Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

1. Anexo 16: Resultados de la determinación de la competencia de los expertos

   

   Ka Coeficiente de argumentación o fundamentación de los criterios del experto determinado como resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de una tabla patrón

   Kc Coeficiente de conocimiento o información del experto calculado sobre la base de la valoración del propio experto en una escala de 1 a 10 y multiplicado por 0,1

   K Coeficiente de competencia

   Si 0,8  K 1,0; entonces el coeficiente de competencia es alto.

   Si 0,5  K  0,8; entonces el coeficiente de competencia es medio.

   Si K  0,5; entonces el coeficiente de competencia es bajo.

   Anexo 17: Encuesta aplicada a los expertos para corroborar el Sistema de Superación para Tutores

   Compañero(a):

   Usted ha sido seleccionado, por su calificación científico-técnica, sus años de experiencia y los resultados alcanzados en su labor profesional, como experto para evaluar los resultados teóricos de esta investigación, por lo que la autora le pide que ofrezca sus ideas y criterios sobre las bondades, deficiencias e insuficiencias que presenta el Sistema de Superación basado en la autogestión del conocimiento a través del sitio Web, a partir de valorar los aspectos que se relacionan a continuación ordenándolos de manera decreciente, asignando el número 5 al aspecto (o los aspectos) que usted considere que mejor se revelan o se manifiestan, el número 4 al siguiente y así sucesivamente hasta el número 1. ¡Muchas gracias por su cooperación!

   1.- Valorar la utilidad que puede tener en la SUM el Sistema de Superación para los Tutores

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio, adición o supresión que usted haría.

   2.- Evaluar si la estructura del Sistema de Superación para los Tutores favorece el logro del objetivo por el cual se elaboró.

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio, adición o supresión que usted haría.

   3.- Valorar el Sistema de Superación como método para la autopreparación de los Tutores.

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio, adición o supresión que usted haría.

   4.- Considera que el Sistema de Superación a través del sitio Web contiene los elementos necesarios para orientar la labor de tutoría

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio, adición o supresión que usted haría.

   5.- Valorar el nivel de actualidad de las materias que contiene el Sistema de Superación a través del sitio Web

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   Siempre que usted marque una de las columnas ( I I ), ( I I I ) ó ( I V ) especifique el cambio, adición o supresión que usted haría.

   6.- Considera que el desempeño de los tutores puede mejorar al contar con este sitio

   1

   2

   3

   4

   5

   Marque cuál de los siguientes ítems usted considera que se pone de manifiesto en este aspecto:

   (I)	(II)	(III)	(IV)
   BIEN CONCEBIDO	HARÍA CAMBIOS	HARÍA ADICIONES	HARÍA SUPRESIONES

   7.- ¿Cuáles considera deben ser los indicadores para evaluar el desempeño de un Tutor en las condiciones de universalización?:

   Correspondencia del diagnóstico con las necesidades socioeducativas ___

   Correspondencia del diagnóstico con el plan de acciones ___

   Resultados académicos del estudiante ___

   Asistencia a clases ___

   Cumplimiento del plan de asignaturas matriculadas __

   Cambios perceptibles en el comportamiento del estudiante ___

   Conocimiento de criterios de empleadores, familia y profesores___

   Preparación integral del tutor___

   Otros __________________________________________________________

2. Anexo 18: Resultados de la corroboración del Sistema de Superación por los expertos

Análisis de fiabilidad

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Reliability Coefficients

N of Cases = 6.0 N of Items = 6 Alpha = .9995

Correlaciones

** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Los resultados de las encuestas aplicadas a los 15 expertos son:

Tabla de frecuencia

Utilidad del Sist.Sup.

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	5	15	100,0	100,0	100,0

 

Estructura

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	5	15	100,0	100,0	100,0

 

Método para la autopreparacion de los tutores

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	5	15	100,0	100,0	100,0

 

Contiene los elementos necesarios

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	4	1	6,7	6,7	6,7
	5	14	93,3	93,3	100,0
	Total	15	100,0	100,0

 

Nivel de actualidad

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	5	15	100,0	100,0	100,0

 

Mejorará el desempeño de los tutores

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	4	1	6,7	6,7	6,7
	5	14	93,3	93,3	100,0
	Total	15	100,0	100,0

 

 Frecuencia absoluta de las valoraciones de cada ítem del cuestionario por los expertos

	MA(5)	BA(4)	A(3)	PA(2)	NA(1)	Total
1	15	0	0	0	0	15
2	15	0	0	0	0	15
3	15	0	0	0	0	15
4	14	1	0	0	0	15
5	14	1	0	0	0	15
6	15	0	0	0	0	15

Donde:

MA: Muy adecuada

BA: Bastante adecuada

A: Adecuada

PA: Poco adecuada

NA: No adecuada

Frecuencia acumulada absoluta de las valoraciones de cada ítem del cuestionario por los expertos:

	MA(5)	BA(4)	A(3)	PA(2)	NA(1)
1	15	15	15	15	15
2	15	15	15	15	15
3	15	15	15	15	15
4	14	15	15	15	15
5	14	15	15	15	15
6	15	15	15	15	15

Frecuencia acumulada relativa de las valoraciones de cada ítem del cuestionario por los expertos

	MA(5)	BA(4)	A(3)	PA(2)
1	1	1	1	1
2	1	1	1	1
3	1	1	1	1
4	0.9333	1	1	1
5	0.9333	1	1	1
6	1	1	1	1

Valores de Z para la frecuencia acumulada relativa de las valoraciones de cada ítem del cuestionario por los expertos

Ítem	Imágenes				P	Suma	N-P	Valores
1	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	14.8761	-0.8917	MA
2	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	14.8761	-0.8917	MA
3	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	14.8761	-0.8917	MA
4	1.5011	3.7190	3.7190	3.7190	3.1645	12.6581	-0.3372	MA
5	1.5011	3.7190	3.7190	3.7190	3.1645	12.6581	-0.3372	MA
6	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	3.7190	14.8761	-0.8917	MA
Suma	17.8782	22.3141	22.3141	22.3141	21.2051	84.8205
Puntos de corte	0.5959	0.7438	0.7438	0.7438
				N =	2.8274

Análisis de fiabilidad para las 8 variables correspondientes a los indicadores del desempeño de los tutores

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

* * * Warning * * * Zero variance items

Reliability Coefficients

N of Cases = 15.0 N of Items = 8

Alpha = . 7691

 

Tabla de frecuencia

Correspondencia del diagnóstico con las necesidades socioeducativas

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	15	100.0	100.0	100.0

 

Correspondencia del diagnóstico con el plan de acciones

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	15	100.0	100.0	100.0

 

Resultados académicos del estudiante

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	7	46.7	46.7	46.7
	2	8	53.3	53.3	100.0
	Total	15	100.0	100.0

 

Asistencia a clases

Cumplimiento del plan de asignaturas matriculadas

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	9	60.0	60.0	60.0
	2	6	40.0	40.0	100.0
	Total	15	100.0	100.0

 

Cambios perceptibles en el comportamiento del estudiante

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	15	100.0	100.0	100.0

 

Conocimiento de criterios de empleadores, familia y profesores

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	11	73.3	73.3	73.3
	2	4	26.7	26.7	100.0
	Total	15	100.0	100.0

 

Preparación integral del tutor

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válidos	1	15	100.0	100.0	100.0

 

Agradecimientos

Por la acertada guía científica y apoyo incondicional agradezco a los Doctores Hipólito Peralta Benítez y María Borroto Pérez y a la Máster Adelaida Ballbé Valdés.

Por la colaboración en el sitio Web, al Lic. Moissane Hernández. Por el apoyo, a mis compañeros de trabajo Johnny, Alberto, Mercedes, Marisel, Cristina y Yaneli.

Por la facilitación de documentos en la Sede, a la Lic. Cecilia Rodríguez Saavedra.

Por la revisión en la redacción del trabajo, a Olidia Felipe Niebla.

A todos los profesores que impartieron la Maestría en Ciencias de la Educación Superior, en especial, a la Dra.C. Marylin Jiménez Vega, a la Dra.C. Nancy y al Ms.C. Agustín Martín Pérez.

A los expertos, tutores y estudiantes que colaboraron con la realización de la investigación.

A mi familia, por la comprensión y ayuda.

 

Dedicatoria

A mis padres.

A Talía y Sarai.

A Israel.

 

 

 

 

Autor:

Lic. Yudelsy Yparraguirre Felipe

(EN OPCIÓN AL TÍTULO DE MÁSTER

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR)

Profesora Auxiliar

TUTORES: Dra. C. María Borroto Pérez. Profesora Titular

Dr.C. Hipólito Perlata Benítez. Profesor Titular

CONSULTANTES:

Ms.C. Adelaida Ballbé Valdés. Profesora Titular

Ms.C. Agustín Martín Pérez. Profesor Auxiliar

REPÚBLICA DE CUBA

UNIVERSIDAD DE CIEGO DE ÁVILA

CIEGO DE ÁVILA, 2007