Estrategia del docente de educación física

1. Introducción y
   justificación
3. Relación con el
   curriculum
4. Objetivos
   didácticos de la unidad
   didáctica
5. Secuenciación
   de contenidos
6. Previsión
   de propósitos y contenidos por
   sesión
7. Temas
   transversales
8. Interdisciplinariedad
9. Atención
   a la diversidad
10. Equipamientos,
    instalaciones y materiales
11. Evaluación
12. Conclusión
13. Anexos
14. Bibliografía
    y documentación

ESTRATEGIA DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA APLICACIÓN DE LA
FUERZA EN EL
MARCO ESCOLAR

La siguiente herramienta del profesor de
Educación
Física de la Enseñanza Secundaria Obligatoria busca que
los alumnos tengan una información ajustada de las diferentes
actividades que se realizan en los espacios o centros deportivos
que comúnmente denominamos "gimnasios",
ofreciéndoles de esta manera unas orientaciones
básicas de la tipología de problemática de
estos deportistas, técnicas
de ejecución correctas de diferentes ejercicios y tareas
de trabajo
muscular, un compendio básico y general de diferentes
ejercicios de los principales grupos
musculares, etc…

INTRODUCCIÓN Y
JUSTIFICACIÓN:

Debido a la gran problemática sumergida en
el fondo de muchos de los gimnasios de nuestros lugares de
residencia; administración de sustancias
ergogénicas y ergolíticas (que pueden perjudicar
seriamente la salud del individuo),
presencia y evolución de enfermedades como la
vigorexia, lesiones con dificultad de rehabilitar debido a su
alto grado de impacto o incidencia sobre zonas corpóreas
de riesgo (zona
lumbar, cervicales…), etc…, intento encuadrar esta
unidad didáctica con el objetivo de
administrar a los alumnos que la cursen un recetario de pautas
básicas, así como ofrecer una amplia oferta de
actuaciones asimiladas por el alumno para que sean capaces de
juzgar esta cultura
física
presente en nuestra sociedad desde
épocas muy antiguas.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Esta unidad didáctica se desarrolla en ocho sesiones de
trabajo dentro del bloque de contenidos de condición
física y salud, según el Decreto 148/02 14 de
mayo que regula el currículo educativo en secundaria
obligatoria en Andalucía. Está diseñada para
ser desarrollada en Andalucía (España) en
un centro de educación secundaria
aunque será necesario unas instalaciones, equipamientos y
materiales
específicos que se pueden encontrar en el gimnasio
más cercano al centro educativo. Del mismo modo
está dirigida para ser trabajada en 4º de la etapa
secundaria obligatoria, teniendo en cuenta el nivel de exigencia
necesario para poder llevar a
cabo las tareas propuestas y los conocimientos previos
requeridos.

• RELACIÓN CON EL CURRICULUM:

A continuación voy a relacionar los
elementos que emanan de esta Unidad Didáctica con los
objetivos (de
Etapa y de Área) y contenidos de nuestro currículo
que corresponde al Decreto 148/2002 de la Comunidad de
Andalucía.

OBJETIVOS GENERALES DE
ETAPA:

1. Conocer y comprender los aspectos
   básicos del funcionamiento del propio cuerpo y la
   incidencia que tienen los diversos actos y decisiones
   personales, tanto en la salud individual como en la
   colectiva.
2. Formarse una imagen
   ajustada de sí mismo, de sus características y
   posibilidades y actuar de forma autónoma valorando el
   esfuerzo y la superación de
   dificultades.

e) Analizar los mecanismos básicos que
rigen el funcionamiento del medio físico y natural,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las
actividades humanas y contribuir activamente a la defensa,
conservación y mejora del mismo como elemento determinante
de la calidad de
vida.

l) Elaborar estrategias de
identificación y resolución de problemas en
los diversos campos del conocimiento y
la experiencia, contrastándolas y reflexionando sobre el
proceso
seguido.

m) Obtener y seleccionar información,
tratándola de forma autónoma y crítica
y transmitirla a los demás de manera organizada e
inteligible.

3.2 OBJETIVOS GENERALES DE
ÁREA:

1) Conocer y valorar su cuerpo y contribuir a
mejorar sus cualidades físicas básicas y sus
posibilidades de coordinación y control motor.

5) Participar en actividades físicas y
deportivas estableciendo relaciones constructivas y equilibradas
con los demás.

6) Planificar y realizar actividades adecuadas a
sus necesidades y adoptar hábitos de alimentación,
higiene y
ejercicio físico, que incidan positivamente sobre la salud
y la calidad de
vida.

3.3 BLOQUE DE CONTENIDOS
GENERAL:

Esta herramienta del profesor de Educación
Física forma parte del bloque de contenidos de
"Condición Física y
Salud".