RESUMEN
La didáctica es la ciencia que
se encarga del estudio del proceso de
enseñanza –aprendizaje
sistémico y eficiente. La misma posibilita preparar al
estudiante para la vida social en la cual se
desempeñará como futuro profesional. Dentro de esa
formación ocupa un lugar importantísimo la
comunicación, esta constituye un logro a alcanzar por
todo ser humano, la utilización correcta y
sistemática de la lengua materna
nos identifica, nos distingue de los demás.
Es preocupación de la Educación en
Cuba, en la
actualidad, el desarrollo de
las habilidades comunicativas y en lo particular de la
expresión oral de los estudiantes .La Universidad no
escapa a ese reclamo. La práctica docente con estudiantes
de la carrera de Mecánica en primer año, nos han
permitido corroborar insuficiencias en el uso de la lengua
materna, entre ellas: muletillas, escasez de
vocabulario, uso incorrecto de términos, falta de fluidez,
entre otros; lo que se manifiesta al exponer sus ideas, criterios
en respuestas a preguntas o exposiciones de trabajos, seminarios,
etc.
En este trabajo, se
propone, cómo la aplicación de las invariantes de
la didáctica, en el proceso
enseñanza-aprendizaje desde la asignatura de Español,
posibilita el desarrollo de un comunicador eficiente.
La asignatura de Español, ubicada en el ciclo de
Formación General de dicha carrera, asignatura de lengua,
como medio de actividad verbal, como estrategia de
aprendizaje, como sistema
linguistico y su papel activo en la construcción del conocimiento
tiene la responsabilidad del cumplimiento total de la
misma, pero a la vez, tiene que influir y determinar en las
demás asignaturas, portadoras también de
conocimientos. Es el colectivo de año quien posibilita el
cumplimiento necesario y desicivo de tan importante
aplicación.
Palabras Claves: Comunicación, construcción,
conocimiento, sistema, lingüístico, asigantura
Español, futuros profesionales.
INTRODUCCIÓN
La comunicación constituye en la actualidad una
categoría poli semántica al no ser su estudio privativo de
una ciencia en
particular sino de varias como por ejemplo: la lingüística, la antropología social, la psicología, la
pedagogía y la sociología entre otras. En cada una se le
estudia de acuerdo con su objeto peculiar y en correspondencia
con el enfoque o modelo
científico adoptado.
A pesar del amplio espectro que posee el contenido de la
comunicación, es indiscutible su base socio
psicológica, al ser concebida dentro de la vida social
como fenómeno subjetivo y extra individual a la
vez.
La filosofía marxista concibió siempre a
la comunicación estrechamente vinculada con la naturaleza
social del hombre y con
la evolución de su conciencia. En
diferentes obras de Carlos Marx y
Federico Engels aparecen reiteradas, certeras y profundas
reflexiones sobre ella; pero incipientes y necesitadas de un
tratamiento posterior más sistemático que no se ha
producido.
Después de La Segunda Guerra
Mundial comienzan a proliferar los estudios sobre la
comunicación, debido a las propias exigencias de la vida
moderna, de su desarrollo y el predominio de enfoques humanistas
en ellas.
Es en el decenio de los años sesenta cuando se
produce lo que puede ser denominado como el boom de las investigaciones
sobre comunicación al ocurrir el salto cualitativo de los
trabajos iniciados décadas atrás. Este
fenómeno llega hasta la actualidad con gran ímpetu,
pues se incorporan cada vez más ciencias a su
estudio y con resultados de gran repercusión
interdisciplinaria y nivel de complejidad.
El enfoque multidisciplinario de la comunicación
presupone una interpretación teórica de ella que
condiciona su definición conceptual. En la misma medida en
que existan diferentes concepciones epistemológicas,
aparecerían varios conceptos sobre ella. En la actualidad
se pueden precisar dos interpretaciones: una amplia o
genérica y otra restringida o
particular.
La concepción amplia o genérica concibe la
comunicación como una categoría común al
hombre y a los animales, a las
ciencias
sociales, biológicas y físicas (A.
Muñoz, 1986); o sea, la comunicación no solo ocurre
entre las personas, sino entre los animales e incluso entre los
fenómenos físicos cuando se produce intercambio de
energía. Es obvio que este concepto es tan
abarcador que resulta incómodo desde el punto de vista
metodológico para operar con él, al igualar formas
del movimiento de
la materia muy
diferentes, pero como tal constituye una conceptualización
filosófica sobre la comunicación.
El concepto restringido o particular limita la
comunicación a las ciencias sociales, al hombre al ser
este el único portador de un lenguaje y de
hecho descarta al reino animal y las ciencias exactas en cuanto a
su campo de acción.
Precisamente este concepto es el que más resonancia ha
obtenido en los medios
científicos mundiales al haber focalizado múltiples
investigaciones en esta dirección.
Sin embargo se cree en la necesidad de incluir de forma
consciente y con intencionalidad didáctica a las ciencias
exactas también que operan con la categoría hombre
y de esta manera sería mucho más integrador de
influencias que entorno a la comunicación formaría
a un "Comunicador Eficiente".
Las asignaturas de lengua, después de la
década del ochenta han centrado su atención en la comunicación como
proceso y como resultado, en las funciones que se
realizan con la lengua mediante la interacción de un contexto determinado,
mientras que concibe el sistema lingüístico como
medio para la actividad verbal. En teoría
esta metodología se ha enriquecido en los
últimos años con el desarrollo de la teoría
cognitiva, el procesamiento de la información y la teoría humanista,
las cuales consideran las necesidades e intereses de los
estudiantes, su responsabilidad al aprender, el desarrollo de
estrategia de aprendizaje y su papel activo en la
construcción del conocimiento, mediante el aprendizaje
socializador, experimentor, cooperativo, significativo y
agradable. Sin embargo, son pocas las escuelas en el mundo que
han instrumentado ya en la práctica una metodología
comunicativa e interactiva con una fuerte base cognitiva y
esencialmente humanista.
El objetivo
rector del enfoque comunicativo es la competencia
comunicativa, definida como la capacidad que tiene el individuo de
interpretar y utilizar la lengua con conexión y propiedad en
un proceso interactivo, determinado por el contexto de la
situación comunicativa y se cree que solo dentro del
proceso docente educativo es que se logra la formación de
hombres competentes en su comunicación; donde el papel
rector lo tienen las asignaturas de lenguas, complementados
siempre por el trabajo del
resto de las asignaturas.
No es casual que en el Plan de Estudio C
de la carrera de Ingeniería Mecánica se introduzca la asignatura
Español, Redacción e Interpretación, para la
formación general del ingeniero mecánico y es que
independientemente de su función
social o complementando la misma, este ingeniero es un
profesional universitario, por lo tanto constituye un modelo
social y de esa misma forma debe tributar al contexto donde se
desarrolle o participe. Históricamente han existido
insatisfacciones con el grado de competencia comunicativa que
estos profesionales han logrado a lo largo de su carrera por lo
que ha constituido por parte de los docentes e
instituciones
una preocupación permanente la búsqueda de
vías que contribuyan a solucionar tales dificultades. La
práctica docente durante varios años con estos
futuros profesionales nos han permitido percatarnos de la
necesidad de desarrollar un trabajo integrador:
comprensión, análisis y producción de textos.
Los programas que
hasta la fecha se han estado
aplicando han carecido de este enfoque y los resultados obtenidos
de por sí dicen las dificultades que ello
acarrea.
En principio se parte del criterio de que los textos que
se utilicen para el análisis, comprensión, estudio
de estructuras
gramaticales, ortografía, etc., deben ser seleccionados
de temáticas que sean a fin a la especialidad lo que
facilita el trabajo por parte de los estudiantes y contribuye a
que puedan valorar más concretamente el valor de los
contenidos que se les pretende introducir .A modo de ilustración pudiéramos mostrar
algunas experiencias cuyos resultados han sido valorados como
altamente positivos.
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