1. Narración

1. COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Estrategias previas, durante, y posteriores a la lectura.

• Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
• Formular preguntas sobre lo leído
• Aclarar posibles dudas acerca del texto
• Resumir el texto
• Releer partes confusas
• Consultar el diccionario

• Hacer resúmenes
• Formular y responder preguntas
• Utilizar organizadores gráficos

1. Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, sumillado, mapas).

2. El tema central y las ideas principales y secundarias.

LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ES UNA DESTREZA IMPORTANTE EN LA FORMACIÓN INTELECTUAL DE LAS PERSONAS

La idea central. Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es el sentido general del texto? ¿Qué quiere comunicar el autor?

La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oración.

Ideas secundarias.

Son oraciones modificadoras de la idea central. Ilustran con un ejemplo o explicación esa idea. Amplia la comunicación. Compara con otras ideas etc. Si se suprimen no cambiará el contenido de la idea principal del párrafo o de la composición como un todo. Pero si eliminamos la idea central, las secundarias se nos presentarían sin sentido.

3. Información complementaria (ejemplos, datos, detalles). Intención del autor. Estrategias para su identificación.
4. El diccionario y el contexto lingüístico.

En le idioma castellano, una palabra por lo general posee mas de una significación; por ello conviene tener en cuenta todo el conjunto de una expresión y no solamente la palabra.

Debido a que en muchas oportunidades le alumno se encuentra con palabras que desconocen su significado, situación que le impide comprender lo que escucha o lee, el alumno tiene que recurrir al diccionario.

El docente de comunicación en este caso, hace que después de cada lectura, se escojan más de 5 palabras que el alumno desconoce para que este las busque en un diccionario.

5. Marcas significativas del texto (subtítulos, resaltados, cursivas).
6. Resúmenes y comentarios de los textos leídos.

El comentario de textos literario

Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo que el texto dice y cómo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse, pues, como opina el profesor Lázaro Carreter: "No puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Pero eso no implica que forma y fondo puedan separarse. Separarlos para su estudio sería tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender su trama: obtendríamos como resultado un montón informe de hilos".

Así pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor del mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones válidas de un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo realizan.

7. Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios, adecuación del código.
8. Textos narrativos (anécdotas, relatos, tradiciones). Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace.

• En primer lugar, un inicio o planteamiento que consiste en la contextualización espacio-temporal de todos lo elementos que compongan el relato;
• En segundo lugar, un nudo o quiebre, que no es sino el momento temporal en que alguno de los elementos de la narración se transforma o entra en conflicto de alguna manera;
• Y, en tercer lugar, un desenlace o resolución, que constituye la orientación definitiva hacia la que todo se ha ido dirigiendo. Instaura un nuevo equilibrio que nunca es igual a la situación inicial.

• Un título que da a conocer si es un simple instructivo o un manual.
• Dependiendo del tamaño del texto y de las características de las instrucciones se utilizan:
• Subtítulos
  numeraciones
  distintos recursos gráficos: cuadros, viñetas, ilustraciones
  colores
  Predomina la función verbal en el lenguaje, pues lo más importante son las acciones que se deben realizar.
• Presentan un vocabulario preciso o especializado
• Se les llama funcionales porque cumplen con una función específica, y no son de recreación.

1. Los signos de puntuación. La coma, punto y coma y punto.
2. Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento.

1- Clases de palabras por el acento.

Palabras tónicas: Palabras que tienen acento. Nombres, verbos, adverbios y adjetivos.

Palabras átonas: Palabras que no tienen acento. Preposiciones y conjunciones.

3. Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes

1. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

1. Textos periodísticos (noticias y crónicas locales). Estructura.

Estructuración interna de un texto periodístico:

1-. Objetivo: informar, comentar, analizar, criticar.

2-. Destinatarios: prensa diaria, medio especializado, ideología del público, línea editorial del medio...

3-. Tema: quiénes son los protagonistas. Motivo del hecho. Causas o antecedentes. Consecuencias o expectativas.

4-. Subtemas: observaciones políticas, culturales, económicas...

5-. Selección: sólo el material útil.

6-. Jerarquización: del material útil, ordenar datos, ideas, según su importancia...

Estructuración externa de un texto periodístico, forma:

1-. Ordenar: planificar el trabajo.

Texto informativo: nº párrafos, datos y jerarquías.

Texto de opinión: datos al principio, datos nudo, conclusión.

2-. Lenguaje: apropiado al género que manejemos.

3-. Tono: según el tipo de texto; ironía, seriedad, persuasión...

4-. Estilo: propio. El que cada cual tenga.

2. Afiches y avisos publicitarios. Estructura, organización.

• Eslogan. Es el mensaje verbal del aviso publicitario del producto que se esta difundiendo, se usa un logotipo para hacer el mensaje mas notorio.
• Mascota. Viene a ser el grafico que identifica uhj producto o evento con el fin de hacerlo mas llamativo y ajeno a la vista del espectador.
• Icono. Es la representación del producto.

1. Ilustraciones: fotografías, gráficos y viñetas.

Una ilustración es la representación de alguna cosa, haciendo uso de la pintura, la escultura, el dibujo, la fotografía, o por otro medio que nos pueda hacer conocer esa cosa u objeto.

La ilustración comunica un mensaje. Así como leemos las palabras escritas, también podemos leer los mensajes que nos dan las imágenes y esto se aprende como se aprende a leer las palabras.

Para leer una ilustración, es importante la observación como primer paso.

A media que vamos observando con detenimiento, veremos detalles que poco a poco nos lleva a conclusiones directas.

Para esto molamos expresiones como: "Me parece que…", "Probablemente", "Podemos pensar que…", "Aparentemente…".

2. La historieta. Elementos y estructura.

La historieta es una acción narrativa del cual se puede obtener un hecho real, gracioso, fantasioso, subjetivo, enmarcado en dibujos representativos según al contexto.

La historieta esta acompañada de dibujos con el texto correspondiente.

3. Periódicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramación.

• Es el resultado de una ordenado trabajo grupal
• El alumno expresa creatividad en lo que produce.

1. Formatos radiales (nota informativa, radiodrama).
2. Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

1. LITERATURA

Acercamiento al texto literario

Lecturas sugeridas:

- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.

- Teatro infantil y juvenil.

- Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.

- Cuentos andinos / Enrique López Albújar.

- Cuentos / Abraham Valdelomar.

1. Literatura infantil y juvenil.

1. Importancia de la literatura infantil y juvenil en la producción literaria contemporánea

1. Formas de expresión literaria: la prosa y el verso. Características.

Todo texto literario expresa armoniosa y bellamente sentimientos, ideas y pensamientos, provocando que en el alumno lea y escriba emociones o conococimientos.

El texto literario se presenta en dos formas distintas: la prosa y el verso

1.- LA PROSA. Se escribe como escribimos normalmente, organizado en oraciones y párrafos. Ejm: un cuento. Toda oración y párrafos comienzan con mayúscula y finaliza con un punto.

2.- EL VERSO.- Se escribe en líneas, organizado en estrofas y versos, Ejm: todas las poesías y poemas se escribe en verso.

2. Denotación y connotación.

Denotación.

Significado real de una palabra

Lluvia = gotas de lluvia que caen. .

Connotación.

Significado personal e individual de una palabra

Lluvia = tristeza, melancolía.

3. Géneros literarios. Diferencias elementales.

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Épico y Dramático

GENERO LIRICO: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse en versos pero también existen en prosa.

GENERO EPICO: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso.

GENERO DRAMATICO: Es el tipo de genero que se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

4. El cuento popular.

El cuento es una narración breve, oral o escrita, en la que se relata una historia tanto real como ficticia. Además de su brevedad, el cuento tiene otras características estructurales que lo diferencian de la novela, la frontera entre un cuento largo y una novela corta no es fácil de definir

El cuento popular: se dice que es tan antiguo como la humanidad. Es también conocido como leyenda, aunque esta última se halla más bien relacionada con una persona o una comunidad determinada, con un monumento, un lugar o un acontecimiento cuyo origen pretende explicar (leyendas etimológicas). El cuento popular se caracteriza por el anonimato del autor y por haberse transmitido de forma oral. Ésto ocasiona que el cuento sufra modificaciones, por lo cual se conocen muchas versiones diferentes de un mismo relato.

5. Taller de creación literaria. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc)

Por:

Natural de la ciudad de Juliaca, Departamento de Puno, PERÚ.

Estudiante de la carrera profesional de Educación Secundaria, Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. De la Universidad Nacional del Altiplano - Puno

PUNO – PERÚ

2008