Partes: 1, 2

Como parte del proceso de perfeccionamiento de la labor educativa en la institución se propone un conjunto de requisitos para la organización y ejecución de las acciones educativas- correctivas entre los que se encuentran:

1. Subdivisión metodológica del destacamento en grupos de reclusos (preferentemente pequeños), para garantizar que la influencia educativa llegue a cada uno. La subdivisión se realiza atendiendo al grado de desviación social, la conducta que manifiesta, la pertenencia a uno u otro grupo de riesgo u otra cualidad que la identifique y sobre la que sea necesario influir.
2. Organización de acciones que estén en correspondencia con las necesidades correctivas e intereses de los reclusos, potenciando aquellas encaminadas a reforzar las cualidades, la autoestima, valores socialmente aceptados, contribuyendo así a la reorientación de la concepción del mundo de dichos reclusos.

En este sentido se proponen las siguientes acciones básicas a desarrollar en la educación correctiva:

• Orientación de la personalidad: mediante el intercambio verbal (conversación individual) sobre los puntos de vista, juicios y actitudes de los reclusos esclareciendo, brindando argumentos nuevos, vías y caminos diferentes para la solución de sus conflictos internos y contradicciones, de manera que pueda meditar y contraponer otros puntos de vista a los suyos. Posee un elevado valor formativo a partir de la fuerza del ejemplo del personal de la cátedra educativa.
• Trabajo en grupo o dinámicas de grupo: Poseen un importante valor formativo y terapéutico. Los jefes del destacamento y miembros del Equipo Multidisciplinario son los encargados de su ejecución.
• Trabajo de intervención formativo en grupos o en individuos: Permite realizar acciones de intervención en grupos de reclusos, para la solución de problemáticas o puramente formativo, ejemplo programa de formación de valores, programa "Para la Vida ", etc. ( Se orienta su aplicación )

El perfeccionamiento del trabajo educativo exige que cada uno de nosotros sea capaz de ejecutar la labor de orientación del recluso, previo conocimiento de sus características personales y situación legal.

El perfil instructivo educativo en el centro penitenciario abarca todo el conjunto de programas, actividades, vías y medios pedagógicos, para elevar la cultura general integral y la preparación en oficios y profesiones de la población penal y se ha llevado a cabo mediante dos vías principales:

• Instrucción escolar: La cual se ejecuta con la colaboración de maestros del MINED o personal preparado debidamente por éstos. Puede realizarse con reclusos preparados como monitores e instructores docentes.
• Universalización: Con la colaboración de maestros categorizados y profesores de la enseñanza superior.

Estos conceptos nos permiten tomar conciencia de la magnitud de este enfoque y su repercusión en los planes y en el pensamiento y la cultura de la organización y de las personas.

En el diseño de las acciones educativas se debe reconocer el papel rector de los objetivos, el enfoque sistémico de los componentes del proceso educativo, el papel de la retroalimentación, la comunicación entre los sujetos, la necesidad de análisis del nivel de entrada, el educador como agente de cambio y el papel activo del educando.

Sobre la base de la búsqueda bibliográfica y los estudios del diagnóstico efectuado se realiza una propuesta de acciones educativas dirigida a dar respuesta a la problemática constatada. A continuación se ejemplifican algunas de estas acciones.

Reunión metodológica sobre el tema: El Proceso Educativo de la población penal.

Objetivo: Capacitar a los integrantes de la Cátedra Educativa involucrados en el proceso educativo de la población penal sobre la tarea 500- II y el programa de la Revolución para convertir las prisiones en escuela perteneciente a la actual Batalla de Ideas.

Se sugiere comenzar la actividad conversando con los presentes sobre la importancia de la labor de los integrantes de la Cátedra Educativa sobre las transformaciones que se desarrollan en los centros penitenciarios, para lograr la conversión de las prisiones en escuelas e insertando a la población penal en la actual Batalla de Ideas. Al respecto se promoverá un debate.

Posteriormente se puede hacer referencia a las formas de organizar este proceso en las condiciones de un centro penitenciario. Lo que posibilita introducir el tema objeto de análisis.

Se propone abordar los siguientes temas.

_Batalla de Ideas

_Tarea 500-2

_Programas que la integran

Taller metodológico donde se reflexione sobre la problemática de convertir las prisiones en escuelas.

Objetivo: Perfeccionar el proceso educativo en el marco de las transformaciones que se desarrollan en los centros penitenciarios para convertir las prisiones en escuelas.

Al considerar los elementos que integran el proceso educativo en este centro penitenciario se realiza un taller que gire alrededor de la siguiente interrogante. ¿Qué nos impide convertir la prisión en una escuela? En este contexto se llega a reflexiones, que permitan eliminar las barreras negativas para poner en práctica este Programa de la Revolución, solucionando la necesidad de educarlos en el logro de una cultura general e integral y reincorporarlos a la sociedad.

Taller sobre: Implementación del Programa Audiovisual "Por Nuevos caminos"

Objetivo: Preparar a los integrantes de la Cátedra Educativa sobre las temáticas que incluye el Programa audiovisual y los objetivos del mismo.

Se orientara como está organizado el programa.

Módulo I Geografía de Cuba.

Módulo II: Historia de Cuba

Módulo III : Medio Ambiente

Posteriormente se hará referencia a las formas de organizar este proceso en las condiciones de un centro penitenciario. Lo que posibilitará introducir los temas objetos de estudio, los objetivos, valores a trabajar teniendo en cuenta los delitos cometidos por los estudiantes reclusos,

Se debatirá por qué el programa lleva como titulo "Por Nuevos Caminos".¿Qué significado tiene para la población penal"

Se apoya el programa con videos, documentales, películas de corto o mediana duración de carácter cultural, deportivo, económico y histórico para elevar los conocimientos y la cultura general e integral.

La propuesta de acciones presentada está sujeta a perfeccionamiento constante a partir de la realidad que existe en este tipo de centro. La puesta en práctica de las mismas ha contribuido en gran medida a conocer las barreras que impiden desarrollar el trabajo educativo al calor de la batalla de ideas y preparar a todo el personal involucrado en el proceso educativo que tiene lugar en este tipo de institución.

CONCLUSIONES

La sistematización realizada acerca de los antecedentes del tema objeto de estudio evidencia que no existen estudios realizados acerca de cómo estructurar el proceso educativo en los centros penitenciarios a partir de la actual batalla de ideas, aunque se constata las fuentes infinitas presentes en estos documentos para realizar trabajo educativo con los reclusos.

El estudio factoperceptual realizado arrojó que existe escasa preparación de los integrantes de la Cátedra Educativa para enfrentar la educación de reclusos a partir de la información emanada de la actual Batalla de Ideas y que los reclusos desconocen todo lo relacionado con el tema por lo que no se aprovechan las potencialidades educativas presentes para transformar al hombre.

La propuesta realizada se caracteriza por ser acciones educativas que propician la preparación de los educadores a partir de la preparación metodológica, la autosuperación y la participación de los reclusos en actividades científicas, artísticas, político-ideológicas, culturales y deportivas.

BIBLIOGRAFÍA

Alarcón de Quezada, R. (2003). Profunda Revolución en la Educación. Evento de Pedagogía Internacional.

Castro Ruz Fidel: "Discurso en el acto de inauguración del programa de universalización. Periódico Granma 6 de enero del 2003.

Castro Ruz, F.(2000). Discurso Pronunciado en el acto de graduación del primer curso emergente a maestros primarios, 15 de marzo.

Castro Ruz, F. Una Revolución solo puede ser hija de la cultura y de las ideas. Discurso pronunciado en el aula magna de la Universidad de Venezuela.

Castro, Ruz, F. Discurso Pronunciado el 2 de Diciembre del 2001 en Santiago de Cuba.

¿Con qué derecho nos condenan? Mesa redonda informativa, 24 de Abril del 2000.

El trabajo educativo e individual con los combatientes del Sistema Penitenciario, Colectivo de autores, Editorial Capitán San Luis, La Habana, 1999.

Gómez Luis I. Tercer Seminario Nacional para educadores (2002 – 2003).

MINED 2005. Tabloide Módulo II Primera Parte. Maestría en Ciencias de la Educación.

MINED 2005. Tabloide Módulo II Segunda Parte. Maestría en Ciencias de la Educación. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

 

Autores

Olimpia Marichal Medina

Estudios realizados: Licenciatura en Educación. Especialidad Historia y Ciencias Sociales.

Maestría en Ciencias de la Educación.

Categoría docente: Profesora Asistente.

Miriam Bernal Rubio

Estudios realizados: Licenciatura en Educación. Especialidad Matemática. Maestría en Ciencias de la Educación.

Categoría docente: Profesora Asistente.

Idania F Quintanilla Pérez

Estudios realizados: Licenciatura en Educación. Especialidad Historia y Ciencias Sociales.

Maestría en Ciencias de la Educación.

Categoría docente: Profesora Asistente.

CENTRO DE TRABAJO: SUM Cabaiguán. Sede del Sistema Penitenciario Provincial.

Curso: 2007 -2008