Sistema de superación para los tutores de Comunicación Social de la SUM (página 4)

Enviado por Lic. Yudelsy Yparraguirre Felipe

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

2.3 Recomendaciones metodológicas para la
implementación de la propuesta

El sitio Web que sustenta
al Sistema de
Superación para Tutores está publicado en la
Intranet de la
SUM avileña en la dirección http://servidor/Tutor/hinicio.aspx.

El acceso a la documentación es libre, no requiere
contraseña.

Los tutores adquirirán los conocimientos y
habilidades propios para ejercer una tutoría eficiente en
la medida de sus posibilidades de aprendizaje
individuales, disponibilidad de tiempo y
acceso a la información; tendrán la posibilidad
de intercambiar sus experiencias, aclarar sus dudas y ser
evaluados por el personal experto
que administrará el sitio Web y será responsable de
indicar en cada caso la evaluación
formativa adecuada partiendo del perfil y cultura del
profesional que se prepara como tutor.

Es muy importante que el sitio cuente con la atención de al menos un experto en
tutoría para su actualización oportuna y para
efectuar la orientación y evaluación de los
profesionales que se vinculen a este Sistema de
Superación.

Para evaluar la propuesta se considera un grupo de
indicadores
relacionados con la preparación de los tutores y
cómo estos influyen en los resultados de la
formación de los estudiantes:

Correspondencia del diagnóstico con las necesidades
socioeducativas
Correspondencia del diagnóstico con el
plan de
acciones
Resultados académicos del
estudiante
Cumplimiento del plan de asignaturas
matriculadas
Cambios perceptibles en el comportamiento del estudiante
Conocimiento de criterios de empleadores, familia y
profesores
Preparación integral del tutor

Un sistema de superación destinado a la
formación de tutores que se desempeñan en el
modelo
pedagógico de la universalización debe tomar
características de este modelo y basarse en la
autogestión del conocimiento.
El macrodiseño y microdiseño
constituyen el fundamento metodológico para
diseñar el Sistema de Superación para Tutores
sustentado en la autogestión del conocimiento a
través de un sitio Web que es un instrumento
dinámico, sujeto a constantes modificaciones,
actualizaciones y enriquecimiento.
El Sistema de Superación se
diseñó a partir de las recomendaciones de la
bibliografía
citada en el capítulo anterior y los criterios
emitidos por los expertos locales sobre los contenidos
vitales que facilitan la autopreparación y
actualización de los profesionales que se enfrentan a
la labor de tutoría, de manera que puedan mejorar su
desempeño al ejercer la labor educativa
integral sobre los estudiantes que atienden.
En la implementación del Sitio se tuvo en
cuenta presupuestos metodológicos: elementos
epistemológicos, de producción textual y de
presentación. El contenido del Sitio está
estructurado con un enfoque de sistema y la relación
de sus componentes posibilitan el cumplimiento de las
funciones
de los tutores en el modelo pedagógico del la
SUM.
CAPÍTULO 3: CORROBORACIÓN DE LA
PROPUESTA
Para corroborar el Sistema de
Superación para los Tutores se realizó una
entrevista
a la dirección de la carrera de Comunicación Social de la SUM de Ciego
de Ávila, se aplicó una encuesta a
todos los tutores que han atendido estudiantes de primer
año y se sometió a la consideración de
15 profesionales con un nivel de competencia en el tema válido para ser
considerados como expertos.
3.1 Corroboración del Sistema de
Superación para los Tutores de la carrera de Comunicación Social de la SUM de Ciego
de Ávila en el curso 2006-07 sustentado en la
autogestión del conocimiento a través de un
sitio Web a partir del criterio de la dirección de la
carrera
En una entrevista a la dirección de la
carrera se recogió la opinión acerca del
sistema creado (anexo 12).
La dirección de la carrera considera que el
Sistema de Superación sustentado en la
autogestión del conocimiento a través del sitio
Web contiene la mayor parte de lo que necesita el tutor para
su trabajo,
evalúa de muy útil la información de
cómo llenar el expediente de tutoría que
allí se ofrece, manifiesta que tiene muchos elementos
novedosos para el diagnóstico, gran cantidad de
documentación para orientar a los estudiantes. Opina
que los contenidos son muy actualizados y contribuye, en gran
medida, a la actualización de los tutores. Concluye
que los tutores pueden mejorar mucho su desempeño al
contar con esta herramienta porque facilita su
superación y la orientación del trabajo con los
estudiantes que atienden (anexo 12).
3.2 Corroboración del Sistema de
Superación para los Tutores de la carrera de
Comunicación Social de la SUM de Ciego de Ávila
en el curso 2006-07 sustentado en la autogestión del
conocimiento a través de un sitio Web a partir del
criterio de los tutores
El instrumento elegido para la recogida de datos fue la
encuesta. Se empleó como técnica el cuestionario que permitió coleccionar
información de utilidad y
respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones,
intereses, necesidades, actitudes
o intenciones de los tutores.
La encuesta que aparece en el anexo 13 se le
aplicó a cada uno de los tutores actualmente
contratados en la Carrera tras fijar con ellos la fecha y
hora.
Una vez realizadas las encuestas
se procedió a tratar los datos con el uso del programa
estadístico SPSS 11.5.1, el cual facilita el trabajo
para analizar gran cantidad de información recogida en
un instrumento.
Primeramente se le aplicó a los resultados de
la encuesta un análisis de fiabilidad mediante el
alpha de Cronbach para determinar la consistencia interna
entre los casos analizados, el resultado fue de 0,7045 lo
cual indica que el instrumento es aceptable (anexo
14).
Las preguntas fueron dirigidas a conocer la
opinión acerca de la efectividad del Sistema de
Superación a través del sitio Web, la
actualización de los contenidos y solicitar
sugerencias y recomendaciones.
El 90,4% coinciden en que el Sitio contiene los
elementos necesarios para orientar la labor de
tutoría, el 96,1% consideró muy útil la
información de cómo llenar el expediente, el
88,5% opinó que dispone de bastantes elementos para el
diagnóstico de los estudiantes y el 92,2% que contiene
gran parte de lo que necesita para la orientación a
los estudiantes. De igual manera predominaron los criterios
de que los contenidos son muy actualizados (27,5%) y bastante
actualizados (68,6%). El 82,7% de los tutores concuerdan en
que contribuirá mucho a mejorar su desempeño,
sólo 8 estiman que contribuirá moderadamente y
el 1,9%, que contribuirá totalmente a la
mejoría de su desempeño. Ningún tutor
seleccionó las dos últimas opciones
correspondientes a "No" y "Solo en algunos aspectos" en la
pregunta relacionada con este tema (anexo 14).
3.3 Corroboración del Sistema de
Superación para los Tutores de la carrera de
Comunicación Social de la SUM de Ciego de Ávila
en el curso 2006-07 sustentado en la autogestión del
conocimiento a través de un sitio Web a partir del
criterio de los expertos
La corroboración del Sistema de
Superación se concretó a través de la
consulta a expertos: especialistas actuaron como jueces
externos que juzgaron críticamente los enunciados y
permitieron realizar los ajustes necesarios.
Se tomaron veinte especialistas como posibles
expertos, para ello se utilizó el cuestionario
del anexo 15. Se tuvo en cuenta que el número de
expertos a seleccionar está entre quince y treinta y
al determinar su competencia alcanzaron nivel medio o alto
sólo 15 de ellos, cuyos resultados aparecen en el
anexo 17.
1. La muestra que aquí se expone
  quedó conformada por diez Doctores en Ciencias que han tenido experiencia en la
  labor de tutoría desde el surgimiento de las Sedes
  Universitarias y seis Máster en Ciencias: cinco de
  ellos, fundadores de la SUM, se desempeñan como
  profesores y tutores y uno de ellos, se desempeña
  como asesor de la Sede.
Conclusiones del
capítulo

La encuesta aplicada a los expertos por preguntas
inquiere acerca de la utilidad que puede tener en la SUM el
Sistema de Superación para Tutores, si la estructura
favorece el logro del objetivo por
el cual se elaboró, recoge la opinión del Sistema
como método
para la autopreparación de los tutores. Las preguntas 4 y
5 interrogan sobre si contiene los elementos necesarios para
orientar la labor de tutoría y su nivel de
actualización y, con la pregunta 6, se pretende conocer si
los expertos consideran que el Sistema puede mejorar el
desempeño de los tutores. En una última pregunta se
les pide seleccionar -o sugerir nuevos- indicadores que deben
tenerse en cuenta para evaluar el desempeño de un tutor en
las condiciones de universalización (anexo 16)

Se calculó el alpha de Cronbach para determinar
la consistencia interna entre los casos analizados en las
variables de
las seis primeras preguntas, cuyo resultado fue de 0, 9995, y
otro cálculo
del alpha de Cronbach demostró la consistencia interna del
instrumento (correspondiente a la pregunta 7 de la encuesta) para
seleccionar los indicadores que pueden medir el desempeño
de los tutores con un resultado de 0,7691 (anexo 17).

Se demostró la consistencia de los contenidos a
partir de los coeficientes de correlación bivariada de
Spearman que dieron valores
altamente significativos al nivel 0,01 de probabilidad
(anexo 17).

Todos los expertos otorgaron el máximo de puntos
a las preguntas relacionadas con: la utilidad que tiene para la
SUM el Sistema de Superación, si la estructura favorece al
logro del objetivo, la valoración como método para
la autopreparación de los tutores y el nivel de actualidad
de las materias que contiene. En una escala de
evaluación del 1 al 5, 14 tutores (que representan el
93,3%) valoraron con 5 la pregunta de si considera que el sistema
contiene los elementos necesarios para orientar la labor de
tutoría y uno de ellos (6,7%) le otorgó 4. De igual
forma el 93,3% de los expertos asignó la mayor
calificación a la mejoría del desempeño que
producirá el empleo del
Sistema y el 6,7% le asignó a este aspecto la
evaluación de 4 en una escala del 1 al 5
(anexo16).

En la aplicación del método Delphi al
criterio de expertos se obtuvieron todos los resultados N-P por
debajo de los puntos de corte establecidos, lo cual permite
afirmar los criterios consensuados de los expertos referidos a
cada etapa evaluada como muy adecuada (anexo 16).

La opinión de los expertos acerca de los
indicadores que deben medir el desempeño de los tutores
coincidió en el 100% en cuanto a:

Correspondencia del diagnóstico con las
necesidades socioeducativas
Correspondencia del diagnóstico con el plan de
acciones
Cambios perceptibles en el comportamiento del
estudiante
Preparación integral del tutor.

El resto de los indicadores se comportó de la
siguiente manera: Resultados académicos del estudiante
sólo recibió el 46.7% de aceptación,
Asistencia a clases, el 40%, el Cumplimiento del plan de
asignaturas matriculadas, el 60% y el
Conocimiento de criterios de empleadores, familia y
profesores, el 73.3%.

Conclusiones del
capítulo

Tanto la dirección de la carrera como los tutores
opinan que el desempeño de la tutoría puede mejorar
al contar con el Sistema de Superación para Tutores a
través del sitio Web porque facilita la superación
y la orientación del trabajo con los estudiantes. Es
útil, novedoso, amplio y actual.

El criterio de los expertos corroboró la utilidad
que tiene en la SUM el Sistema de Superación para Tutores,
su estructura favorece el logro del objetivo por el cual se
elaboró, contiene los elementos necesarios para orientar
la labor de tutoría, constituye un buen método para
la autopreparación de los tutores, con nivel de actualidad
de las materias que contiene y puede mejorar el desempeño
de los tutores.

Además de los indicadores que se plantean en la
introducción, en la evaluación
del desempeño de los tutores, de acuerdo con el
criterio de expertos y tutores, debe tenerse en
cuenta:

Correspondencia del diagnóstico con las
necesidades socioeducativas
Correspondencia del diagnóstico con el plan de
acciones
Cambios perceptibles en el comportamiento del
estudiante
Preparación integral del tutor
Conocimiento de criterios de empleadores, familia y
profesores.

CONCLUSIONES
GENERALES
La revolución educativa que se desarrolla
en Cuba con
la universalización de la Educación Superior y el acceso a este
subsistema de jóvenes que participan en importantes
tareas de la revolución o que tienen al estudio como
empleo hicieron necesario un cambio del
paradigma
tradicional de la actividad de tutoría. En las nuevas
condiciones se orienta a la colaboración con el
estudiante en la construcción de su proyecto de
vida para la formación integral.
El desempeño de los tutores en la SUM de
Ciego de Ávila fue evaluado de insuficiente de acuerdo
con los criterios de los directivos, estudiantes y tutores
debido a que existía desconocimiento de los
estudiantes de elementos de su profesión, falta de
habilidades básicas para el estudio y su organización, solo el 35% de los
tutores recibieron evaluación de bien al final del
curso pasado y ninguno se autoevaluó de excelente, se
trabajaba únicamente en el 35,8% de los elementos de
formación integral de los estudiantes y el 70,6% de
ellos consideró deficiente dicho desempeño y
que puede mejorar mucho o totalmente.
El sistema de superación diseñado se
basa en la autogestión del conocimiento, es
comprometido, trascendente, flexible, instructivo, educativo
y desarrollador. Sus componentes son: la formación
académica, el trabajo metodológico y la
autopreparación, esta última es síntesis de las dos anteriores y sus
interrelaciones aseguran la dinámica del sistema. Las funciones
son: asesorar, caracterizar y diagnosticar, elaborar acciones
educativas, completar la formación integral de los
estudiantes y la formación pedagógica de los
tutores.
El Sitio Web para Tutores posibilita que estos
puedan gestionar la información que requieren para el
cumplimiento de sus funciones, lo cual facilita que se
resuelva la contradicción entre las necesidades de
autopreparación y la información
disponible.
Se corroboró el sistema de superación
para tutores a través del sitio Web por parte de la
dirección de la carrera, los tutores y criterio de
expertos, quienes coincidieron en que: contiene la mayor
parte de lo que necesita el tutor, es muy útil para la
caracterización y el diagnóstico, es novedoso y
vital para el trabajo de los tutores, está muy
actualizado y contribuye a mejorar el desempeño de los
tutores.
Divulgar el Sistema de Superación y el Sitio
Web para Tutores en el resto de las carreras de la sede
avileña y en otras sedes universitarias
municipales.
Enriquecer continuamente el Sitio Web para Tutores
con nueva documentación y temas, en la medida que
surjan necesidades informativas.
Socializar los resultados de esta investigación en actividades de
superación y talleres de la SUM.
Publicar el Sitio Web en Internet.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
GENERAL

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ANEXOS

Anexo 1: Encuesta aplicada a
los tutores sobre evaluación a los
estudiantes

Encuesta aplicada a tutores de 12 estudiantes de primer
año de Comunicación Social:

Compañero Tutor:

Este cuestionario procura conocer cómo usted
evalúa las necesidades básicas para el aprendizaje
y la orientación que poseen acerca de la carrera sus
educandos. Le pedimos que responda sinceramente para contribuir a
una investigación de la Sede Universitaria en Ciego de
Ávila que pretende mejorar el trabajo educativo.
¡Muchas gracias!

¿Cuántos estudiantes de
Comunicación Social reciben su tutoría?

1er año ______ 2do año ______ 3er
año ______

¿Cómo evalúa el dominio de estos
estudiantes acerca de los siguientes aspectos?

Poseen las habilidades básicas para el
aprendizaje en la Educación Superior