El trabajo metodológico en la Educación Superior : una vía para la superación
RESUMEN.
El Trabajo
Metodológico es una vía fundamental de
superación, la cual garantiza la preparación
profesional, manifestándose en la impartición de
una docencia con
calidad en
correspondencia con las exigencias de la Educación
Superior Cubana.
En este trabajo pretendemos hacer una valoración
relacionada con las consideraciones teóricas en torno al Trabajo
Metodológico en la Educación
Superior, persigue fundamentalmente que los profesores, cuenten
con un material de consulta para aclarar dudas relacionadas con
las características de los diferentes tipos de Trabajo
Metodológico para la educación superior,
aspecto que desarrollamos sistemáticamente en los
diferentes niveles organizativos, y para que le sirva a los
docentes que
necesitan exponer una clase
Metodológica Instructiva para cambiar de categoría
docente.
La preparación de los docentes en el orden
metodológico es un elemento de significativo valor en el
contexto de la superación profesional, pues va dirigida
fundamentalmente a elevar la competencia y el
desempeño profesional desde el puesto de
trabajo.
El personal
pedagógico en su rol de educar e instruir nuevos
profesionales, de investigador permanente, en su tarea como
docente en el nivel de pregrado y de modo general en su ejercicio
profesional, se encuentra obligado a una superación
permanente, con el propósito de garantizar la calidad de
su trabajo en todas las direcciones.
El trabajo metodológico constituye la vía
fundamental para el logro de un Proceso de
Enseñanza Aprendizaje
cualitativamente superior. En cada momento histórico
concreto se
han dictado resoluciones ministeriales que norman el trabajo
metodológico en la Educación Superior tales
como la (220 del 79, la 188 del 88 y la 269 del 91 con sus
adecuaciones posteriores.).
Por ser la de vigencia actual, haremos referencia a la
resolución (269 de 1991), la cual en su artículo #
1 del capítulo I, plantea la siguiente
definición:
"El trabajo metodológico es el trabajo de
dirección del proceso docente educativo que
se desarrolla en la Educación Superior, con el objetivo de
garantizar el cumplimiento de las exigencias y necesidades de
nuestra sociedad en la
formación de profesionales del nivel superior concretado
en los objetivos que
se establecen en los planes y programas de
estudios."
El principal objetivo del Trabajo Metodológico es
la preparación de los docentes en una de sus principales
funciones y
por consiguiente elevar la calidad del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
Existen diferentes niveles para la dirección del
trabajo metodológico como son:
El profesor.
El colectivo de
asignatura.
El colectivo de
Disciplina.
El colectivo
interdisciplinario.
El colectivo de
año.
El Departamento
Docente.
El colectivo de
carrera de la Facultad.
El colectivo al nivel
de Centro de Educación Superior.
Aunque todas son de innegable valor se nos detendremos
en la identificación de las competencias de
los cuatro primeros niveles expresados.
El profesor es el responsable principal del
desarrollo de
un proceso de Enseñanza Aprendizaje con calidad y por lo
tanto es el responsable de garantizar el dominio de los
conocimientos científicos y técnicos acerca de su
Disciplina y asignaturas; así como las habilidades
profesionales generales, y los métodos y
medios para
trasmitir los conocimientos a los estudiantes en correspondencia
con los objetivos de cada actividad docente, apoyado
además en la aplicación del sistema de
principios
didácticos y una adecuada caracterización del
grupo con el
cual trabaja.
El colectivo de asignatura como se infiere, esta
formado por los profesores de la misma asignatura y es dirigido
por un Profesor Principal que es el máximo responsable de
organizar, dirigir y controlar cualquier actividad
metodológica a este nivel, debiendo asesorar el resto de
los docentes, haciendo hincapié en recién graduados
y noveles y es el principal responsable de la preparación
de la asignatura y de la calidad con que se imparta.
El colectivo de disciplina es aquel que agrupa a
varias asignaturas que tienen ciertos aspectos en común y
que por sus características favorecen un trabajo
integrador de gran incidencia en la formación del
profesional.
Entre estas disciplinas, encontramos por ejemplo,
Formación Pedagógica General, la cual agrupa un
grupo de asignaturas tales como: Didáctica, Fundamentos sociológicos
y Pedagógicos de la educación, Psicología, Comunicación educativa, Dirección,
Organización e Higiene Escolar,
entre otras.
El colectivo interdisciplinario es aquel que
agrupa a varias disciplinas y la práctica más
cotidiana es designar a un profesor principal que lo dirija, en
ellos se realizan análisis metodológicos de aspectos
diferentes que poseen una generalidad aplicable por todos los
docentes que en ella participan. De esta manera en conjunto se
llega a consensos sobre contenidos, métodos y otros
elementos del Proceso de Enseñanza, en el Dpto de
Formación Pedagógica General, existen experiencias
sólidas de su funcionamiento, pues este trabajo, ha sido
desarrollado sistemáticamente, agrupando en su seno varias
disciplinas. .
Dentro de las formas fundamentales del trabajo
metodológicoencontramos:
Trabajo Docente
Metodológico.
Trabajo
Científico Metodológico.
El trabajo docente metodológico: es la
actividad que se realiza basándose fundamentalmente en los
conocimientos más consolidados de la didáctica
general y especial y en la preparación y experiencia
acumulada por los profesores con el fin de mejorar el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
El trabajo científico metodológico:
es la actividad que realizan los profesores en el campo de la
didáctica general y especial
basándose fundamentalmente en los resultados de las
investigaciones con el fin de perfeccionar el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Aunque ambas formas revisten gran importancia,
centraremos el análisis en el trabajo Docente
Metodológico y sus tipos fundamentales, aunque de hecho se
admite que un sólido trabajo Docente Metodológico
crea las bases y ofrece mayores posibilidades para el desarrollo
de un profundo trabajo en el orden científico
metodológico.
Dentro de los tipos fundamentales de Trabajo
Metodológico, debemos mencionar necesariamente los
siguientes:
Autopreparación del profesor.
Preparación de
la asignatura y la Disciplina.
Reunión
Metodológica.
Clase
Metodológica.
Clase
Abierta.
Clase de
Comprobación.
Control de
la actividad docente.
Entre estos tipos se considera, el de mayor factibilidad para
el trabajo en el colectivo interdisciplinario, la clase
metodológica, aunque generalmente no se explota como es
debido, ya sea en su vertiente instructiva o
demostrativa.
La clase metodológica constituye una de las
formas del trabajo docente metodológico que ofrece
diferentes vías o caminos para elevar la maestría
pedagógica de los docentes y debe organizarse como parte
de un sistema que se interrelaciona con otras formas propias de
este tipo de trabajo. Dicha situación permite una
preparación escalonada de los docentes que puede comenzar
con el análisis teórico de una problemática
en una reunión metodológica, la ejecución de
una clase metodológica que puede instruir o
demostrar a los profesores cómo hacerlo, seguidamente
se puede efectuar una clase abierta que comprueba de forma
colectiva en qué medida el profesor pudo apropiarse de
lo abordado con anterioridad y finalmente se realizan los
controles a clases donde el jefe de la instancia verifica si se
ha perfeccionado la actuación profesoral de su claustro y
por tanto expresa la magnitud en que ese objetivo fue
logrado.
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