Importancia de la Comunicación y Salud en la carrera de Medicina (página 2)

Es por ello que la metodología de la Investigación Científica, es
la ciencia que
enseña a dirigir determinado proceso de
manera eficiente y eficaz, para alcanzar resultados deseados. La
metodología nos da la estrategia a
seguir en el proceso, utilizando de una manera sistemática
y rigurosa, métodos y
medios
especiales de conocimiento
que permiten obtener datos
empíricos confiables, así como un reflejo profundo
y exacto de las regularidades esenciales de la
realidad.

El programa actual que se propone satisface los
servicios
principales de la salud y dota al estudiante
de un grupo de
conocimientos y habilidades de los principales
servicios.

Promoción de la salud

Educación para la salud

Prevención de las enfermedades

Atención medica

Rehabilitación.

Teniendo en cuenta lo antes expuesto partimos del
concepto de
salud
pública dado por la O.P.S en el año
2005.

Es la ciencia y el
arte de
organizar y dirigir todos los esfuerzos de la comunidad
destinados a defender y promover la salud de la población cuando esta sana y restablecerse
cuando se ha perdido. Se trata de una actividad
multidisciplinaría con participación social cuyo
objetivo final
es la salud de la población.

‘’ Educar no deberia ser (…..)
Echarle al hombre el
mundo encima, de modo que no le quede por donde asomar los ojos
propios; sino dar al hombre las llaves del mundo, que son la
independencia
y el amor, y
prepararles las fuerzas para que las recorra por si, con el paso
alegre de los hombres naturales y libres ‘’ y
‘’ corre peligro de perder fuerza para
actos heroicos nuevos aquel que pierde, o no guardia bastante
la memoria de
los actos heroicos antiguos ‘’.

José Martí

Lo novedoso de esta investigación se materializa en su aporte
práctico concretándose en el nuevo diseño
del programa de la
asignatura comunicación y salud, donde es posible
realizar estudios de comunicación para los beneficios de
los futuros egresados de las ciencias
medicas obteniendo como metas en los resultados realizar un
diagnostico mas eficaz e incorporar a la sociedad un
profesional de la salud mas calificado elevando el estado de
la salud de la población rusticando los recursos materiales
humanos necesarios garantizando los resultados cualitativos y
cuantitativos que de ella se derivan.

CONCLUSIONES:

El presente programa aborda temáticas que son
importantes en la etapa básica y clínica
fortaleciendo el proceso enseñanza aprendizaje e
implícito dentro de este el desarrollo y
habilidades instructivas para garantizar un adecuado
fortalecimiento del proceso docente-educativo.

Ejemplo de contenidos que se incorporan al nuevo
diseño curricular de la asignatura comunicación y
salud:

• Introducción al estudio de la
  comunicación en salud, aquí abarca la
  importancia del idioma como factor fundamental de identidad
  cultural, la relación entre lenguaje,
  lengua,
  norma y habla.
• Las barreras que afectan la comunicación. Se
  profundiza en la comunicación verbal y extraverbal,
  comunicación interpersonal, grupal y masiva.
• La entrevista
  en salud. Importancia de la
  entrevista medica, sus pasos
  metodológicos.
• Técnicas de la entrevista. Confección
  de una entrevista en esta temática los estudiantes
  desarrollan habilidades comunicativas con el
  paciente.
• Clasificación de los pacientes en salud.
  Aquí aprenden que la división de estos es
  metodológica pero que todos constituyen una unidad
  dialéctica. Paciente enojado, paciente a la defensiva,
  paciente simulador y paciente demandante.
• Las malas noticias
  médicas. Comunicación de malas noticias, aspectos
  metodológicos y didácticos, se desarrollan
  habilidades de comprensión, corrección,
  expresividad y fluidez.
• La comprensión y construcción de textos. Confección
  de certificados médicos y defunción. Estructuras
  de estos. Desarrollo de habilidades relacionadas con la
  redacción y expresión
  oral.
• Otros textos en salud. Confección del resumen
  de historia
  clínica. Su aporte legal, su desarrollo
  propedéutico y la calidad
  constructiva.
• La comunicación medica. Tipos de
  comunicación, etiología,
  clasificación. Penetración en el campo
  psicológico y metodológico del
  paciente.
• La investigación bibliografica. Se profundiza
  en el tratamiento al estrés,
  los estresares por topología, causas y orígenes. Se
  incorpora esta unidad en el diseño que se propone antes
  de comenzar las cinco semanas donde transite el estudiante por
  familiarización en medicina
  general integral.
• Practica de identificación de textos
  según su estilo. Aquí se abo4dan temas de
  importancia con lo modos estilos de vidas, profundizando en el
  estudio de los sistemas y
  servicios de salud y en la
  educación para la sociedad.
• Seminarios integradores. Se desarrollan durante todo
  el semestre, aquí el estudiante afianza su valor
  pedagógico, lingüístico y cultural,
  conllevando a la calificación final de asignatura donde
  ha sido capaz de recibir y de mostrar durante este método
  pedagógico los niveles esenciales para la
  formación integral de un profesional de la salud a la
  altura de los requerimientos de la medicina
  contemporánea y a la vez lo prepara con vistas a su
  desempeño profesional en la atención primaria de salud.

BIBLIOGRAFÍA

1. Alpízar Castillo. Rodolfo: Para expresarnos
   mejor. Editorial Científico Técnico, La Habana,
   1989, 1ra Reimpresión.

2- Bisbal Marcelino: La comunicación
interrumpida. Caracas. Fondo Editorial de Humanidades y Educación Universidad
Central de Venezuela.
1989

3- Cárdena Molina. Gisela: Algunos recursos para
expresar la coherencia textual. Anuario L/L No. 17 ILL ACC. La
Habana. 1986.

4- Cárdena Molina. Gisela: Las unidades
nominativas y los textos. Anuario L/L No. 19 ILL ACC. La
Habana.

5- Castellanos. Jesús: Comunicación
publicitaria. La Habana. Editorial Pablo de la Torriente.
1989

6- Comunicación interpersonal y educación.
Revista
Española de psicología No. 77
Julio-Septiembre, Pág. 305-340

7- Cultura y
Comunicación: Problemas
contemporáneos. Revista UNESCO. Comisión Nacional
de Cuba.
Boletín No. 97 Julio-Agosto 1985. Pág.
18-25

Autor:

Msc. Juan Francisco Tejera
Concepción

Profesor Auxiliar Carrera de
Psicología

Facultad de Ciencias Médicas de
Cienfuegos

Año 2008