Superación profesional de los tutores y docentes en la educación técnica y profesional

Partes: 1, 2

Propuesta de dimensiones e indicadores
que caracterizan la superación profesional
de los tutores y docentes en
la
educación técnica y profesional:
"Un imperativo de la Escuela
Politécnica Cubana actual"

RESUMEN

En el presente artículo se hace la propuesta de
dimensiones e indicadores que caracterizan la superación
profesional de los tutores y docentes de la Educación
Técnica y Profesional (ETP) en correspondencia con el
nuevo Modelo
Educativo de la Escuela Politécnica Cubana actual, los
cuales permitirán una mejor eficiencia en el
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación
del sistema de
superación. Fueron elaborados sobre la base de los
fundamentos teóricos que establece el modelo de la escuela
politécnica cubana y a través de la
aplicación del enfoque sistémico –
estructural, el análisis, la síntesis y
la revisión de documentos y
literaturas científicas. Puede generalizarse a todas las
familias de especialidades de la ETP.

INTRODUCCIÓN

La Educación Técnica y Profesional (ETP)
es el subsistema de la Educación encargado de formar el
personal
técnico capaz de hacer eficiente la empresa
productiva, los servicios
sociales y ejecutar las misiones necesarias para llevar adelante
el desarrollo
técnico – económico del país.

En la actualidad en Cuba se
trabaja por la formación de técnicos competentes
que sean portadores de una elevada cultura
general integral y de profundos conocimientos y de habilidades
que le sirvan para enfrentar los nuevos retos que traen consigo
los cada vez más crecientes avances de la ciencia y
la técnica.

En este sentido se han destacado investigaciones
de varios autores, entre los que se pueden citar a
CASTAÑEDA (1998), TEJEDA (2000), CRUZ CABEZA (2002),
ALONSO (2000). MARTÍNEZ CLAPÉ (2003),
MORÁGUEZ (2001) y PINO PUPO (2003). Todas han contribuido
a lograr una mayor calidad en la
formación
laboral de los estudiantes egresados de la Educación
Técnica y Profesional (ETP).

En aras de lograr un perfeccionamiento en la
formación de técnicos, en la Educación
Técnica y Profesional se están aplicando un
conjunto de transformaciones, desde el curso 2000-2001. A partir
del presente curso escolar, se ha puesto en vigor la RM 81/2006
que declara la nueva estructura de
especialidades por FAMILIAS, que deroga a las RM 119/94 y
129/04.

En ella se establece un modelo educativo de la escuela
politécnica cubana, que sustenta un nuevo sistema de
formación laboral de
técnicos medios en la
ETP.

Es por ello que resultó pertinente la
elaboración de este artículo a través del
cual se proponen dimensiones e indicadores que caracterizan la
superación profesional de los tutores y docentes de la
Educación Técnica y Profesional (ETP) como una
imperiosa necesidad para lograr el cumplimiento de las
transformaciones y exigencias que establece el nuevo modelo
educativo de la escuela politécnica cubana
actual.

La elaboración de estas dimensiones e indicadores
fueron posible a través de la aplicación de los
métodos de
análisis y síntesis, el enfoque sistémico
estructural, la revisión de documentos, de literaturas
científicas consultadas y de la experiencia profesional
que se tiene en torno al tema en
cuestión.

DESARROLLO

La Educación Técnica y Profesional (ETP),
debe responder a los retos que le plantean, para lograr la
formación del técnico competente y competitivo. Sin
embargo, al realizar la caracterización de los Institutos
Politécnicos de la provincia de Holguín, a
través de la observación al Proceso
Pedagógico Profesional, más el criterio de varios
especialistas, se llega a la conclusión de que en las
condiciones actuales no se asegura un enfoque sistémico
con una concepción didáctica integradora que permita una
adecuada superación de los tutores de las empresas para
dirigir el proceso a fin de garantizar la formación de un
Bachiller Técnico Competente en la provincia.

El sistema de trabajo
metodológico no siempre responde a la necesidad de
desarrollar las capacidades metodológicas para que los
tutores de las empresas puedan proyectar el sistema: objetivo-contenido-método-evaluación-formas
organizativas para lograr un mejor protagonismo estudiantil.
Presentan insuficiencias para crear, usar y mantener la base
material de estudio que requiere su disciplina y
para diseñar el proceso a partir de la formulación
de objetivos
formativos. En la evaluación proyectada predominan las
preguntas reproductivas. En este contexto juega un importante
papel la superación permanente de los tutores de las
empresas.

VALIENTE, P (2003) define la superación como un
proceso, tiene un carácter continuo, prolongado, permanente y
transcurre durante el desempeño de las funciones tutores
de las empresas y docentes, a diferencia de la formación
que constituye una etapa inicial, de preparación en el
desarrollo del docente o directivo que puede anteceder al momento
de asumirlas. Su finalidad es el desarrollo del sujeto para su
mejoramiento profesional y humano. Sus objetivos son de
carácter general; ampliar, perfeccionar, actualizar,
complementar conocimientos, habilidades, capacidades, promover el
desarrollo y la consolidación de valores.

Sin embargo, la capacitación aunque es también un
proceso permanente, sistemático y planificado, se basa en
necesidades reales y perspectivas, orientada a favorecer un
cambio en
conocimientos, habilidades y capacidades. Es un proceso de
formación teórico –práctico de los
recursos
humanos, con objetivos más específicos. Tiene
un significado más técnico o
práctico.

Todos estos elementos indican que es insuficiente la
preparación didáctica de los profesores y tutores de
las empresas para la formación de los técnicos y
obreros competentes de nuestra provincia, por lo que constituye
una necesidad la propuesta de las dimensiones e indicadores que
emergen a partir de las tareas y funciones que de deben acometer
los tutores y docentes de las empresas para lograr los
propósitos anteriormente planteados según lo
planteado en el modelo educativo de la escuela politécnica
cubana.

Los referentes teóricos que sustentan las
concepciones sobre la superación de los tutores de las
empresas en la ETP están dados por las ideas
básicas del Modelo de la Didáctica de la Ramas
Técnicas, el modelo para la
formación y superación permanente de los tutores de
las empresas, el modelo de la escuela politécnica cubana y
el modelo del profesional los cuales sirven de guía para
diseñar el desempeño del profesor y en
consecuencia, la planificación de su
superación.

A continuación se presenta la propuesta de las
dimensiones e indicadores que caracterizan la
superación profesional requerida de los docentes y tutores
de las empresas, como una necesidad de la escuela
politécnica cubana actual.

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