El papel del arte y sus manifestaciones en la enseñanza de lenguas. Reflexiones y experiencias
INTRODUCCIÓN
En las universidades cubanas se desarrollan cursos
preparatorios de español
dirigidos a todos los extranjeros de distintos países de
habla no hispana con el fin de que puedan posteriormente estudiar
las diversas carreras en las mismas.
En la actualidad estos cursos responden al imperativo de
la aplicación de una concepción pedagógica
comunicativa e interactiva, holística, integradora con un
fuerte componente cognitivo y humanista, desarrollador de las
habilidades básicas para el aprendizaje de
la referida lengua.
Para responder a esa concepción y lograr la
formación más adecuada de ese alumno que
convivirá fuera de su marco natal y tendrá que
ampliar el horizonte de actuación, debe tenerse como
premisa fundamental la contribución al conocimiento
del arte y sus
manifestaciones en el proceso
docente-educativo del nuevo idioma el cual debe estructurarse
teniendo en cuenta esto.
Este trabajo es el
resultado de muchos años de experiencia de la autora
principal en la enseñanza del español como lengua
extranjera a través de distintos cursos tanto en pregrado
como postgrado, con la colaboración del colectivo de
autores investigadores en esta temática y con resultados
meritorios. Todo ello ha servido de base para el desarrollo del
curso preparatorio el cual se impartió por primera vez en
la Universidad de
Pinar del Río en el curso 2005-20006. En él se
muestra parte
de esta experiencia y determinadas reflexiones con
relación a la necesidad y oportunidades las cuales tiene
un profesor para
contribuir a la mejor formación de estos alumnos quienes
tienen peculiaridades propias derivadas del
mundo en que se han desenvuelto.
Asimismo, el presente tiene el interés de
crear en los docentes
motivaciones para el cambio hacia
el papel y el lugar que ocupa la instrucción y la educación en el
seno de la sociedad
actual y, como parte de ellas, la vinculación con los
conocimientos artísticos son significativos.
Además, las reflexiones e ilustraciones dadas pueden
contribuir a la amplitud de este horizonte y su proyección
en otras disciplinas.
DESARROLLO
La disciplina de
Español (denominada Preparatoria) se creó en el
año 1976 con el fin de preparar a los estudiantes
extranjeros en el aprendizaje del
Idioma Español como lengua extranjera, y así
poder
enfrentar los requerimientos de las diferentes especialidades que
cursarán en los CES de Cuba. La misma
consta de dos asignaturas distribuidas en dos semestres: Idioma
Español I e Idioma Español II, las cuales
comprenden el primer año de estudio de los extranjeros que
arriban a las universidades cubanas. A partir de la octava semana
de clases se imparten otras disciplinas según la carrera
que hayan seleccionado estos estudiantes. Todas ellas
están en función de
la
comunicación en el nuevo idioma.
La disciplina de Español tiene un carácter práctico y transmite al
estudiante las bases conceptuales para lograr la competencia
comunicativa, comprensión e interpretación de textos de idioma
español en sus manifestaciones oral y escrita. Ocupa un
lugar fundamental, ya que es básica para lograr un
adecuado dominio de esta
lengua que permita la asimilación de estudios de nivel
superior. Para su impartición se emplean diferentes
métodos,
aunque el principal es el práctico-consciente con un
enfoque comunicativo.
En cuanto a la formación
general.
Esta disciplina coadyuva a la formación integral
del estudiante extranjero, pues el mismo se apropia de los
conocimientos básicos del idioma español como
lengua extranjera en el medio lingüístico en que se
desarrollan sus actividades, lo que favorece, además, a
que se relacione con la cultura e
historia
cubanas.
En cuanto a la formación
básica.
Esta disciplina contribuye a que los estudiantes puedan
conocer de forma práctica los principios y
estructuras
características del sistema de la
lengua española, así como adquirir progresivamente
el léxico básico que les permita la comunicación en dicha lengua.
Además, poder realizar el estudio o análisis de textos de diferentes estilos,
pues mediante la lectura y
audición de los mismos, se desarrollan en estos
estudiantes valores
humanos, éticos y estéticos.
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