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Estudio de caso: "La escuela frente a nuevos roles"



Partes: 1, 2

    1. Planteo
      teórico
    2. Abordaje
      empírico
    3. Conclusión

    1. Planteo
    teórico

    Abordaremos algunos planteos teóricos a fin de
    crear convenciones sobre los conceptos que vamos a utilizar dada
    la ambigüedad que a veces se presenta con los
    términos de la sociología. Ajustaremos las acepciones de
    conceptos como "rol", "estructura
    social", "pautas sociales", hábitos sociales",
    "status", "controles sociales" e "instituciones
    sociales, entre otros..

    La estructura
    social esta dada por el conjunto de relaciones sociales, esto es
    por la forma que la situación social adquiere cuando se
    ejercen los roles concretos.

    Es decir, que la relación social sólo se
    concreta cuando efectivamente se cumplen los roles
    correspondientes. Por el contrario cuando los roles no se cumplen
    tampoco se establece la relación social.

    Sobre estos roles existe un entramado de expectativas
    sociales, es decir se espera determinada función o
    comportamiento
    de determinados actores sociales que deben ejercer determinados
    roles. Muchas veces estas expectativas están
    interrelacionadas y organizadas de cierta manera especial
    constituyendo instituciones sociales. Estas pautas de
    comportamiento esperables generalmente son de carácter cooperativo o solidario a las que
    se les demanda
    ejecución en determinadas situaciones sociales.

    Cuando se les asigna valor social a
    estas situaciones sociales de puede afirmar que gozan de legitimación por parte de la sociedad.
    Dicho de otra manera, se legitiman aquellas situaciones a las que
    se las reconoce como significativas para la sociedad.

    Por otra parte los roles quedan sujetos a lo que se
    espera de la posición social a la que pertenece un
    individuo. Los
    status son expectativas de comportamiento que se relacionan entre
    sí pero que están ubicados institucionalmente en un
    locus específico y de esta ubicación se derivan las
    expectativas que pesan sobre él.

    En este sentido también se puede afirmar que una
    institución es un entramado de status relacionados entre
    sí. Los status institucionales le acarrean al individuo la
    responsabilidad de un rol determinado. Cada
    individuo, en la institución tiene un determinado status,
    que por supuesto implica derechos y obligaciones
    concretas ya que se espera de él un determinado
    comportamiento social (rol).

    Se puede afirmar que los roles son la
    actualización dinámica de los status, su
    concretización, mientras que el status es lo que se espera
    de ese rol. Pero para que un rol implique un status este debe
    estar legitimado, es decir debe tener valor social.

    Las instituciones, cabe aclarar, se dan cuando existen
    grupos
    organizados de individuos. Es decir que no toda estructura social
    constituye una institución.

    Esto me parece importante destacarlo ya que se nos esta
    solicitando en la consigna que analicemos la relación
    causal que existe entre la estructura social y los nuevos roles
    que surgen en una escuela
    (institución).

    En una situación social los actores sociales que
    intervienen quedan afectados, a esta afectación se la
    conoce como "hábito social". Las relaciones sociales
    también se alteran constituyendo nuevas "pautas sociales".
    El hábito implica una pauta, es decir se realiza de
    acuerdo a ella y en el otro sentido, una pauta implica, a su vez,
    un hábito posible a concretar.

    Para garantizar el cumplimiento de los roles, existen
    controles sociales. Estos controles pueden agruparse en dos
    categorías: controles externos y controles internos. Los
    controles externos son propios de las instituciones (vgr:
    leyes,
    normas,
    costumbres, convenciones etc.) y los controles internos son
    propios de cada status (vgr: sentido de la
    responsabilidad)

    Aclaradas las acepciones de algunos conceptos que
    utilizaremos en el trabajo
    abordaremos la segunda etapa, esta es hacer una
    aproximación empírica a la situación social
    que se nos plantea en la consigna.

    2. Abordaje
    empírico

    En primer lugar debo denunciar un problema con el que me
    tope cuando planificaba este trabajo.
    Realizar un abordaje práctico sobre la realidad escolar y
    su relación con el entramado social en una ciudad como
    Pergamino con tanta diversidad y heterogeneidad de situaciones
    sociales, con una población que supera los cien mil
    habitantes, con una distribución barrial dispersa y abundante,
    con zonas periféricas de un casco urbano principal, con
    realidades e idiosincrasias tan diferentes, me puso en la
    obligación de tomar una decisión: acotar el tema de
    estudio a uno o dos casos específicos que muestren una
    realidad compleja e inferir a partir de ella, que otras
    realidades más simples pudieran estar comprendidas,
    convalidando las hipótesis que se pudieran desprender del
    trabajo de investigación

    He tomado como muestra
    inferencial a la zona norte de la ciudad donde, por razones que
    voy a detallar a continuación se presentan las
    características que he mencionado
    anteriormente.

    Para comenzar a interiorizarme del tema a tratar he
    decidido realizar una encuesta muy
    sencilla entre los habitantes de la localidad de Pergamino para
    medir opiniones sobre el papel que cumple o debería
    cumplir la escuela en general y a partir de allí hacer una
    aproximación al estudio del caso que deseo
    analizar.

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