Un comunicador eficiente (página 2)

Para trabajar los signos de
puntuación se tomaron textos como los
siguientes.

"Las ventajas que ofrecen los motores de
combustión interna son: compacidad, alto
rendimiento económico y duración, así como
la posibilidad de emplear en ellos combustibles líquidos y
gaseosos .esto trajo como consecuencia que a principios del
siglo XIX, desplazaron a las máquinas
de vapor."

"Motores."

"Los motores de combustión interna según
el tipo de combustible que consumen se clasifican en: de
combustible líquido ligero (gasolina) de combustible
líquido pesado (aceite Diesel
y Gasóleo), de combustible gaseoso (gas de
gasógeno, gas natural) de
combustible mixtos (diversos combustibles)".

"El actual nivel de la ciencia,
los impetuosos ritmos de su desarrollo, no
sólo dan suficiente base para las más audaces
miradas al futuro, sino que a menudo sobrepasan, dejan
atrás, no pocas aladas fantasías de ciertos
escritores….".

Después de la presentación de cada
texto
corresponde el análisis o comprensión de los mismos
para lo que el docente elaborará un sistema de
preguntas que faciliten dicha comprensión por parte de los
estudiantes. A continuación se realizará los
análisis de cada uno de los signos de
puntuación utilizados y el por qué de su uso, en
cada caso. El análisis deberá dirigirse de manera
que los estudiantes se percaten del valor de cada
signo, es decir, que no solo valoren el aspecto formal sino el
semántico: cómo omitir o variar un signo puede
cambiar el sentido del mensaje.

Para ello es necesaria una enseñanza
desarrolladora donde el maestro ha de convertirse en un
facilitador, en un preceptor, orientador, por lo que
podemos caracterizar la enseñanza desarrolladora
como la que propicia la apropiación activa y creadora de
la cultura,
potenciar el desarrollo permanente de los sujetos de aprendizaje
así como su compromiso con la sociedad en
que vive.

De lo anterior se infiere que el proceso de enseñanza – aprendizaje
desarrollador es aquel que:

• Que es interactivo entre estudiantes y
  profesores.
• Que estimula y facilita la realización de
  tareas diferenciadas.
• Que propicia el desarrollo individual y
  grupal.
• Parte de un programa de
  trabajo
  flexible que hace coincidir las necesidades e intereses de los
  estudiantes con los de la sociedad.

Por lo tanto necesitamos una clase que
responda a nuestras necesidades, es decir la clase
desarrolladora. Esta clase debe cumplir como cualquier otra
con los principios pedagógicos, las funciones
didácticas y transitar por las fases o eslabones del
mismo.

Los principios que deben cumplirse
son:

• Unidad de la instrucción, la
  educación y el desarrollo de la
  personalidad en el proceso
  pedagógico.
• Carácter científico e ideológico
  del proceso pedagógico.
• Unidad de la actividad y la
  comunicación.
• Carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la
  personalidad
  del alumno.
• Vinculación de la educación con la vida
  y el estudio con el
  trabajo.
• Carácter correctivo compensatorio del
  proceso.
• Unidad y coherencia entre las influencias
  educativas.
• Unidad de lo afectivo y cognitivo.

Didácticamente se hace necesario integrar estos
contenidos en las unidades didácticas del programa y
convertir la clases E, R e I en verdaderos talleres comunicativos
donde el profesor se
convierte en un facilitador, un controlador del aprendizaje
individual de cada estudiante, donde cada estudiante analice,
comprenda y produzca textos en diversos contextos comunicativos
desde lo más general hasta los más
específico, jugando con la diversidad temática,
priorizando los textos meramente científicos relacionados
con el modo de actuación del profesional.

El perfeccionamiento en la Educación
Superior es una actividad permanente de modo que es necesario
contar con programas de
estudio que respondan a las exigencias que plantea la construcción del socialismo en
nuestro país y en general a la Revolución
Científica Técnica en que nos encontramos, lo que
significa un dinámico proceso de actualización de
los contenidos al desarrollo de habilidades comunicativas que
hagan de este profesional, "un
comunicador eficiente."

¿Y qué es
ser un comunicador eficiente?

En consecuencia se cree además de lo citado en La
Literatura
Especializada que un ingeniero mecánico es competente
comunicativo cuando:

• Es cooperativo.
• Es apropiado.
• Es sensible
• Sabe hablar.
• Sabe escuchar.
• No es temperamental.
• Hace uso correcto de la lengua.
• Sabe seleccionar el léxico adecuado
  según el contexto donde se desenvuelva.
• Es paciente.
• Es directo

Si logramos que lo anterior; se revierta en la
personalidad que deseamos formar, podemos hablar entonces, de un
hombre pro
social, creativo, independiente, auténtico, solidario,
responsable, patriótico, con una vasta cultura
general.

CONCLUSIONES.

• La comunicación constituye en la actualidad
  una categoría poli semántica al no ser su estudio privativo
  de una ciencia en
  particular sino de varias como por ejemplo: la lingüística, la antropología social, la psicología, la
  pedagogía y la sociología entre otras. En cada una se le
  estudia de acuerdo con su objeto peculiar y en correspondencia
  con el enfoque o modelo
  científico adoptado.
• Dos conceptos de Comunicación:

Una amplia y genérica: Concibe a la
comunicación como categoría común
al

hombre y a los animales.

Restringida o Particular: Limita la
comunicación a las ciencias
sociales.

• Las asignaturas de lenguas son las encargadas
  de:

• Centran su atención en la comunicación como
  proceso.
• Como medio de actividad verbal.
• Como estrategia
  de aprendizaje y su papel activo en la construcción
  del conocimiento.
• Como sistema lingüístico.

• Se debe lograr un enfoque comunicativo para lograr un
  competente comunicativo con la capacidad que tiene el
  individuo de
  interpretar y utilizar la lengua con conexión y propiedad en
  un proceso interactivo.
• Importancia de la asignatura
  Español
• Trabajar el contenido en función
  de los conocimientos relacionados con su carrera.
• Se debe aplicar una enseñanza desarrolladora
  donde el maestro sea:

• Un facilitador.
• Un preceptor.
• Un orientador.

• Un comunicador eficiente es:

• Cooperativo
• Apropiado.
• Sensible.
• Sabe hablar correctamente.
• Paciente.
• No es temperamental.

BIBLIOGRAFÍA.

• Ariana, S. (1995).La comunicación, un
  compromiso de educación .Evento Internacional
  Pedagogía 95. Palacio de las Convenciones, La
  Habana.
• Asensio, J. (2001).La comunicación como medio
  educativo, p.41_52. Revista
  Educar, No 18, España.
• Colectivo de autores (1989).Temas sobre Actividad y
  Comunicación. Editorial de Ciencias
  sociales. La Habana.
• Teresa Díaz Domínguez,
  (2003).Educación como factor social.

Autoras:

Lic. Amarilys de la Caridad León
Paredes

Lic. Tomasa Cruz Vigoa

Lic. Noemí Sarracino