La formación profesional en las escuelas técnicas Robinsonianas de Venezuela
SIMÓN RODRÍGUEZ:
"La Capacitación para el
Trabajo
Temprano", pensó en unir la
educación
Escolar con el trabajo productivo
y lograr una perfecta armonía
entre
INTRODUCCIÓN
La globalización característica de esta
época marcará en el siglo XXI y como proceso, no
sólo incluye los aspectos vinculados con la
economía y las finanzas, sino también, la ciencia,
la tecnología y las comunicaciones, la política y
la educación.
Profundos cambios se están generando en el
proceso productivo, como resultado de la alta tecnología y
si años atrás, el desarrollo dependía de la
cantidad de energía, de recursos naturales, y entre otros
factores, hoy día este lo determina la capacidad de
conocimiento, la información y la
productividad.
América Latina no escapa de este fenómeno,
pero al mismo tiempo su situación real, hace que adquiera
una connotación muy diferente. Siendo esta una de las
regiones más ricas del mundo en recursos naturales
renovables y no renovables, se encuentra entre la más
pobre.
En las últimas décadas del siglo XX los
países de América Latina y del Caribe, a pesar de
los múltiples intentos de reajustes en sus
economías no han podido evitarlos, por solo citar algunos
ejemplos, la participación de las exportaciones mundiales,
descendieron significativamente, las importaciones aumentaron, el
precio de los productos de exportación bajó, el 10
% de los hogares más ricos han recibido el 40 % del
ingreso total.
Estas condiciones socio – económicas no
permiten a América Latina reinsertarse a la
economía mundial e ingresar a la competitividad con la
falta de conocimientos tecnológicos, informativos, es
decir, recursos humanos de alto nivel. Es evidente que no es
posible entre otros factores sin sistemas educativos de calidad,
pero para ello se requiere de políticas estadales que lo
propicien. Estas transformaciones políticas y socio
– económicas profundas en un proceso de
interacciones mutuas, que faciliten una educación de
calidad para rebasar los niveles actuales de desarrollo en
Venezuela.
DESARROLLO
De cara a la tendencia social globalizadora, promovida
por las grandes potencias (mercados comunes, desaparición
de fronteras) y ante la política neoliberal de
descentralización y privatización, hay una fuerte
corriente de rescate de lo autóctono a partir del
reconocimiento de la identidad, entendida esta en lo individual y
lo social. Hay que potenciar toda identidad, tanto de la cultura,
de la ciencia, de la educación, de los valores, partiendo
de sus raíces y continuidad histórica; hay que
proyectar sus especificidades luego de haber evaluado y
valorado las trascendencias de las mismas, así como
de las provenientes de todas las latitudes. Es por ello que se
hace necesaria una estrategia alternativa de integración
comercial como podría ser la implantación del ALBA
(Alternativa Bolivariana para las América).
Cada vez más la educación se concibe como
interacción de la escuela con la vida, de la
enseñanza con la sociedad. La educación, el
maestro, tiene que hacerse cargo de la realidad local y nacional,
y de sus alumnos como sujetos del proceso educativo, y
aprender a conocer estas realidades para que en su
interrelación se transforme y desarrollen.
Es a través de las Escuelas Técnicas
Robinsonianas, donde podemos crear conciencia a nuestros
coterráneos de la importancia del logro de la
independencia agroalimentaria que proporcionan a nuestros
habitantes, un desarrollo sostenible y sustentable, que nos
permitan cumplir con las metas del milenio.
Los procesos económicos, políticos y
sociales actuales, exigen hombres con mayores capacidades y
amplia preparación para la vida, por lo que se requiere
dar solución a estos reclamos objetivos del desarrollo;
para ello se necesita una Educación Técnica y
Profesional que asuma sus compromisos actuales con los cambios
educacionales que amerita la revolución de la Republica
Bolivariana de Venezuela.
La contribución a esta transformación
exige estrategias de desarrollo educativo para formar ciudadanos
trabajadores, es decir, individuos "… completos, formados y
dotados de aquellas capacidades y competencias básicas, de
forma que se prevea su adecuado comportamiento tanto en la vida
política y social como en el campo del trabajo y de la
producción. Los ciudadanos deben ser, de este modo,
sujetos y actores de su educación y formación, de
modo que los capacite para adecuarse a los cambios del entorno
socioeconómico y les permita el disfrute de los beneficios
de la cultura y el ocio, en un proceso que se caracteriza por la
adecuación a los cambios y el aprendizaje a lo largo de
toda la vida" (Anta, G. 1998).
La sociedad, condicionada por los constantes cambios, le
exige transformaciones a la educación, lo que implica
"estar encaminadas a preparar profesionales capaces de aprender
permanentemente para tratar con el cambio, y lo suficientemente
flexibles para desempeñar una amplia gama de ocupaciones,
afrontar la movilidad profesional y adaptarse rápidamente
a las nuevas condiciones de trabajo, independientemente del
nivel" (Abreu, R. 1997).
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