Para el profesor, cuyo medio de enseñanza principal es la voz, hacer un uso adecuado de la misma es una garantía que conduce a un buen camino para que la comunicación oral transcurra favorablemente y proporcione la comunicación empática profesor alumno a través de la clase de Educación Física. Por lo que en el trabajo se recomienda un sistema de acciones que propicien el cumplimiento de este objetivo

El sistema de actividades se sustenta en los principios psicológicos de lo afectivo y lo cognitivo; actividad y comunicación, lo que permite descubrir algunas de las regularidades esenciales del proceso comunicativo en la relación profesor – alumno, alumno – alumno; por lo que es necesario, que se apliquen los aspectos organizativos de la actividad pedagógica, ellos son:

• Actividad constructiva o de planificación: Se considera la base sobre la cual descansan los otros tipos de actividades, abarca la situación, el ordenamiento y la planificación de la enseñanza, en ella se proyectan las acciones que realizan el profesor y las que realizan los estudiantes, donde el profesor debe orientar las operaciones que realizan los estudiantes para su ejecución, garantizando el desarrollo sistemático de la actividad.
• Actividad organizativa: Posibilita la proyección eficiente de la actividad y el aseguramiento de las condiciones para su realización. La misma está en estrecha relación con la planificación realizada, por lo que se deben tomar medidas que garanticen llevar a vía de hecho lo proyectado y así posibilitarlo.
• La formación de hábitos correctos y motivarlos logrando un autoaprendizaje activo.

• Actividad comunicativa: surge a partir de la propia esencia del proceso pedagógico, es decir de la actividad conjunta del profesor y los estudiantes y su éxito dependerá de la relación que entre ambos se establezca.

Esta ganará en calidad en la medida en que sea positiva la actividad constructiva y la organizativa, ya que la planificación y organización que se realicen del proceso pedagógico influirán positivamente en las relaciones entre estudiantes y profesores.

La actividad de la comunicación cuando se desarrolla como habilidad permite la ejecución de todo lo proyectado y organizado, deben reflejar la solidez de los conocimientos y la preparación del profesor en cada una de las actividades que se ejecuten en el proceso docente – educativo.

El profesor debe romper esa barrera infranqueable del respeto más absurdo y conversar sin tabúes que marquen la diferencia, sutilmente establecer límites, sin convertirse en el profesor cuadrado que todos rechazan, por supuesto, es importante que el alumno recuerde siempre que está al frente un docente por lo que hay que cuidar las expresiones y el vocabulario por muy sencillo que trate de hacerlo para una mejor comprensión, el debate debe ser fluido, en modo alguno unidireccional. Una recomendación, no se pare frente al aula, siéntese entre ellos, facilite el debate y escuche, haga que se sientan cómodos, no imponga criterios, eduque su gusto.

Respete sus creencias religiosas, tradiciones culturales, forma de vida, respeto sobre todas las cosas al estudiante, estimule su confianza, nunca lo subvalore o sobre- valore. Recordemos que el alumno es el ser protagónico del proceso- docente educativo y que el objetivo de cada actividad va dirigido a su formación.

Por todo lo mencionado anteriormente se debe tener en cuenta el rol que juega el profesor en el proceso docente- educativo, las vías y métodos que utiliza para la comunicación así como el papel tan importante que juega la unidad dialéctica de la instrucción –educación y el rol protagónico de sus estudiantes en su propia educación.

En esta investigación el sistema de actividades propuesto, posibilitará al profesor, conociendo la realidad, modificar el estado de la realidad educativa en el quinto grado del Seminternado Iván Adel Rodríguez de Guantánamo, a partir de un acercamiento más cálido y humano al estudiante.