"IFESOFT", un guión para el curso de idioma extranjero con fines específicos en las carreras pedagógicas no filológicas (página 3)

REPARTO
DE SONIDOS.

REPARTO DE VIDEOS.

REPARTO
DE BOTONES.

REPARTO DE FONDOS.

DESCRIPCIÓN DE LAS
ESCENAS.

ESCENAS QUE COMPONEN "IFESOFT", EL SOFTWARE PARA
INGLÉS CON FINES ESPECÍFICOS.

Presentación. Índice. Ayuda. Módulos.
Contenidos. Miniglosario. Textos. Bloque de ejercicios. Traza.
Esquina del Maestro. Karaoke. Bibliografía Créditos. Salir.Escena
Presentación.

Escena Índice.

Escena Ayuda.

Escena Módulos.

Escena Contenidos.

Escena Miniglosario.

Escena Textos.

Escena Bloque de Ejercicios.

Escena Traza.

Escena Esquina del Maestro.

Escena Karaoke.

Escena Bibliografía.

Escena Créditos.

Escena Salir.

Texto de algunos actores.

Texto 1- Software e Inglés con Fines
Específicos, IFESOFT.

Texto 2-, Texto 5- Contenidos (About Content).Topics,
Themes. Presentación de los temas y unidades relacionados
con los objetivos del Programa de la
Asignatura Inglés I y II. (ver anexos).

Texto 3- Ayuda (About Help) . Esta sección le
facilitará asistencia durante toda la navegación
virtual.

Texto 4- Miniglosario. Minidiccionary. En esta
sección usted encontrará la forma de esclarecer algunos
significados.

Texto 6- Objetivos del software.

• Profundizar en el conocimiento del idioma
  inglés.
• Desarrollar habilidades de memorización,
  clasificación, selección de temas, tópicos,
  generalización, deducción,
  comparación, síntesis, traducción, descripción,
  predicción de temas y significados, trabajo con
  figuras.
• Extraer información de fuentes diversas de la
  especialidad de los estudiantes, procesarla.
• Potenciar el nivel crítico – valorativo y
  comunicativo de los estudiantes en la elevación de su
  calidad formativa integral y
  profesional.
• Contribuir al desarrollo de una cultura general integral de
  los estudiantes.
• Posibilitar, no sólo el aprendizaje de los
  estudiantes, sino también la actividad del docente durante
  el proceso docente
  educativo.

Texto 7- hasta Texto 18.

Texto 19- Ejercicios. (About Exercises). Esta
sección contiene ejercitación variada que le
permitirá desarrollar los hábitos y habilidades
necesarios para el procesamiento de la información en la
enseñanza –
aprendizaje del inglés
con fines específicos.

Texto 20- hasta Texto 33.

Texto 34- La traza es un instrumento muy importante y
favorable para ir conociendo el avance de tus resultados, que
serán chequeados por tu docente.

Texto 36- Las orientaciones y recomendaciones que se le
ofrecen en esta sección, lo ayudarán a determinar el
grado de avance en la asimilación de los contenidos y el
desarrollo de los hábitos y habilidades intelectuales.

Texto 36- 37- Profesor, en esta sección
usted encontrará respuestas a determinadas interrogantes de
carácter
metodológico, así como algunos materiales de gran interés para el desarrollo
de la actividad docente.

Texto 38- Sonido 3 -¡A aprender,
divirtiéndose! El Karaoke. ¿Sabes cantar? No importa,
aquí puedes aprender. ¡Inténtalo!

Texto 39- Sonido 3 – ¿Qué te parece si leemos
un poco? Aquí encontrarás diversos textos relacionados
con tu especialidad o no, los cuales te ayudarán a elevar tu
nivel de conocimiento, desarrollar la
habilidad de comprensión lectora para
luego, en la sección de Ejercicios, procesar esa
información recibida mediante la lectura.

Texto 40- Bibliografía.

Texto 41- Créditos. Sonido 3- ¿Quiénes
han colaborado en la elaboración de este software que te ha
permitido profundizar en el conocimiento del inglés mediante
el procesamiento de la información contenida en los textos
de lectura?

Agradecimientos.

Texto 42- Salir. Fin.

Este modelo de guión multimedia tiene un carácter
flexible. Se puede, luego de su implementación en la
disciplina de la lengua inglesa, ampliarse a
otros idiomas que se imparten en los ISP.

El guión multimedia que se propone para la
confección del software educativo es una
alternativa para contribuir a las transformaciones en el
perfeccionamiento del proceso docente educativo de la
enseñanza y el aprendizaje del Inglés con fines
específicos, incorporando los recursos informáticos
puestos al alcance de toda la sociedad.

CONCLUSIONES.

Las TIC introducen en el proceso
de enseñanza – aprendizaje una gran
transformación en aras del desarrollo científico y
técnico de la sociedad.

Ellas posibilitan que los procesos fundamentales de
asimilación de los conocimientos sean más novedosos,
mas motivadores, y una de sus características como medios de enseñanza es la
interactividad que otorga al proceso, pues la relación
hombre – máquina
proporciona una nueva forma de aprendizaje autónomo,
adquiriendo cada día niveles superiores de asimilación
y uso, incidiendo con mas precisión, claridad y efectividad
en la mayor parte de las áreas del conocimiento.

La valoración de la entrevista y las encuestas arrojó que los
docentes y los estudiantes no
hacen uso de este medio de enseñanza, no se socializa este
recurso que proporciona tantas bondades en beneficio de un
aprendizaje desarrollador.

La propuesta del guión contribuye a:

• contar con un nuevo medio de enseñanza, para el
  desarrollo de hábitos y habilidades de lectura como
  vía de búsqueda, extracción y uso de la
  información,
• enriquecer la Didáctica de la Lengua
  extranjera con fines específicos,
• perfeccionar el proceso de enseñanza –
  aprendizaje de la lengua inglesa con fines
  específicos,
• satisfacer las necesidades fundamentales de
  aprendizaje que requieren los estudiantes de las especialidades
  de Ciencias Exactas, Ciencias
  Humanísticas, Ciencias Naturales y
  Profesores Generales Integrales, desarrollando
  las competencias comunicativas y
  profesionales necesarias para un exitoso desempeño
  profesional,
• convertir el producto del guión, en
  un material bibliográfico útil, no solo para los
  estudiantes, sino también para los docentes, en su
  constante búsqueda de procedimientos, alternativas,
  estrategias, métodos, vías para
  mejorar y perfeccionar el proceso docente
  educativo.

Este guión multimedia para la confección del
software educativo prepara a los estudiantes para que sean
capaces de lograr independencia cognoscitiva
lectora, necesaria para que, una vez terminado su plan de estudio, puedan enfrentar
con éxito las exigencias que
demanda el desarrollo
científico técnico en su desempeño
profesional.

RECOMENDACIONES.

1. Confeccionar el software denominado por la autora
   "IFESOFT", por la necesidad que tienen los estudiantes de las
   especialidades ya mencionadas, de un medio de enseñanza
   interactivo que contribuya al desarrollo de la habilidad de la
   lectura, como vía de búsqueda, elaboración,
   valoración y uso de la información relativa a cada
   especialidad no filológica.
2. Incluir el producto como bibliografía dentro del
   diseño
   curricular.
3. Difundir la propuesta de guión y del software en
   eventos
   científicos.
4. Ofrecer la propuesta en el Centro de Autoacceso de la
   Facultad de Lenguas Extranjeras del ISPEJVarona.
5. Continuar profundizando en el tema, por la
   importancia que tiene el mismo para la enseñanza y el
   aprendizaje de una lengua extranjera con fines
   específicos.

Bibliografía

1. Aguilera Sánchez, Antonio J. La Computadora en la
   clase de Práctica
   Integral. – Seminario Metodológico.
   – Ciudad de La Habana: ISPLE, Febrero, 1989.
2. Alkahtani, Saad. Teaching ESL Reading Using Computer
   (I-TESL-J) 26-02-003. "
   http://itslj.org/techniques/alkahtani-computerReading/.
   Alkahtani[at]pilot.msu.edu. Indiana University of Pensylvania,
   USA.
3. Álvarez de Zayas, Carlos. El diseño
   curricular en la Educación Superior
   cubana. La Habana. Ministerio de Educación Superior
   ,1996.
4. Antich de León, Rosa Los cursos cortos de
   lectura. (Notas sobre el tema). La Habana. Instituto Superior
   Pedagógico Enrique José Varona, 1986.
5. __________ Integrated English Practice. T: 1- 4. La
   Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1981.
6. __________Metodología de la Enseñanza de
   las Lenguas Extranjeras. La Habana. Editorial Pueblo y
   Educación, 1986.
7. Armas Delamarte-Scott, Liana (et. al). Training in
   Effective Reading. La Habana. Editorial Pueblo y
   Educación, 1987.
8. __________, Fátima Addine Fernández, Acerca
   de la Orientación y Asesoría del trabajo
   científico de Maestrantes y Doctorantes. ISPEJV,
   1999.
9. Bou Bouzà, Guillem. El guión multimedia.
   Anaya Multimedia, 1997.
10. Castaño Fernández Francisca. Fundamentos
    metodológicos de los cursos de lectura basados en las
    funciones comunicativas del
    lenguaje elaborados para las
    especialidades de ciencias de los ISP. Material mimeografiado,
    1990.
11. Castellanos, D.; Castellanos, B.; Llivina, M. y
    Silveiro, M.: Hacia una concepción de aprendizaje
    desarrollador. Colección Proyectos, La Habana,
    2001.
12. Colectivo de autores. Artículo. "Necesidad de
    desarrollo de la Informática en la Educación". Revista UNESCO, Mayo,
    1986.
13. Colectivo de Autores ISPEJV, Libro Básico de
    Informática. C. Habana, 2001.
14. Colectivo de autores. Introducción a la
    Informática educativa. En Informática educativa del
    CD-R de Informática de
    la Colección Aprender es Crecer de los ISP, segunda
    edición,
    2002.
15. Colectivo de autores (CESOFTE y TV Educativa)
    Metodología para la
    confección de aplicaciones educativas. La Habana,
    2002.
16. Cordoví Díaz, Fidel. Diaposoft, una
    aplicación multimedia para la enseñanza
    artística. Tesis de Maestría en
    Tecnología Educativa.
    ISPEJV, 2005.
17. Corona Camaraza, Dolores. El idioma extranjero en la
    Educación Superior: disciplina e instrumento de trabajo y
    cultura, p.40. En Revista Cubana de Educación
    Superior. Vol.4. La Habana, 1985.
18. __________ El Programa Director: una necesidad para
    el desarrollo de las habilidades y hábitos en un Idioma
    extranjero. p.25. En Revista Cubana de Educación
    Superior. Vol. 5. La Habana, 1986. .
19. Costinett, Sandra (et.al.) Spectrum 2. Textbook. A
    Communicative Course in English. New York. Regents Publishing
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20. Cuba, Mined. Licenciatura en Educación.
    Programa: Carrera: Lenguas Extranjeras. La Habana: Ed. Pueblo y
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21. __________ Programa Director de Computación. Licenciatura
    en Educación. MES. La Habana, 1995.
22. Enríquez O’farrill, Isora. Una estrategia metodológica
    para el tratamiento de la lectura crítico-valorativa en la
    lengua inglesa. Tesis en Opción al Grado Científico
    de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana,
    1997.
23. __________ La lectura crítica: una
    alternativa para desarrollar el pensamiento y la
    expresión. En Revista Varona. Julio – Dic. 1997, #
    25.
24. __________(et. al.) Curso de Inglés de Universidad para Todos.
    Tabloide. Granma Internacional, La Habana. 2000.
25. E-LIS–E-prints in Library and Information
    Science. Teoría del
    procesamiento de la información. 2005-08-11.
26. Escobar González, Mercedes (et. al).
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    1990.
27. Expósito Ricardo, Carlos. La informática
    educativa en la escuela cubana: una
    concepción didáctica. — Trabajo
    presentado en Pedagogía 97, La
    Habana, 1997.
28. Fernández Jay, Juana Lidia (et. al). La clase de
    lengua inglesa y la formación ética de los estudiantes.
    La Habana. Centro de Documentación e
    Investigación
    Científica y Pedagógica. ISPEJV,
    2002.
29. __________ y Carlos Martínez Linares. Las
    Nuevas Tecnologías de
    la Información y las Comunicaciones (NTIC) y la
    enseñanza del Inglés con Fines Específicos (IFE)
    en la formación del profesional cubano. En
    http://www.apascual.net
30. Labañino, César y Mario del Toro.
    "Multimedia para la educación" Pueblo y Educación, La
    Habana, 2001.

Resumen Biográfico de la autora:

JUANA LIDIA FERNÁNDEZ JAY

Fecha de Nacimiento: 21 de Agosto de 1954.

Ingreso en Educación: 25 de Agosto de
1975.

Años de Graduada:

• Profesor de Ruso y Español para
  extranjeros: 31
• Licenciatura en Lengua y Literatura rusas:
  26
• Licenciatura en Educación, Lengua
  Inglesa:10
• Cursos de Entrenamiento de
  Computación: 7

Dirección actual: Edificio E-34 aptt. 2 Zona 11,
Alamar, La Habana del Este, Ciudad de la Habana.

Tiempo en el ISPLE: 17 años

Tiempo en el ISPEJV: 15 años

Categoría Docente: Profesor Auxiliar 2 de Marzo del
2002 ISPEJV

Categoría Académica: Master en Ciencias 30 de
Noviembre del 2005 ISPEJV

Labor que desempeña: Profesora de
Computación

Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
(Orden cronológico)

• Diploma por fidelidad a la Institución. ISPEJV,
  2004

• Reconocimiento como Presidenta del Tribunal y por la
  participación activa en las actividades de UCIENCIA 2005.
  UCI, C.Habana.
• Reconocimiento por Fidelidad a la Institución
  por más de 25 años. ISPEJV. 2004.
• Distinción "Tiza de ORO", otorgada por la FEU,
  2003, 2004.
• Distinción por la Educación Cubana,
  1999.
• Distinción "Rafael María de Mendive",
  1997.

Línea de investigación que desarrolla
y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco
años

• Ética y profesionaliad del claustro del ISPEJV.
  Dirige Dra. C. Nancy Chacón Arteaga
• La formación de valores en los estudiantes
  de Flex. Subproyecto. Dirige Dra. C. Nancy Chacón
  Arteaga
• La mediación de los medios y la tecnología en la
  Secundaria Básica. Dirige Dra.C. Sylvia Lima.
• Impacto de las Tic en la educación. Proyecto CEL. Dirige. Dra.
  Victoria Chirina y Dra. Georgina Fernández

Línea de investigación: Perfeccionamiento en
Informática y la enseñanza del Inglés con fines
específicos.

Asignaturas que habitualmente imparte: Pregrado y
Postgrado:

• Tecnología de la Información
• Elementos de Informática
  Básica.
• Informática Educativa
• Ofimática avanzada.
• Seminarios especiales: Informática
  Educativa.
• Maestría en Ciencias de la
  Educación (Sede Municipal)
• Seminarios especiales: Internet y Correo
  electrónico.
• Asesoría al Centro de autoacceso
  FLEX.

Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes
presentados en eventos (orden cronológico descendente)
Título del trabajo o evento, editorial, año,
país.

• Evento "Dulce María Escalona". "Experiencia
  sobre el trabajo con los niveles de desempeño cognitivo
  para el procesamiento de textos en la formación inicial
  del PGI.
• Evento Internacional Pedagogía 2005
  (Ponente)
• Festival del uso de las tecnologías 2005
  (ISPEJV). (Ponente y Tribunal). Ifesot, un guión
  multimedia para un software educativo para la enseñanza
  del Inglés con fines específicos.
• Evento TICEDUC 2005 Evento Base y Provincial 2005
  (Ponente y Tribunal).ISPEJV-ISPETP
• Encuentro Internacional Cuba–Ecuador sobre enseñanza
  de Lengua Inglesa con fines específicos. 2005 (Ponente)
  (CUJAE) "El Inglés con fines específicos en el
  contexto del ISPEJV.
• UCIENCIA 2005 (Ponente y Tribunal) (UCI).
• Evento Forum de Ciencia y técnica
  ISPEJV-2005
• Evento "Por una clase mejor" ISPEJV-FLEX 2005
  (Ponente y Tribunal) "Orientaciones metodológicas para el
  trabajo con el software "Rainbow"
• III Simposio Internacional de
  Tele-Educación y Formación Continua. Palco, 2004,
  C.Habana. (Ponente)
• Evento "Por una clase mejor" ISPEJV-FLEX 2003
  (Ponente y Tribunal) Elaboración de una multimedia para la
  enseñanza del Inglés con fines
  específicos

Publicaciones

• Las TIC y la enseñanza del Inglés con fines
  específicos en Cuba. En sitio www.apascual.net,
  2005
• La mediación de los medios y la tecnología
  en la Secundaria Básica. En CD de Pedagogía 2005
  (avalado por el Asesor Jurídico del ISPEJV).
• El componente humanista en la formación del
  profesional de la educación de lenguas extranjeras. En CD
  de Ética y Educación en Valores, 2004,
  ISPEJV.
• El uso de la TV, las TIC en la Secundaria
  Básica. En CD TelEduc 2004. III Simposio Internacional de
  Tele-Educación. Palco, 2004, C.Habana.
• El humanismo martiano como base
  ideológica de la educación cubana. Revista Honda,
  Centro de Estudios Martianos, 2003.

Resumen

Ha participado en eventos científicos nacionales e
internacionales y ha sido presidenta y miembro de tribunal en
diferentes eventos. Es autora y coautora de artículos
científicos publicados en las revistas ISPLE, Varona y
Órbita Científica, así como en las memorias de diferentes eventos
nacionales e internacionales, entre los que se encuentran: "La
municipalización y la profesionalidad pedagógica de los
docentes del ISPEJV", Las clases prácticas en las
asignaturas del ciclo lingüístico", "El procesamiento
de la lectura y las Tic", "El Inglés con fines
específicos y la formación de valores", etc.. Es
profesora del departamento de Informática, asesora del
Centro de autoaprendizaje de la Facultad de Lengua Extranjeras.
Tutora de varias tesis de Maestría, trabajos de Diploma,
Trabajos de Curso de Inglés y de Computación, con
excelentes resultados. Fue Asesora metodológica de
Práctica Docente de Inglés en La Habana del Este. Fue
Asesora de Computación durante siete meses en el Canal
Educativo. Participó en el diagnóstico de
Informática realizado en Junio del 2005 a los estudiantes
latinoamericanos del curso pre-médico en Cojímar. Es
autora de programas de disciplinas y de
asignaturas de Informática. Es profesora de la planta de la
Maestría en Ciencias de la Educación en el Municipio La
Habana del Este. Es secretaria del tribunal de cambio de categoría de la
especialidad de Informática y Presidenta del tribunal de
categorías de adjuntos. Es miembro de los tribunales de
categorías de la especialidad de Inglés. Ha sido
evaluada de excelente durante 5 años consecutivos y en el
2002 estuvo propuesta como Candidata al Premio del Ministro por
la FLEx. Fue dirigente sindical en la FLEX durante más de 10
años, destacándose siempre su trabajo. Posee la
Distinción por la Educación Cubana. (1999), y la
Distinción "Rafael María de Mendive" (1997). Ha sido
distinguida por la FEU con la "Tiza de Oro" en varias
ocasiones.

Autora:

Ms.C. Juana Lidia Fernández Jay

Dpto. de Informática. ISP "Enrique José
Varona".

País : CUBA

Fecha: Febrero del 2008.