades conjuntamente con el
docente y padres de familia, es por eso adquieren experiencias
en forma conjunta y así superan errores en forma
conjunta, cada uno de los docentes han
experimentado una nueva forma de evaluar con una metodología operativa y eficiente, donde
la evaluación juega su verdadero papel de lograr el
mejoramiento de la calidad
educativa y los docentes son consientes de ello.

Actividad N0 18: Tengo
miedo a los exámenes escritos más aún los
finales;
el 48,18 % (53 alumnos), no tienen temor a los
exámenes escritos, uno de los objetivos
del "Programa", es precisamente de superar el temor a los
exámenes, y esa superación se da por la
participación activa de los miembros en el proceso
evaluativo, quiere decir que la aplicación del programa
remarca una validez sustancial, por que podemos observar que
los alumnos ya no sienten temor a los exámenes escritos
ni mucho menos a los exámenes finales, por son ellos los
que cada día van adquiriendo conocimiento
de sus aprendizajes y se tomando las medidas correctivas para
mejorar la confianza el auto conocimiento y el auto concepto en
ellos.

Actividad N0 19: El que debe
poner la nota es el profesor;
"Nunca"; respondieron el
81,81 % (90 alumnos), se puede decir que la gran mayoría
considera que la evaluación es un proceso de
participación conjunta, grupal y en equipo; el
individualismo ha sido superado, el docente ya no es mas el que
solo evalúa, ahora asume un rol de integrante orientador
de los aprendizajes, es que promueve una evaluación
formativa, que vaya corrigiendo en el instante, y mejorando el
proceso, y tomar decisiones las mas pertinentes y reorientar el
sentido si es que se esta actuando equivocadamente, es decir
seleccionar las estrategias pertinentes, para un aprendizaje
significativo.

Actividad N0 20: No participo en
clase,
porque tengo miedo a equivocarme y se burlen de mi;
en un
63,63 % (70 alumnos), respondieron que "Nunca" y que participan
en clase, no sienten temor a que sus compañeros se
burlen, esto demuestra que la gran mayoría de los
alumnos han perdido el temor de expresar sus ideas y saben que
todos sus compañeros tiene la obligación de
aceptarla o discutirla. Es una muestra más de
"convivencia democrática" en los alumnos, valor que
ellos asume con mucha responsabilidad en sus actividades de sus
aprendizajes. El desarrollo del "Programa de Evaluación
Formativa", ha motivado en los alumnos a emitir sus conceptos y
a evaluarse mutuamente, haciendo uso de la coevaluación
y de la autoevaluación, lo cual genera una cato de
reconocimiento sus potencialidades y de sus
debilidades.

CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO
III

  1. En este capitulo, se logra establecer la
    relación entre el "Programa de Evaluación
    Formativa" que se presentó, y las posibilidades que
    ésta tiene en la práctica de proyectar una
    metodología para su implementación en el
    desarrollo del trabajo
    metodológico. Dicha metodología ayuda al
    redimensionamiento de este trabajo el la Educación Primaria.
  2. Para implementar este Programa de evaluación
    formativa en el trabajo
    docente educativo, se requieren de varios pasos básicos
    que parten desde un estudio situacional hasta la
    elaboración de planes de trabajos metodológicos
    de cada grado y de cada nivel.
  3. Para la implementación de la
    metodología del "Programa de Evaluación
    formativa" se requiere la creación de un buen clima
    institucional, donde aflore la
    comunicación entre todos actores que intervienen en
    el proceso.
  4. La aplicación del "Programa de
    Evaluación Formativa" ha comenzado a estructurarse en la
    I.E "Augusto Salazar Bondy" de la ciudad de Chiclayo, ha
    determinado a partir de su concepción las siguientes
    tendencias:
  • Existe un mejor manejo de la metodología
    evaluativa, que fomente la participación con la
    finalidad de mejorar los aprendizajes y por ende elevar el
    nivel de la autoestima en los alumnos del quinto ciclo de
    educación primaria.
  • El Proceso docente educativo tiene la posibilidad de
    mejorar a partir de una evaluación sistemática,
    formadora, democrática que se oriente a la
    obtención de la calidad
    educativa.
  • Un clima institucional favorable para el trabajo
    docente educativo, creado a partir de la aplicación del
    programa, estableciendo roles nuevos que asumen con
    responsabilidad, ayudando la conciliación del buen uso
    de la tecnología conjuntamente con la
    administración y la metodología.

CONCLUSIONES GENERALES

Con el devenir histórico la educación en
nuestro país está tomando nuevas formas de actuar
en el mundo;

Ayuda a profesores y alumnos a vincular el
conocimiento a intereses normativos concretos, con marcos de
referencia específico.

Es importante mostrar las pautas de conocimiento y las
condiciones sociales que influyen en nuestra actividad
práctica. Es necesario resaltar la función de
la evaluación donde se distribuye el poder en
gestión
participativa y democrática de los aprendices, en
decisiones que le afectan, delegando responsabilidad y compromiso
a fin de autorregular su proceso. Construye y comparte criterios,
claridad en metas y recursos
iluminando los progresos; en condiciones de valorar lo alcanzado,
estimar que falta y como superarlo. Evaluación interna en
sus formas auto, co y hetero evaluación consigo, el
docente y los compañeros.

Los docentes tenemos bajo nuestra responsabilidad la
formación integral de un grupo de personas, por lo que no
es caprichoso sostener la necesidad de que tengamos una buena
formación integral, ya que nadie puede dar lo que no
posee, ni tampoco recibir abiertamente lo aportado por el grupo.
Todos sabemos que en un aula puede darse la posibilidad de hablar
de los más diversos temas de la vida, y esto exige una
buena preparación personal, que
deberá ir acompañada de una experiencia de vida
como profesional. Por lo tanto, podemos concluir que, saber mucho
sobre la asignatura no basta para ser un buen docente, aunque
esto no significa caer en la mediocridad en nuestros
conocimientos específicos como en su transmisión.
Nuestra brillantez profesional debería ser directamente
proporcional a nuestra brillantez humana.

Es preciso señalar, que la "Aplicación del
Programa de Evaluación Formativa" ha podido optimizar y
lograr los objetivos propuestos en proceso docente educativo cuya
base teórica es el carácter sistémico del mismo,
apoyada en las leyes de la
didáctica que nos brinda la estrategia de la
enseñanza– aprendizaje a seguir.

La definición de los componentes del trabajo
metodológico del "Programa de Evaluación Formativa"
y las relaciones que de ellos emanan nos permiten determinar que
el modelo de
trabajo funciona de manera que permite el mejoramiento del nivel
de autoestima en los alumnos del quinto ciclo de educación
primaria de la I.E; Augusto Salazar Bondy" de la ciudad de
Chiclayo.

Trabajo metodológico dado como una experiencia de
mutua comunicación y del establecimiento de una
cultura de
integración desarrollando un clima
institucional adecuada para el logro de los aprendizajes
deseados.

RECOMENDACIONES

A Partir de las conclusiones obtenidas en este
trabajo recomiendo:

  1. Implementar el "Programa de Evaluación
    formativa", para optimizar el trabajo docente educativo, con la
    finalidad de continuar con el proceso de perfeccionamiento en
    la formación integral de los alumnos en la
    educación primaria y lograr en este un enfoque
    sistémico y totalizador del mismo. Aplicando la
    metodología propuesta.
  2. Aplicara el "Programa de Evaluación Formativa"
    a todos los ciclos del nivel primaria de la I.E "Augusto
    Salazar Bondy" de Chiclayo, para lograr la validación de
    la propuesta en todo el nivel.
  3. Desarrollar estudios y estructurar propuestos a
    partir del presente "Programa de Evaluación Formativa",
    que mejoren los resultados ya obtenidos.
  4. Presentar los resultados de la tesis a la
    Dirección Regional de Educación
    con el objeto que sea divulgada y socializados mediante
    talleres.

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