Sistema de superación para los tutores de Comunicación Social de la SUM (página 9)

1. Anexo 16: Resultados de la determinación
   de la competencia de los expertos

   

   Ka Coeficiente de argumentación o
   fundamentación de los criterios del experto
   determinado como resultado de la suma de los puntos
   alcanzados a partir de una tabla patrón

   Kc Coeficiente de conocimiento o información del experto calculado
   sobre la base de la valoración del propio experto en
   una escala
   de 1 a 10 y multiplicado por 0,1

   K Coeficiente de competencia

   Si 0,8  K 1,0; entonces el
   coeficiente de competencia es alto.

   Si 0,5  K  0,8; entonces el
   coeficiente de competencia es medio.

   Si K  0,5; entonces el coeficiente de
   competencia es bajo.

   Anexo 17: Encuesta
   aplicada a los expertos para corroborar el Sistema
   de Superación para Tutores

   Compañero(a):

   Usted ha sido seleccionado, por su
   calificación científico-técnica, sus
   años de experiencia y los resultados alcanzados en
   su labor profesional, como experto para evaluar los
   resultados teóricos de esta investigación, por lo que la autora
   le pide que ofrezca sus ideas y criterios sobre las
   bondades, deficiencias e insuficiencias que presenta el
   Sistema de Superación basado en la
   autogestión del conocimiento a través del
   sitio Web, a
   partir de valorar los aspectos que se relacionan a
   continuación ordenándolos de manera
   decreciente, asignando el número 5 al aspecto (o los
   aspectos) que usted considere que mejor se revelan o se
   manifiestan, el número 4 al siguiente y así
   sucesivamente hasta el número 1. ¡Muchas
   gracias por su cooperación!

   1.- Valorar la utilidad
   que puede tener en la SUM el Sistema de Superación
   para los Tutores

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems
   usted considera que se pone de manifiesto en este
   aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I
   ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio,
   adición o supresión que usted
   haría.

   2.- Evaluar si la estructura del Sistema de Superación
   para los Tutores favorece el logro del objetivo
   por el cual se elaboró.

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems
   usted considera que se pone de manifiesto en este
   aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I
   ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio,
   adición o supresión que usted
   haría.

   3.- Valorar el Sistema de Superación como
   método para la autopreparación
   de los Tutores.

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems
   usted considera que se pone de manifiesto en este
   aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I
   ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio,
   adición o supresión que usted
   haría.

   4.- Considera que el Sistema de Superación
   a través del sitio Web contiene los elementos
   necesarios para orientar la labor de
   tutoría

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems
   usted considera que se pone de manifiesto en este
   aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I
   ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio,
   adición o supresión que usted
   haría.

   5.- Valorar el nivel de actualidad de las materias
   que contiene el Sistema de Superación a
   través del sitio Web

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los
   siguientes ítems usted considera que se pone de
   manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I
   ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio,
   adición o supresión que usted
   haría.

   6.- Considera que el desempeño de los tutores puede
   mejorar al contar con este sitio

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los
   siguientes ítems usted considera que se pone de
   manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   7.- ¿Cuáles considera deben ser los
   indicadores para evaluar el desempeño
   de un Tutor en las condiciones de
   universalización?:

   Correspondencia del diagnóstico con las necesidades
   socioeducativas ___

   Correspondencia del diagnóstico con el
   plan de
   acciones
   ___

   Resultados académicos del estudiante
   ___

   Asistencia a clases ___

   Cumplimiento del plan de asignaturas matriculadas
   __

   Cambios perceptibles en el comportamiento del estudiante ___

   Conocimiento de criterios de empleadores, familia y
   profesores___

   Preparación integral del
   tutor___

   Otros
   __________________________________________________________

2. Anexo 18: Resultados de la corroboración
   del Sistema de Superación por los
   expertos

Análisis de fiabilidad

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S – S C A L E (A L P
H A)

Reliability Coefficients

N of Cases = 6.0 N of Items = 6 Alpha = .9995

Correlaciones

** La correlación es significativa al nivel 0,01
(bilateral).

Los resultados de las encuestas
aplicadas a los 15 expertos son:

Tabla de frecuencia

Utilidad del Sist.Sup.

Estructura

Método para la autopreparacion de los
tutores

Contiene los elementos necesarios

Nivel de actualidad

Mejorará el desempeño de los
tutores

 Frecuencia absoluta de las valoraciones de cada
ítem del cuestionario
por los expertos

Donde:

MA: Muy adecuada

BA: Bastante adecuada

A: Adecuada

PA: Poco adecuada

NA: No adecuada

Frecuencia acumulada absoluta de las valoraciones de
cada ítem del cuestionario por los expertos:

Frecuencia acumulada relativa de las valoraciones de
cada ítem del cuestionario por los expertos

Valores de Z para la frecuencia acumulada relativa de
las valoraciones de cada ítem del cuestionario por los
expertos

Análisis de fiabilidad para las 8 variables
correspondientes a los indicadores del desempeño de los
tutores

****** Method 1 (space saver) will be used for this
analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S – S C A L E (A L P
H A)

* * * Warning * * * Zero variance items

Reliability Coefficients

N of Cases = 15.0 N of Items = 8

Alpha = . 7691

Tabla de frecuencia

Correspondencia del diagnóstico con las
necesidades socioeducativas

Correspondencia del diagnóstico con el
plan de acciones

Resultados académicos del estudiante

Asistencia a clases

Cumplimiento del plan de
asignaturas matriculadas

Cambios perceptibles en el comportamiento del
estudiante

Conocimiento de criterios de empleadores, familia
y profesores

Preparación integral del tutor

Agradecimientos

Por la acertada guía científica y apoyo
incondicional agradezco a los Doctores Hipólito Peralta
Benítez y María Borroto Pérez y a la
Máster Adelaida Ballbé Valdés.

Por la colaboración en el sitio Web, al Lic.
Moissane Hernández. Por el apoyo, a mis compañeros
de trabajo
Johnny, Alberto, Mercedes, Marisel, Cristina y Yaneli.

Por la facilitación de documentos en la
Sede, a la Lic. Cecilia Rodríguez Saavedra.

Por la revisión en la redacción del trabajo, a Olidia Felipe
Niebla.

A todos los profesores que impartieron la
Maestría en Ciencias de la
Educación Superior, en especial, a la Dra.C. Marylin
Jiménez Vega, a la Dra.C. Nancy y al Ms.C. Agustín
Martín Pérez.

A los expertos, tutores y estudiantes que colaboraron
con la realización de la investigación.

A mi familia, por la comprensión y
ayuda.

Dedicatoria

A mis padres.

A Talía y Sarai.

A Israel.

Autor:

Lic. Yudelsy Yparraguirre
Felipe

(EN OPCIÓN AL TÍTULO DE
MÁSTER

EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR)

Profesora Auxiliar

TUTORES: Dra. C. María Borroto Pérez.
Profesora Titular

Dr.C. Hipólito Perlata Benítez. Profesor
Titular

CONSULTANTES:

Ms.C. Adelaida Ballbé Valdés. Profesora
Titular

Ms.C. Agustín Martín Pérez.
Profesor Auxiliar

REPÚBLICA DE CUBA

UNIVERSIDAD DE CIEGO DE ÁVILA

CIEGO DE ÁVILA, 2007