- Resumen
- Desarrollo
- Importancia y
características de la educación ambiental en la
carrera de Cultura Física - Ejemplos de tareas
propuestas para introducir la dimensión
ambiental. - Conclusiones
- Bibliografía
La vía curricular como medio
para la formación ambiental del futuro profesional de la
Cultura
Física:
una experiencia en Holguín
Resumen
Por el papel que desempeñan los Licenciados en
Cultura Física como promotores de salud en la sociedad -en
su lucha por lograr el perfeccionamiento físico del
hombre y con
ello una mejor calidad de
vida- la introducción de la Dimensión
Ambiental en el plan de estudios
resulta de gran necesidad para su formación. En el
presente trabajo se
exponen algunas ideas acerca de como introducir el tema, a partir
del uso de tareas docentes
concebidas para ello, aprovechando las potencialidades que en
este sentido brindan los contenidos de las asignaturas que se
imparten en la carrera de Cultura Física en nuestra
facultad.
Palabras claves: Educación
medioambiental, Tarea docente, Asignaturas.
A curricular way for the environmental education on the
future professionals of physics culture through: an experience in
Holguin.
Summary
Due to the role that professionals of the physics
culture play as promoters of health in our society –in
their efforts trying to better up the physical aspects of men and
together with this to achieve a higher level of life– the
introduction of the environmental dimension as a matter in their
curriculum has
a paramount need in the students. In this piece of work some
ideas about how to introduce this theme are presented, having as
starting point certain teaching tasks designed for it, taking
advantage of the contents of other matters taught in our
faculty.
Passwords: environmental education, Educational task,
matters.
INTRODUCCIÓN
"Hoy la humanidad vive retos inéditos: por
primera vez en la historia está en
peligro de extinción la vida humana sobre la
Tierra".
Luis Ignacio Gómez Gutiérrez
En la actualidad, la problemática ambiental, con
todas sus complejidades sigue siendo tema clave en el debate sobre
la supervivencia humana. El hoy llamado primer mundo ha impuesto una
concepción práctica del desarrollo
económico y social, de la relación hombre
naturaleza y
de su bienestar, que ha colocado a la humanidad a punto de un
colapso total. Los irracionales patrones de producción y consumo
desplegados por estos países están causando no solo
la destrucción del medio ambiente
físico mundial, sino también están generando
estilos de vida incompatibles con la propia existencia del
hombre.
La preocupación internacional en relación
con el desarrollo y
su repercusión en el medio ambiente y la
calidad de
vida humana tuvo un escenario propicio en la Conferencia
Mundial sobre medio Ambiente celebrada en Brasil en el
año 1992, donde ser aprobó la Declaración de
Río. Ella formuló nuevos postulados y principios en la
problemática ambiental: La adopción
de la Agenda 21, que definió metas a alcanzar en este
siglo. El logro más trascendental alcanzado en esta cumbre
radicó en que se creó una mayor conciencia acerca
de los problemas
ambientales y de los vínculos entre medio ambiente,
economía y
sociedad.
La problemática ambiental resulta un tema clave
sobre la supervivencia humana, de ahí que el desarrollo de
la educación
ambiental en los procesos
educativos y en especial en la Educación
Superior constituya una importante tarea.
Cuba ha declarado la Educación
Ambiental como una dimensión de la formación
integral de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza del Sistema Nacional
de Educación. Ello cobra especial significación en
los procesos educativos de la Educación Superior, pues
"los profesionales están directamente vinculados a la
toma de
decisiones, la proyección de políticas
sociales y de desarrollo, a la explotación de los recursos
naturales y la prestación de servicios a la
población". (Almiral, J. citado por
Fernández, T.)
De ahí que la introducción de la
dimensión ambiental con carácter interdisciplinario en los planes
de estudio y modelos del
profesional de las diferentes carreras constituya uno de los
lineamientos del Plan de Acción
de las Estrategia
Nacional de la Educación Ambiental (EA, 1996). Esto
evidencia el alto compromiso que en tal sentido contraen las
Universidades en la formación de profesionales, pues no se
trata solo de preparar a los estudiantes para el ejercicio de una
profesión, sino también para la vida en toda su
complejidad.
Por tal motivo "las Universidades deberán
trabajar por introducir y perfeccionar la dimensión
ambiental en los procesos educativos a partir de las necesidades
que plantea la problemática ambiental y promover la
incorporación de un sistema de conocimientos, habilidades,
hábitos, comportamientos y valores
coherentes con estas necesidades". (Álvarez de Zayas,
C. Citado por Fernández, T.) Ello implica una ardua labor
por parte de los docentes, a fin de introducir la
dimensión ambiental en la formación de los
profesionales de las diferentes carreras en todo el quehacer
universitario, con especial énfasis en los planes de
estudio como rectores de su formación.
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