El desarrollo de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en Cuba
RESUMEN
En el séptimo seminario nacional para educadores
se expresó claramente que el objetivo principal de la
educación en Cuba era la formación de
jóvenes dotados de una cultura general integral,
razón por la cual resulta necesario que nuestros educandos
sean capaces de comunicarse en el idioma universal, el
inglés, es por eso que esta asignatura en la actualidad
forma parte del grupo de las especializadas. El proceso de
enseñanza del idioma inglés en Cuba fue motivo de
interés de los primeros pedagogos y todavía se
continúa investigando las mejores vías de llevar a
cabo este proceso.
SUMMARY
During the Seventh national teacher’s seminary it
was expressed clearly that the main objective of Cuban education
was the formation of young people having an integral general
culture, due to, it is necessary that our students be able to
communicate in the universal language, the English one,
that’s why English subject matter is included in the group
of the prioritized ones. English teaching process in Cuba was a
question to the first teachers and nowadays there are still
professionals researching the best way of fulfilling this
process.
La educación, fenómeno social que ha
existido desde el comienzo de la especie humana y que
originalmente se daba de manera espontánea, con el
decursar de los años y debido al desarrollo socio-cultural
de la especie humana comenzó a tener cambios y objetivos
más específicos y profundos. Según palabras
de Justo Chávez: "A partir del momento en que no
solo hubo naturaleza y programación genética de la
vida biológica_, sino también que aparecieron la
cultura y la sociedad, fue necesaria la educación"
(Chávez Rodríguez, J. A. 2005. p.3)
La educación está condicionada por dos
factores importantes: el carácter histórico y el
carácter clasista. El carácter histórico de
la educación está dado en el paso que se hace de
generación a generación, de los conocimientos
teóricos, de las habilidades prácticas, así
como los valores morales que la conforman y su carácter
clasista por el contenido a impartir que se selecciona y los
métodos a aplicar, los que responden a los intereses y
necesidades de las clases sociales del momento
histórico.
Los objetivos de la educación en Cuba no han sido
estáticos, pues ellos han ido cambiando según las
necesidades de los hombres y de la época. Es por esa
razón que del primer plan de estudio que existió en
Cuba, en el que predominaba la enseñanza
eclesiástica, a los que existen hoy en los centros
educacionales del país, hay una gran diferencia.
José Martí fue uno de los que pudo percatarse de la
necesidad de transformar el camino que tenía la
educación del país en aquella etapa y al respecto
expresó: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra
humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del
mundo viviente, hasta el día en que vino: es ponerlo a
nivel de su tiempo para que flote sobre él, y no dejarlo
debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote; es
preparar al hombre para la vida". (Martí Pérez, J.
t.8.p.281).
Para comprender el porqué el idioma inglés
pasa a formar parte del sistema de educación en Cuba se ha
recurrido a su enfoque histórico-social. Según se
ha afirmado la historia enseña para el bien y para el mal,
y las lecciones que el pasado transmite se pueden utilizar por
los opresores o por los que luchan por un mundo mejor, para
conocer cómo el estudio del inglés llegó a
formar parte del plan de estudio del sistema educacional cubano
se realizará un breve recorrido por la
historia.
Después de la llegada de los europeos a Cuba en
1492 con fines estrictamente económicos y desbastadores
para la población existente, se dieron a la compra de
negros africanos, a los que tampoco le llegó ningún
beneficio educacional. En el año 1793, la isla tuvo su
primer plan de estudio, el que por supuesto era muy elemental,
limitado y además le confería como único
objetivo los temas religiosos. No fue hasta 1842, que Cuba tuvo
su primer sistema escolar, donde a pesar de continuar con el
estudio de la religión por encima de todo se le comienza a
prestar Interés a otras materias. El mérito del
paso evolutivo en esta etapa se le debe a la figura de
José Agustín Caballero.
Algunos años después, aparecieron
importantes cambios para la educación, los cuales fueron
hechos por Félix Varela Morales, dentro de ellos se
destaca su decisión propia para impartir las clases en
idioma español, lo que hasta el momento se hacía en
latín. Entre las figuras más representativas del
proceso educacional en Cuba alrededor de esta etapa se encuentra
José de la Luz y Caballero, de quien José
Martí expresó: "… Supo cuanto se sabía
en su época; pero no para enseñar que lo
sabía, sino para trasmitirlo. Sembró hombres"
(Martí Pérez, José. t. 5.p.249).
José de la Luz y Caballero fue considerado el
hombre más culto de su época. Hablaba cinco idiomas
y fue el primero en comprender la importancia de la
enseñanza del inglés como parte del programa
educacional, por lo que comenzó a impartirlo en su
colegio. Esta necesidad también fue aprobada
posteriormente por José Martí Pérez, maestro
de grandes ideas, quien criticó el sistema educacional
existente, analizó los fundamentos filosóficos de
la educación y además combatió la
enseñanza verbalista y defendió la educación
científica.
José martí, como gran seguidor de las
ideas de José de la Luz y Caballero, se percató de
la importancia del estudio de las lenguas extranjeras y al
respecto expresó: "En la lengua inglesa hay tesoros, para
casi todos nosotros desconocida. Nuestros jóvenes
estudiantes deberían reunirse, y estudiar asiduamente en
privado o más del francés, el inglés y el
alemán. Vive hoy fuera de su tiempo el que no pueda leer
estas lenguas¨. (Martí Pérez, José.
t.21. p.200).
Con la intervención norteamericana en cuba,
comienza a incitarse en la isla el estudio del inglés, es
entonces cuando Enrique José Varona Pera, como secretario
de instrucción pública, hace extensivo el estudio
opcional del inglés y el francés, en la
enseñanza secundaria y superior.
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