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La vía curricular como medio para la formación ambiental



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Importancia y
      características de la educación ambiental en la
      carrera de Cultura Física
    4. Ejemplos de tareas
      propuestas para introducir la dimensión
      ambiental.
    5. Conclusiones
    6. Bibliografía

    La vía curricular como medio
    para la formación ambiental del futuro profesional de la
    Cultura
    Física:
    una experiencia en Holguín

    Resumen

    Por el papel que desempeñan los Licenciados en
    Cultura Física como promotores de salud en la sociedad -en
    su lucha por lograr el perfeccionamiento físico del
    hombre y con
    ello una mejor calidad de
    vida- la introducción de la Dimensión
    Ambiental en el plan de estudios
    resulta de gran necesidad para su formación. En el
    presente trabajo se
    exponen algunas ideas acerca de como introducir el tema, a partir
    del uso de tareas docentes
    concebidas para ello, aprovechando las potencialidades que en
    este sentido brindan los contenidos de las asignaturas que se
    imparten en la carrera de Cultura Física en nuestra
    facultad.

    Palabras claves: Educación
    medioambiental, Tarea docente, Asignaturas.

    A curricular way for the environmental education on the
    future professionals of physics culture through: an experience in
    Holguin.

    Summary

    Due to the role that professionals of the physics
    culture play as promoters of health in our society –in
    their efforts trying to better up the physical aspects of men and
    together with this to achieve a higher level of life– the
    introduction of the environmental dimension as a matter in their
    curriculum has
    a paramount need in the students. In this piece of work some
    ideas about how to introduce this theme are presented, having as
    starting point certain teaching tasks designed for it, taking
    advantage of the contents of other matters taught in our
    faculty.

    Passwords: environmental education, Educational task,
    matters.

    INTRODUCCIÓN

    "Hoy la humanidad vive retos inéditos: por
    primera vez en la historia está en
    peligro de extinción la vida humana sobre la
    Tierra".

    Luis Ignacio Gómez Gutiérrez

    En la actualidad, la problemática ambiental, con
    todas sus complejidades sigue siendo tema clave en el debate sobre
    la supervivencia humana. El hoy llamado primer mundo ha impuesto una
    concepción práctica del desarrollo
    económico y social, de la relación hombre
    naturaleza y
    de su bienestar, que ha colocado a la humanidad a punto de un
    colapso total. Los irracionales patrones de producción y consumo
    desplegados por estos países están causando no solo
    la destrucción del medio ambiente
    físico mundial, sino también están generando
    estilos de vida incompatibles con la propia existencia del
    hombre.

    La preocupación internacional en relación
    con el desarrollo y
    su repercusión en el medio ambiente y la
    calidad de
    vida humana tuvo un escenario propicio en la Conferencia
    Mundial sobre medio Ambiente celebrada en Brasil en el
    año 1992, donde ser aprobó la Declaración de
    Río. Ella formuló nuevos postulados y principios en la
    problemática ambiental: La adopción
    de la Agenda 21, que definió metas a alcanzar en este
    siglo. El logro más trascendental alcanzado en esta cumbre
    radicó en que se creó una mayor conciencia acerca
    de los problemas
    ambientales y de los vínculos entre medio ambiente,
    economía y
    sociedad.

    La problemática ambiental resulta un tema clave
    sobre la supervivencia humana, de ahí que el desarrollo de
    la educación
    ambiental en los procesos
    educativos y en especial en la Educación
    Superior constituya una importante tarea.

    Cuba ha declarado la Educación
    Ambiental como una dimensión de la formación
    integral de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza del Sistema Nacional
    de Educación. Ello cobra especial significación en
    los procesos educativos de la Educación Superior, pues
    "los profesionales están directamente vinculados a la
    toma de
    decisiones, la proyección de políticas
    sociales y de desarrollo, a la explotación de los recursos
    naturales y la prestación de servicios a la
    población"
    . (Almiral, J. citado por
    Fernández, T.)

    De ahí que la introducción de la
    dimensión ambiental con carácter interdisciplinario en los planes
    de estudio y modelos del
    profesional de las diferentes carreras constituya uno de los
    lineamientos del Plan de Acción
    de las Estrategia
    Nacional de la Educación Ambiental (EA, 1996). Esto
    evidencia el alto compromiso que en tal sentido contraen las
    Universidades en la formación de profesionales, pues no se
    trata solo de preparar a los estudiantes para el ejercicio de una
    profesión, sino también para la vida en toda su
    complejidad.

    Por tal motivo "las Universidades deberán
    trabajar por introducir y perfeccionar la dimensión
    ambiental en los procesos educativos a partir de las necesidades
    que plantea la problemática ambiental y promover la
    incorporación de un sistema de conocimientos, habilidades,
    hábitos, comportamientos y valores
    coherentes con estas necesidades".
    (Álvarez de Zayas,
    C. Citado por Fernández, T.) Ello implica una ardua labor
    por parte de los docentes, a fin de introducir la
    dimensión ambiental en la formación de los
    profesionales de las diferentes carreras en todo el quehacer
    universitario, con especial énfasis en los planes de
    estudio como rectores de su formación.

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