La principal preocupación de las universidades es como van a obtener sus recursos para cumplir sus objetivos; esto responde a que se debe realizar una planeación adecuada con Misión, Visión, Objetivos, presupuesto, estrategias, etc; bien definidos y concretos.

Por tanto propongo algunas estrategias gerenciales para que sean aplicados a una universidad.

Tomaremos como referencia para esta propuesta el siguiente MAPA DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA.

Esta mirada plantea dos asuntos importantes:

1. La pertinencia de los aprendizajes en relación a las características, necesidades, demandas y realidad específica de los sujetos que aprenden y su contexto social.
2. La relevancia de los aprendizajes, es decir aquello que resulta esencial garantizar a los estudiantes, qué logros de aprendizaje responderán éstos a los desafíos que caracterizan al Perú de hoy.

La diversificación curricular.

1. INSUMOS O RECURSOS

Una segunda entrada a la calidad educativa universitaria es desde este aspecto empleados para desarrollar el proceso educativo. Si en la perspectiva de los resultados la pregunta es cuánto y qué se aprende, podríamos decir que en este caso estamos ante la pregunta con qué o por medio de qué se aprende.

"Tiene que ver con las facilidades de acceso al aprendizaje. Los alumnos aprenden dependiendo de lo que está a su disposición. En esta dimensión se halla una combinación de recursos del currículo, pero también otros, como las facilidades de espacio físico, el empleo del tiempo, la cantidad y el tipo de materiales.

Intervienen insumos materiales: Libros, infraestructura y el equipamiento.

Como insumos no materiales: Fundamentalmente profesores y estudiantes, también las familias, los directores de escuela y la sociedad.

Otros factores son: Nivel de nutrición o coeficiente intelectual, el interés, expectativas, preferencias y experiencias.

2. PROCESOS

1. El alumno y su contexto familiar (compromisos, hábitos).
2. El maestro y ámbito escolar (currículo, gestión, etc.).
3. El director y el microcosmos escolar (gestión institucional).
4. Las autoridades públicas y el macrocosmos (gestión política e institucional a nivel regional – nacional).

• Aplicación de análisis estratégico FODA, donde las fortalezas se utilicen para enfrentar las amenazas y las oportunidades sean herramientas para que las debilidades sean extinguidas.

• Evaluación continua a nivel general respetando los estándares mínimos de calidad, en áreas problemas siguientes:

• Currículo
• Plana Docente
• Competencias adquiridas por estudiantes y graduados
• Enseñanza aprendizaje
• Infraestructura
• Financiamiento
• Mercado

• Distribuir los cursos en las áreas de formación de acuerdo a lo establecido por el BID-OIT.

• Disminuir del porcentaje de los cursos pre-requisitos para evitar la deserción estudiantil.
• Verificar que los sílabos no contengan duplicidad de contenidos.
• Identificar las competencias que requiere el mercado laboral a fin de adaptarlos al proceso de enseñanza aprendizaje.
• Redistribuir adecuadamente las horas académicas semanales, de acuerdo a los estándares establecidos (20 – 25 Hrs.).

• Actualizar su calidad y pertinencia;
• Integrar la teoría con la práctica;
• Conjugar lo diverso con lo unitario, el todo con sus partes y la actuación con la representación valorada del mundo;
• Interrelacionar selectivamente lo global con lo nacional y este con lo regional, departamental, distrital, municipal, local, e institucional. Así mismo, integrar la educación formal con la no formal (e incluso la informal en lo posible);
• La formación inicial con la permanente;
• La educación básica en sí y con el resto de la educación sistemática;
• La educación para el trabajo en sí y con el resto de la educación nacional;
• La diversidad de modalidades educativas con el resto de la educación sistemática;
• Lo cuantitativo y expansivo con lo cualitativo, pertinente y equitativo;
• Lo conservador con lo innovativo;

• Implementar y aplicar un proceso de contratación y de evaluación continua a los docentes.

• Implementar y aplicar un plan de incentivos para el desarrollo profesional continuo docente

• Motivación constante al personal mediante incentivos que mejoren la calidad de vida y profesional del docente.

• Capacitación al personal académico, mediante programas especializados afín a las competencias del docente.

• Mejorar la competencia científica, pedagógica y prestigio ético.

• Aplicación de educación personalizada.
• Incorporación de metodologías docentes innovadoras.
• Mejora continua del rendimiento académico apoyada en el establecimiento de un sistema de calidad capaz de determinar expectativas y niveles de satisfacción.

• De apoyo: Relacionadas con la sensibilización del estudiante hacia las tareas de aprendizaje, esto orientado a tres ámbitos: motivación, actitudes y afecto.
• De procesamiento: Dirigidas directamente a la codificación, comprensión, retención y reproducción de los materiales informativos. Aquí se ve la calidad del aprendizaje, favoreciendo el aprendizaje significativo. Estrategias de repetición, selección, organización y elaboración.
• De personalización: Relacionadas con la creatividad, el pensamiento crítico y la transferencia de conocimientos.
• Metacognitivas: Las estrategias cognitivas ejecutan, en cambio las estrategias metacognitivas planifican y supervisan la acción de las estrategias cognitivas. Tienen una doble función: conocimiento y control.

• Además debe aplicarse las siguientes metodologías para una enseñanza aprendizaje de calidad:

• Preparar para asimilar las innovaciones fruto del progreso científico y del avance tecnológico
• Fomentar y facilitar la formación durante toda la vida.
• Proporcionar una formación básica, sólida y general.
• Forjar orientaciones que faciliten la inserción laboral de los egresados superiores.

• Forjar capacidades y competencias que permitan hacer frente a situaciones presentes y futuras.

• Cultivar la creatividad
• Capacidad de reflexión para hallar cauces a la hora de resolver posibles problemas
• Disposición para trabajar en equipo

• Las universidades deben apostar a favor de una sociedad abierta, justa, solidaria y tolerante, con vistas al desarrollo integral de la persona.
• La innovacion motor principal de cambio tanto social como técnica y económica
• Reservar un lugar para la imaginación, la reflexión, la crítica y la creatividad, manifestaciones por excelencia de la libertad humana.
• La universidad debe dedicarse a desarrollar y arraigar en los estudiantes:

• La libertad de pensamiento, de juicio, de reflexión, de crítica, de sentimientos y de creación.
• El sentido de la responsabilidad, de la honradez y de la justicia
• La búsqueda de la verdad, el respeto activo, el diálogo.
• La sensibilidad a los valores culturales.

• crear nuevos renglones económicos para la educación pública y privada mediante un ordenamiento jurídico mejor configurado, a fin de garantizar que la inversión privada en enseñanza se rija, en todos los casos, por principios equitativos y responda a las demandas de eficacia y calidad en el logro de los objetivos nacionales propuestos.

• Aplicar alianzas estratégicas económicas con la empresa privada.

• Aplicación de un financiamiento estatal no menor del 8% del PBI en las universidades públicas
• Plantear proyectos que determinen ingresos propios a la institución.
• Aplicación de gastos de manera eficiente y eficaz.

• Establezca la estructura de la universidad y la dote de la flexibilidad organizativa necesaria para mejor responder a las demandas de una sociedad en permanente y rápido cambio.
• Represente una apuesta por la formación de las personas y por las actividades de investigación, desarrollo e innovación.
• Inspire la movilidad de profesores y estudiantes, como respuesta a la internacionalización gradual de la sociedad
• Consolide las prácticas de la evaluación, acreditación y de rendición de cuentas.
• Contemple y prevea la financiación de la institución universitaria, así como los programas de ayuda a los estudiantes para garantizar el principio social de igualdad de oportunidades.
• Proporcione respuesta a la exigencia del ejercicio eficaz, flexible, riguroso, austero y dinámico de la gestión y gobierno universitarios
• Garantice conservar y transmitir la cultura enriqueciéndola con la aportación creadora de cada generación.
• Impulse a las universidades a elaborar su plan estratégico.
• Considere el carácter diferenciador de las universidades
• Que represente la "Carta Magna" de las universidades y, por tanto, respete el ámbito de autonomía universitaria que tiene expresión en: autonomía estatutaria o de gobierno; autonomía académica o de planes de estudio; autonomía financiera o de gestión y administración de sus recursos; y, autonomía para seleccionar, con respeto a los principios de mérito, publicidad y no discriminación, a su personal.

La misión obliga a la Universidad de Lambayeque a desarrollar sus acciones bajo los siguientes Objetivos:

• Asegurar un alto nivel de calidad de la enseñanza sobre bases científicas y planes curriculares multidisciplinarios utilizando nuevas tecnologías educativas dirigidas al estudiante.
• Formar profesionales competitivos y humanos, que puedan utilizar inteligentemente la tecnología moderna, orientados y motivados a proveer aportes para el desarrollo del país.
• Proveer teorías y aplicaciones de naturaleza económica, administrativa y contable que permitan la inserción del país en el actual mundo competitivo y globalizado y contribuir a la mejora de la calidad de vida de la sociedad peruana, en un marco de desarrollo económico sostenible, respetando los principios de vida democrática.
• Proveer a la sociedad de diagnósticos y propuestas de solución a los problemas económicos, administrativos y contables presentes y futuros.
• Alentar y promover el desarrollo profesional y la permanente actualización de los docentes, mediante programas de intercambio y becas de capacitación.
• Planificar, organizar y ejecutar los diferentes planes y programas de estudios profesionales de Pre Grado, de Investigación, de Extensión Universitaria y Proyección Social.
• Extender su acción educativa a la comunidad, organizando actividades de promoción y difusión de cultura general y de estudios de formación técnica.

• Formar profesionales de alto nivel de acuerdo con las necesidades presentes y futuras del país en base a metodología centrada en el aprendizaje.
• Velar por el buen nivel académico en la enseñanza que se imparte en cada una de las Escuelas Académicas mediante el control de las actividades trazadas.
• Organizar y conducir la investigación como función obligatoria creando un órgano dedicado a fomentar y desarrollar la investigación aplicada.
• Mantener permanentes relaciones con otras FACULTAD de la Universidad y de otras Universidades nacionales y extranjeras, así como con entidades culturales, sociales y económicas, que hacen labor de investigación, cooperación y asistencia.
• Suscribir convenios con las FACULTADES de Universidades nacionales y extranjeras, así como, con instituciones públicas o privadas con miras al cumplimiento de los fines que le son inherentes.
• Velar por el cumplimiento de las normas legales vigentes así como de los acuerdos y resoluciones emanadas de los órganos superiores de la Universidad.
• Alentar y promover el desarrollo profesional y la permanente actualización de los docentes mediante programas de intercambio y becas de capacitación.
• Propiciar una vinculación efectiva de los graduados con la Facultad y el mercado laboral; creándose la Asociación de Egresados de la Facultad.
• Acreditación de las escuelas profesionales mediante el cumplimiento de los estándares requeridos.
• Actualizar e incrementar el material bibliográfico y tecnológico para el mejoramiento del nivel académico.
• Planificar la capacitación de los docentes universitarios en pedagogía para el mejoramiento del nivel académico.
• Incrementar la infraestructura universitaria mediante fuentes de financiamiento internas o externas.

De los análisis precedentes, extraemos las conclusiones siguientes:

• La educación superior es una de las claves para poner en marcha los procesos necesarios para enfrentar los desafíos del mundo moderno.
• La educación superior y otras instituciones y organizaciones académicas, científicas y profesionales, mediante sus funciones de enseñanza, formación, investigación y servicios, representan un factor necesario en la aplicación de estrategias y políticas de desarrollo.
• La nueva visión de la educación superior requiere que se combinen las exigencias de universalidad del aprendizaje superior con el imperativo de mayor pertinencia para responder a las expectativas de la sociedad en la que funciona.
• La nueva visión refuerza los principios de libertad académica y autonomía institucional y al mismo tiempo, enfatiza la responsabilidad de la enseñanza superior frente a la sociedad.

El concepto de la calidad en la educación universitaria es multidimensional y determinan el funcionamiento de la universidad y la "imagen institucional" que proyecta a la sociedad en general.

1. Docencia
2. Investigación
3. Proyeccion
4. Calidad de su programa
5. Calidad de sus métodos de enseñaza-aprendizaje
6. La calidad de sus estudiantes
7. Su infraestructura
8. Su entorno académico.
9. Una buena dirección
10. Un buen gobierno
11. Una buena administración.

Elaborado por:

UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

CHICLAYO - PERÚ