Contra la violencia escolar (página 4)

Fuente: Arellano, Reyes y Velásquez
(2007).

Tabla 11

Formación Docente en Prevención de la
Violencia

Fuente: Arellano, Reyes y Velásquez
(2007).

Tabla 12

Formación Docente en Prevención de la
Violencia

Fuente: Arellano, Reyes y Velásquez
(2007).

FASE III

CONCLUSIONES

Al llevar a cabo los talleres de Prevención de
la Violencia, dictados en la Universidad
nacional Experimental Rafael Maria Baralt, el cual contó
con la asistencia de 15 participantes, entre ellos docentes de
diferentes instituciones
del Municipio Cabimas y Santa Rita, se realizó el proceso
de evaluación, utilizando la Técnica
denominada PIN (Positivo, Interesante, Negativo),
concluyéndose:

• Los talleres proporcionaron técnicas y
  estrategias en la prevención de la
  violencia, lo que consideraron una herramienta fundamental
  para contrarrestar el alto índice de violencia que se
  vive en las instituciones educativas.
• El contenido posee gran relevancia y
  permitió clarificar conceptos, técnicas y
  métodos para abordar la violencia
  escolar, y poder
  proporcionar respuestas que eviten el resquebrajamiento
  institucional, y mejorar así la relación
  docente alumno.
• El ambiente de aprendizaje
  fue favorecedor y estimulante, utilizándose
  estrategias dinamizadoras y aprovechando la actividad grupal
  para promover un aprendizaje
  colaborativo.
• La Técnica de la Simulación al permitir reproducir
  escenarios de violencia que se le presentan a los docentes en
  su actividad diaria, facilitó vivenciar las
  situaciones, pudiendo así enfrentarse a la realidad e
  identificar y resolver problemas,
  y en función de ello tomar
  decisiones.
• El aprendizaje fue significativo para los
  participantes, debido a que pudieron confrontar sus
  conocimientos previos y experiencias, en relación a la
  violencia y su forma de abordarla, con un nuevo conocimiento y el manejo de estrategias para
  enfrentar el conflicto en sus inicios, para evitar su
  escalada.

RECOMENDACIONES

En atención a los resultados de la
aplicación del PIN, se derivan las siguientes
recomendaciones:

• Dictar los Talleres a las diferentes instituciones
  educativas para mejorar el desenvolvimiento de los docentes
  ante situaciones violentas.
• Diseñar nuevos Talleres que fortalezcan la
  formación de los docentes en prevención de la
  Violencia.
• Presentarlo al Ministerio de Educación para que de esa manera pueda
  llegar a otras instituciones

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ANEXOS

2. ANEXO 1
3. Baile de presentación

Objetivo:

Que los miembros del grupo se conozcan a partir de
actividades afines, objetivos
comunes o intereses específicos.

Procedimiento de aplicación:

Materiales:

Una hoja de papel para cada participante,
lápices, alfileres o masking tape, algo para hacer
ruido:
Radio.

Pasos a seguir:

2. Se plantea una pregunta específica, como por
   ejemplo, ¿Qué es lo que más le gusta del
   trabajo que
   realiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo, "Que estoy
   en contacto con la gente", o "Que me permite ser creativo",
   etcétera.
3. En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta
   a la pregunta que se dio y se prende con masking tape o
   alfileres el papel en el pecho o en la espalda.
4. Se pone la música
   y, al ritmo de esta, se baila, dando tiempo para ir encontrando
   compañeros que tengan respuestas semejantes o iguales a
   las propias.
5. Conforme se van encontrando compañeros con
   respuestas afines, se van cogiendo del brazo y se
   continúan bailando y buscando nuevos compañeros
   que puedan integrar al grupo.
6. Cuando la música para, se analiza
   cuántos grupos se han formado; si hay muchas personas
   solas, se dan una segunda oportunidad para que todos encuentren
   a su grupo.
7. Una vez que la mayoría se haya formado en
   grupos, se para la música y se da un corto tiempo para
   que intercambien entre sí el porqué de las
   respuestas de sus tarjetas.
8. Presentación en plenario. El grupo expone en
   plenaria sobre la base de qué afinidad se
   conformó, cual es la idea del grupo sobre el tema (Por
   ejemplo, por qué eso es lo que más le gusta de su
   trabajo, etcétera), y el nombre de sus integrantes. Los
   compañeros que están solo exponen igualmente su
   respuesta.

Discusión:

El facilitador debe estar atento para darle agilidad a
la presentación.

Recomendación:

La palabra que se formule debe estar muy de acuerdo al
tipo de participantes; es importante que el coordinador
esclarezca bien a los participantes las instrucciones a
cumplir.

Utilidad:

Además de sentar las bases para comenzar el trabajo con
el grupo, permite conocer la opinión que tienen sobre
algún aspecto en particular sobre el cual se va a trabajar
durante el curso o actividad.

ANEXO 2

Los números

Objetivo:

Para animar al grupo y para contribuir a su
concentración.

Procedimiento de aplicación:

Materiales:

• 20 cartones del tamaño de una hoja de papel o
  20 hojas de tamaño normal.
• Cada cartón u hoja deberá llevar un
  número del 0 al 9; se hace dos juegos de
  cada uno.
• El número de personas es de 20 (dos equipos de
  10).

Pasos a seguir: 

1. Se le entrega a cada equipo un paquete de
   número de 0 al 9. Se le da a cada integrante del
   equipo un número.
2. El coordinador dice un número, por ejemplo,
   827; los que tienen el 8, 2, y el 7 de cada equipo
   deberán pasar al frente y acomodarse en el orden
   debido, llevando el cartel con el número de manera
   visible. El equipo que forme primero el número se
   anota un punto. No se puede repetir la misma cifra en un
   número, por ejemplo: 882.

Discusión:

No hay. Es importante que el facilitador se preocupe
porque las instrucciones sean bien comprendidas. Puede pedir
comentarios.

Utilidad:

Resulta útil cuando se percibe que el grupo esta
algo cansado o disperso por la actividad que esta desarrollando.
Ayuda a crear un ambiente alegre y distendido.

ANEXO 3

LA RELAJACIÓN:

Vamos a aprender la técnica de la
respiración, en donde estudiaremos los tipos de
respiración como la intercostal diafragmática, la
clavicular y la completa, además destacaremos los
benéficos que conlleva el acto de inhalar el aire siempre por
la nariz en el proceso respiratorio.

Vamos a hacer ejercicios respiratorios.

A la cuenta de 1, toman el aire y a al cuenta de 2 lo
expulsan,

1—2 1—2 1—2

Háganse un concepto del funcionamiento de la
respiración, tomando en cuenta los cambios corporales que
se producen tanto al inspirar, como al espirar.

Ahora vamos a acostarnos en posición de cubito
dorsal, es decir boca arriba, con el tronco derecho. (ESPERAR A
QUE TODOS ESTEN ACOSTADOS).

Sepárense lo suficiente unos de otros para no
tropezarse.

Coloque los brazos a los lados del cuerpo. (COLOCAR LA
MUSICA).

Cierren los ojos, permitan que la música penetre
a su mente y a todo su cuerpo. Déjense llevar por mi voz
inspiren contando mentalmente 1—2—3, retengan 1—2—3 y
expulsen 1—2—3.

Cuando tomen el aire pónganse tensos e imaginen
un color azul que esta penetrando a su cuerpo, el cual les
eliminará todas las energías negativas
físicas y mentales.

Al momento de expulsar el aire, aflojen todo el cuerpo y
expulsen todas esas energías negativas.

Ahora haremos un viaje.

Estamos viajando.

Estamos llegando a un lugar hermoso, donde todo es
verdor.

Hay un río que pasa muy cerca, sentimos el agua
correr, nos sentimos completamente bien, estamos en
armonía perfecta con dios, con la naturaleza y
con nosotros mismos.

Repitan mentalmente las siguientes frases.

Soy una persona muy
inteligente.

Puedo aprender cualquier cosa, todo tipo de
conocimiento, en cualquier área, bien sea en las matemáticas, en la geografía, en la
biología,
o en la música.

Vamos ahora a retroceder en el tiempo y buscar un
momento de nuestras vidas, donde aprendimos algo, y ese
aprendizaje nos dio mucha satisfacción.

Regresemos a cuando éramos niños,
cuando éramos adolescentes,
o a un tiempo muy reciente de nuestras vidas.

Busquemos ese momento y disfrutemos y disfrutemos de
el.

Ahora vamos a aprender la técnica de la
respiración.

Coloquen las manos sobre su estómago.

A la cuenta de 1 vamos a tomar bastante aire por la
nariz y a la cuenta de 2 lo vamos a expulsar por la
boca.

1—2 1—2 1—2

Podemos percibir, que cuando tomamos el aire, nuestro
estómago sube, y cuando lo botamos baja. Esto es debido a
que el aire está entrando en forma continua a la parte
baja de nuestros pulmones, y estos presionan el diafragma, que es
el músculo que recubre nuestro estomago, y externamente se
aprecia que se expande, igualmente repitamos el ejercicio pero
esta vez colocando nuestras manos a los costados de nuestro
estómago.

1—2 1—2 1—2

Podemos sentir que también se produce una
expansión lateral a nivel de la cintura. Eso es lo que
llamamos respiración costo
diafragmática, porque es a nivel del diafragma y se
expande de hacia arriba y hacia los lados. Podemos notar que no
hay movimientos de hombros ni del pecho hacia arriba.

La mayoría de las personas piensan que en la
respiración. Especialmente cuando se habla de
respiración profunda, se deben levantar hombros y
pecho.

Esta forma de respirar se denomina respiración
clavicular., por que es a nivel de las clavículas. Esa es
una respiración muy corta, de poca utilidad, ya que
con ella no se tiene la capacidad de emitir tanto en la voz
hablando como cantada, frases largas, debido a que no se llenan
completamente los pulmones de abajo hacia arriba, sino solamente
la parte superior.

Hay otra respiración llamada completa, que parte
de la costodiafragmática, pero tomando un poco mas de aire
en la caja torácica superior, y con esto se tiene un poco
mas de capacidad. Sin embargo la mas usada debe ser la
costodiafragmática, que nos sirve para hablar y para
cantar en forma bastante buena y precisa.

Pasemos ahora a destacar las ventajas que ofrece el acto
de tomar el aire siempre por las fosas nasales, o bien las
ventajas de tomarlo por la boca.

Las fosas nasales cumplen una triple función: la
primera es que filtran el aire que inspiramos, es decir que lo
purifican de posibles elementos contaminantes presentes en
cualquier ambiente que no pueden ingresar a nuestro aparato
respiratorio.

Otras dos funciones son que
calientan el aire y lo humedecen, adaptándolo a la
temperatura
corporal. Cuando estamos en ambientes muy fríos y tomamos
el aire por la boca, el mismo llegará directo a los
órganos fonatorios, produciendo irritación en los
mismos. Es por eso que siempre debemos tomar el aire por las
fosas nasales.

Vamos a regresar del viaje.

Estamos regresando, estamos llegando, ya
llegamos.

Hagamos respiraciones profundas.

A la cuenta de 1 tomamos el aire y a la cuenta de 2 lo
botamos.

1—–2 1—–2 1—–2 1—–2 1—–2

Muevan lentamente las manos

Ahora muevan los pies.

Muevan ahora el cuello.

Abran los ojos

Siéntense lentamente.

Párense lentamente.

ANEXO 4

Se Murió Chicho.

Objetivo:

Permite animar al grupo.

Procedimiento de aplicación:

Pasos a seguir:

a) Se colocan todos los participantes en círculo.
Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su
derecha "Se murió chicho"; con los labios hacia dentro,
llorando y haciendo gestos exagerados.

b) El de la derecha le debe responder lo que se le
ocurra; pero siempre con los labios hacia dentro ( boca
apretada), llorando y con gestos de dolor. Luego, deberá
continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al
de su derecha, llorando igualmente y con gestos exagerados. Se
continuará la secuencia hasta que termine la
rueda.

c) Puede iniciarse otra rueda; pero cambiando la
actitud. Por
ejemplo, asustado, nervioso, borracho, alegre, etc. El que recibe
la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la
dice.

Discusión:

Semejante a anteriores técnicas.

Utilidad:

Resulta útil cuando se percibe que el grupo esta
algo cansado o disperso por la actividad que esta desarrollando.
Ayuda a crear un ambiente alegre y distendido.

Variante:

Cada quien, luego de recibir la noticia y asumir la
actitud del que se la dijo, cambia de actitud al pasar la noticia
al que le sigue. Por ejemplo, uno llorando, la pasa al otro
riendo, esta al siguiente indiferente, y así
sucesivamente

ANEXO 5

– El espacio
catártico

Objetivo:

Permitir que cada miembro del grupo exprese sus
vivencias en relación con el trabajo realizado
grupalmente.

Procedimiento de aplicación:

Esta técnica es recomendable para ser utilizada
en la sesión final después de que el grupo haya
hecho una evaluación del trabajo realizado, del
cumplimiento de los objetivos etc.

Materiales:

Tres sillas o, en su defecto, cualquiera cosa que
establezca tres espacios.

Pasos a seguir:

a) El coordinador coloca las sillas una al lado de la
otra. Y le plantea al grupo que cada uno debe sentarse
sucesivamente en cada silla y expresar sus vivencias. En la
primera silla se expresa "Cómo llegue", en la del medio se
refiere a: "Cómo me sentí durante la sesiones" y la
tercera silla es: "Cómo me voy". Sino se poseen sillas o
no hay suficientes pueden sustituirse por tres círculos en
el suelo, con el
mismo significado. Puede aplicarse cualquiera otra variante, en
función de las posibilidades.

b) Cada uno va pasando por el espacio catártico y
expresando sus vivencias.

Utilidad:

Sirve para hacer explícito los sentimientos y
emociones que
han experimentado y experimenta los participantes provocados por
la actividad grupal. Le permite al coordinador valorar el impacto
del trabajo grupal en cada uno de sus miembros.

ANEXO 6

EL REGALO

El facilitador lleva un regalo (caramelos,
chocolates…) selecciona un participante y le dice:

1. Tienes Mucha suerte, has sido premiado con este
   obsequio, el simboliza la amistad que
   cultivamos durante este tiempo. ¡Alto! No es tuyo.
   Observa a tu alrededor y entrégalo al que consideres mas
   organizado. El participante selecciona a uno del grupo y le
   dice…. ( así sucesivamente)
2. La organización es algo de gran valor y tu
   posees esa virtud. Sabes, ese regalo no es tuyo, dáselo
   a la persona que consideres mas coqueta.
3. La coquetería esta acompañada de
   creatividad
   e imaginación que tengas para demostrar tu personalidad, entonces te corresponde entregar
   este regalo a la persona que creas mas afectuoso.
4. El afecto es algo muy raro actualmente y tu eres
   digno de poseerlo pero tampoco el regalo será tuyo,
   daselo a la persona mas inteligente,
5. La inteligencia
   fue dada por Dios. Felicitaciones por haber encontrado la
   oportunidad para demostrar ese talento. Entrega el regalo a
   quien tu consideres simpática.
6. Para celebrar tu escogencia, reparte una gran sonrisa
   a tus colegas, el mundo es tan amargo….. para mejorarlo un
   poco necesitamos personas simpáticas como tu, no te
   pongas triste, el regalo no será tuyo, entrégalo
   a una persona que consideres dinámica.
7. Dinamismo es fortaleza, es coraje, irradia
   energía, necesitamos gente como tú, pero entrega
   el regalo a alguien que consideres solidario.
8. La solidaridad es
   algo muy raro en el mundo en que vivimos, lleno de personas
   egocéntricas y egoístas. Felicitaciones por ser
   solidario con tus compañeros, pero el regalo no es tuyo
   entrégalo a quien consideres muy alegre.
9. Personas alegres como transmiten optimismo y buenas
   energías, con esa alegría entrega el regalo a la
   persona que creas más elegante.
10. Felicitaciones!. La elegancia hace que tu presencia
    sea realzada, pero el regalo no será tuyo,
    entrégaselo a la persona que veas mas
    bonita.
11. Que bueno! Fuiste escogida como la persona mas bonita
    del grupo, muestra tu
    belleza desfilando para que todos puedan observarte, pero no es
    tuyo entrégalo a la persona que consideres que transmite
    paz.
12. El mundo entero clama por la paz y tu transmite esta
    inmensa riqueza de una manera natural con mucha paz, destapa el
    regalo compártelo con el grupo y dáselo en tu
    nombre y en el de todos muchos éxitos y
    felicidades.
13. La amistad esta por encima de las ideas y no se
    desbaratan ante las adversidades, si nació no puede
    morir hasta su recuerdo es eterno.

ANEXO 7

-Mar adentro y mar
afuera.

Objetivo:

Buscar animar al grupo.

Procedimiento de aplicación:

Pasos a seguir:

a) El coordinador le pedirá a los miembros que se
ponga de pie. Pueden ubicarse en círculos o en una fila,
en dependencia del espacio del salón y del número
de participantes.

b) Se marca una
línea en el suelo que representará la orilla del
mar. Los participantes se ponen de tras de la
línea.

c) Cuando el coordinador le da la voz de "Mar adentro",
todos dan un salto hacia delante sobre la raya. A la voz de "Mar
afuera", todos dan salto hacia atrás de la
raya.

d) Las voces se darán de forma rápida; los
que se equivocan salen del juego.

Discusión:

En esta técnica no hay discusión. Es
importante que el facilitador le de dinamismo a su
aplicación. Puede pedir comentarios de acerca como se
sintieron y sobre lo más significativo.

Utilidad:

Resulta útil cuando se percibe que el grupo esta
algo cansado o disperso por la actividad que esta desarrollando.
Ayuda a crear un ambiente alegre y distendido.

ANEXO 8

El PNI (Positivo, negativo e
interesante).

Objetivo:

Permite al facilitador conocer cuales aspectos
positivos, negativos e interesantes ha encontrado el grupo de la
temática tratada, en la sesión realizada o en el
grupo de sesiones en general.

Procedimiento de aplicación:

Por lo general se aplica al final de una sesión,
aunque puede utilizarse al final de toda una etapa de trabajo del
grupo.

Materiales:

Una hoja de papel pequeña para cada uno de los
miembros.

Pasos a seguir:

a) Se le entrega una hoja de papel a cada miembro del
grupo por el facilitador.

b) Se les orienta que cada uno, de forma individual, sin
consultar con nadie, escriba lo que ha encontrado de positivo,
negativo e interesante en la sesión o grupos de
sesiones.

c) Una vez que han llenado las hojas, esta se
recogen.

Para esta técnica existen varias
variantes:

Variante I:

Se les pide que piensen en los aspectos positivos de la
sesión. A través de una ronda, cada uno expresa su
criterio; el coordinador lo refleja todo en la pizarra o en
papelógrafo. A continuación se pide su criterio
sobre los aspectos negativos y se procede igual. Se finaliza con
lo interesante.

Variante II:

Se les pide que piensen en los aspectos positivos de la
sesión y una vez que se hace el análisis
individual, se organizan en equipos en donde se resumirá
el trabajo da cada uno. Después se expone y refleja en la
pizarra o en un cartel.

Autoras:

Reyes Merlín

Velásquez Maria

Tutora:

Dra. Arellano Norka

Programa de Formación Docente en
Prevención de la Violencia.

Universidad Nacional Experimental "Rafael Maria
Baralt".

Trabajo Especial de Grado. Cabimas, Abril de
2007.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA