UNA MIRADA DESDE EL CONTEXTO CUBANO A LA COMPETENCIA
SOCIAL DE LOS EDUCADORES
RESUMEN:
En el artículo se presentan antecedentes del
concepto
competencia social, el objetivo del
mismo se centra en proponer los elementos esenciales que
tipifican la competencia social de los educadores en el contexto
cubano, para que puedan desempeñarse como los educadores
que exige y necesita hoy, la sociedad
cubana.
ABSTRACT:
In the article different antecedents about the concept
of competence from the analysis of great cuban professionals are
presented, the objective of this is to propose the essential
elements that tipify the social cuban and professional content
for their performance as professors, that is an exigency and a
need of our cuban society.
INTRODUCCIÓN
El desarrollo social
demanda que el
proceso
educativo encuentre los métodos
pedagógicos, que permitan formar individuos que puedan
establecer una relación eficiente con el medio natural, la
vida social y el desarrollo
científico y tecnológico actual.
El profesor
universitario cubano es el eslabón principal en la
formación integral de las nuevas generaciones y para que
cumpla con su encargo social ha de ser eficiente en su labor, lo
que demanda preparación sobre bases
científicas.
Le corresponde a los educadores la formación y
superación de profesionales competentes, capaces de
integrar saberes psico-pedagógicos, sociológicos y
científicos, entre otros, que permitan formar educadores
de acuerdo con las demandas y exigencias actuales de la sociedad;
que puedan participar activamente en la vida social del
país, demostrando una sólida preparación
científica, política y cultural,
que asuman posiciones patrióticas, ideológicas,
profesionales y éticas, acordes con los principios y
valores
revolucionarios que rigen nuestra sociedad, capaces de conducir
un proceso pedagógico comprometido con su tiempo y sus
ideas, formadores de sentido y concepción
filosófica adecuadas.
En la formación y desarrollo permanente del
profesional de educación es
necesario desarrollar la competencia social, para que puedan
desempeñarse como los educadores que exige y necesita hoy,
la sociedad cubana.
Este artículo, sin pretender agotar el
tema, tiene como objetivo proponer los elementos
esenciales que tipifican la competencia social de los educadores
en el contexto cubano.
DESARROLLO
El concepto de competencia es hoy muy ambiguo, no
obstante a pesar de discrepancias y puntos de vistas
reduccionistas -de los cuales los autores de este artículo
discrepan-, su uso se ha instalado en el discurso
pedagógico contemporáneo.
Es necesario entender que dicho concepto como
polisémico y confuso lleva a rastrear las distintas
fuentes que
contribuyen a esta pluralidad de sentidos desde distintos
abordajes como el histórico, etimológico y
semántico, permitiendo indagar en los distintos contextos
de producción y circulación del
término raíces para una construcción significativa y particular del
mismo.
Un primer acercamiento desde los verbos competer y
competir permite notar su etiología; ambos provienen de un
mismo verbo latino: competere, que significa "ir una cosa al
encuentro de otra, encontrarse, coincidir".
A partir del siglo XV competer adquiere el significado
de "pertenecer a", "incumbir", que da lugar al sustantivo
competencia y al adjetivo competente, que indica aquello "apto o
adecuado". También es usado a partir del mismo siglo como
"pugnar con", "rivalizar con", "contender", lo cual da origen a
los sustantivos competición, competencia, competidor,
competitividad
y al adjetivo competitivo.
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