Concientización de la comunidad estudiantil de la universidad de Carabobo para la conservación de las áreas verdes (página 2)
- OBJETIVO GENERAL
Promover en la comunidad de
la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de
Carabobo, Campus Bárbula una mayor conciencia
ambiental, con respecto a las áreas verdes.
1.2.1 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Diagnosticar cuál es la situación de
las áreas verdes de la Facultad de Ciencias de
la
Educación de la Universidad de Carabobo. - Evaluar cuales son las áreas verdes más
deterioradas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo y
cuales son las posibles causas. - Realizar un plan de
trabajo con
el fin de concienciar a la comunidad estudiantil de la Facultad
de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Carabobo, con respecto al cuidado de las áreas
verdes. - Crear carteleras informativas sobre la importancia
que tienen las áreas verdes de la Facultad de Ciencias
de la Educación de la Universidad de Carabobo, como un
componente ambiental. - Organizar una jornada de recolección de
desechos sólidos y rociar las áreas verdes que se
encuentren en la Facultad de Ciencias de la
Educación.
- DELIMITACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Esta investigación se realizará en
el Estado
Carabobo, en el Municipio Naguanagua en la Casa de Estudios de la
Universidad de Carabobo Campus Bárbula,
específicamente en la Facultad de Ciencias de la
Educación.
Este estudio será aplicado en los alrededores de
dicha facultad, participando la comunidad estudiantil de la
misma, debido a que las áreas verdes que circundan esta
facultad están deterioradas.
1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Las áreas verdes según Mazari
(2004) son "… consideradas como los pulmones de las
ciudades, las cuales, a través de la vegetación, purifican el aire…",
entonces, éstas cumplen una importante labor en nuestro
ambiente, y en
la Facultad de Ciencias de la Educación además de
darle una belleza al estilo natural, le provee oxígeno.
Sin estos espacios verdes – que sirven de recreación
– nuestra facultad se vería en serios problemas, al
no tener fuente que generen aire limpio, si tanta contaminación; no obstante, la comunidad
estudiantil no toma en cuenta la importancia que tienen estos
espacios para el ambiente, y optan unos inconscientemente y otros
concientes por añadir desechos sólidos, polillas de
cigarro, entre otras.
Por lo que es necesario tomar conciencia del daño
ecológico que se genera al deteriorar las áreas
verdes que rodean la Facultad de Ciencias de la Educación,
de manera tal que se recuperen estos espacios y poder
conservarlos, pero ¿Logrará concientizar la
comunidad estudiantil de la Universidad de Carabobo en la
Facultad de Ciencias de la Educación, sobre la
conservación de las áreas verdes?
CAPÍTULO II
MARCO
TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES
Según El Proyecto "Un
Árbol, Una Vida" Realizado en el Colegio "Fe y
Alegría 26", expresa que:
"El Proyecto de áreas verdes
nace como una necesidad vital esto se debe a la alta
contaminación que veníamos percibiendo por la
presencia de basura dentro de
los terrenos del Centro Educativo, y al deterioro del medio
ambiente." Chile y Perú (2002)
Este proyecto se realizo con la finalidad de promover la
toma de conciencia de los padres de familias y alumnos sobre la
importancia de proteger y conservar nuestro medio
ambiente.
Según Mazari en la Publicación del
Comité Editorial del Gobierno del
Distrito Federal: Espacios abiertos de la Ciudad de México,
expresa:
"Por su uso, el espacio abierto se
clasifica como área verde urbana, que cumple una función
ambiental de importantísimo valor
ecológico; estas áreas son consideradas como los
pulmones de las ciudades, las cuales, a través de la
vegetación, purifican el aire, permiten la recarga del
manto acuífero y sirven de eslabón entre el hombre de
la ciudad y la naturaleza;
estos espacios a gran escala son los
bosques periurbanos o metropolitanos. Y a pequeña escala,
actualmente clasificamos como área verde incluso a
camellones y libramientos viales" (2008)
El objetivo de
esta publicación era de dar a conocer el estado en que
se encuentra el Bosque de Chapultepec y la labor ambiental que
realizó el Colegio Santa Fe en el Parque de Xochimilco
ubicados en la Ciudad de México.
Capitanachi, en La Gestión
Ciudadana Y La Conservación De Los Bosques México
(2007) señala que:
"El deterioro y la pérdida patrimonial de los
recursos
forestales e hídricos principalmente, son la causa de un
mayor impacto e incidencia de desastres en México. El
daño económico que provoca esta pérdida es
muy superior al costo de su
prevención, sobre todo en relación a los
asentamientos humanos (Comisión Nacional del Agua op
cit)."
Este proyecto busca la orientar el crecimiento de la
población urbana, para lograr una calidad de
ambiente urbana, identificar zonas con potencial de desarrollo
económico desde una perspectiva ambiental,
proporcionar la información básica integrada y
georeferenciada, para la realización e instrumentación de programas
desarrollo
social dentro del ámbito urbano de la ciudad de
Veracruz, esperando contribuir a mantener la estabilidad de la
estructura
verde de la misma.
La Fundación Papyrus, en la Revista La
Esfera de Papyrus dice que:
"Para llevar adelante una gestión educativa
ambiental desde una organización pública o privada en
una realidad compleja y con cada vez menos recursos como la
actual es imperativo desarrollar estrategias de
sostenibilidad permanentes en el tiempo,
basadas en criterios claros y realistas con visión de
futuro a corto, mediano y largo plazo. Las llamadas alianzas
interinstitucionales son una de ellas." Caracas, Venezuela
(2003)
Esta revista cumple una función socio ambiental
trabajando en conjunto con escuelas y el Ministerio del Poder
Popular para la Educación, buscando promover y establecer
efectivamente las alianzas interinstitucionales desde una
propuesta concreta de intervención socio
ambiental.
2.2 BASES LEGALES
La Ley Penal de
Ambiente Gaceta Oficial N° 4358 de fecha 3 de enero de
1992.
CAPÍTULO III
De la degradación, alteración, deterioro,
contaminación y demás acciones
capaces de causar daños a los suelos, la
topografía y el paisaje
Artículo 42. Actividades y objetos
degradantes.- El que vierta, arroje, abandone, deposite o
infiltre en los suelos o subsuelos, sustancias, productos o
materiales no
biodegradables, agentes biológicos o bioquímicos,
agroquímicos, objetos o desechos sólidos o de
cualquier naturaleza, en contravención de las normas técnicas
que rigen la materia, que
sean capaces de degradarlos o alterarlos nocivamente, será
sancionado con arresto de tres (3) meses a un (1) año y
multa de trescientos (300) a mil (1.000) días de salario
mínimo.
La Ley Orgánica de Ambiente
Extraordinario del 22 de diciembre de 2006 Deroga la Gaceta
Oficial N° 31.004 de fecha 16 de junio de 1976
Artículo 3,
3º.- La creación, protección,
conservación y mejoramiento de parques nacionales,
reservas forestales, monumentos naturales, zonas protectoras,
reservas de regiones vírgenes, cuencas
hidrográficas, reservas nacionales hidráulicas;
refugios, santuarios y reservas de fauna silvestres,
parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo,
áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros
espacios sujetos a régimen especial en beneficio del
equilibrio
ecológico y del bienestar colectivo;
6º.- La orientación de los procesos
educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental;
Gestión integral del suelo y del
subsuelo
CAPITULO V:
De la prohibición o corrección de
actividades susceptibles de degradar el ambiente
Artículo 20.- Se consideran actividades
susceptibles de degradar el ambiente: 1º Las que directa o
indirectamente contaminen o deterioren el aire, el agua, los
fondos marinos, el suelo o el subsuelo o incidan
desfavorablemente sobre la fauna o la flora:
6º La introducción y utilización de
productos o sustancias no bio-degradable;
8º Las que deterioran el paisaje;
11 Las que propenden a la acumulación de residuos,
basuras, desechos y desperdicios;
13 Cualesquiera otras actividades capaces de alterar los ecosistemas
naturales e incidir negativamente sobre la salud y bienestar del
hombre.
2.3 MARCO CONCEPTUAL
Ambiente: Conjunto o sistema de
elementos de naturaleza física, química,
biológica o socio cultural, en constante dinámica por la acción
humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los
seres humanos y demás organismos vivos, que
interactúan permanentemente en un espacio y tiempo
determinado.
Áreas Verdes: Son espacios naturales
abiertos que le permiten al hombre un desarrollo
integral.
Calidad del ambiente: Características de
los elementos y procesos naturales, ecológicos y sociales,
que permiten el desarrollo, el bienestar individual y colectivo
del ser humano y la conservación de la diversidad
biológica.
Conciencia: Propiedad del espíritu humano
de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las
modificaciones que en sí mismo experimenta.
Conservación: Mantener algo o cuidar de su
permanencia. U. t. c. prnl. || 2.
Mantener vivo y sin daño a alguien.
Contaminación: Liberación o
introducción al ambiente de materia, en cualquiera de sus
estados, que ocasione modificación al ambiente en su
composición natural o la degrade.
Contaminante: Toda materia, energía o
combinación de éstas, de origen natural o
antrópico, que al liberarse o actuar sobre la atmósfera, agua,
suelo, flora, fauna o cualquier otro elemento del ambiente,
altere o modifique su composición natural o la
degrade.
Daño ambiental: Toda alteración que
ocasione pérdida, disminución, degradación,
deterioro, detrimento, menoscabo o perjuicio al ambiente o a
alguno de sus elementos.
Degradación: Reducir o desgastar las
cualidades inherentes a alguien o algo.
Diagnóstico: Determinación, en un
momento dado del estado del ambiente, las especies, poblaciones,
ecosistemas, de la diversidad biológica y demás
recursos
naturales y elementos que lo integran, sus restricciones y
potencialidades de uso.
Ecología: Ciencia que estudia las
relaciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.
II. Defensa y protección de la naturaleza y del medio
ambiente.
Educación Ambiental: En palabras de la
Unión Mundial para la Naturaleza (UICN), proceso que
consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes
necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su
medio físico.
Medidas Ambientales: Son todas aquellas acciones
y actos dirigidos a prevenir, corregir, restablecer, mitigar,
minimizar, compensar, impedir, limitar, restringir o suspender,
entre otras, aquellos efectos y actividades capaces de degradar
el ambiente.
Preservación: Aplicación de medidas
para mantener las características actuales de la
diversidad biológica, demás recursos naturales y
elementos del ambiente.
Recrear: Divertir, alegrar o deleitar.
Recursos renovables: Son por definición
inagotables a escala humana, como la energía
solar, la eólica, o la energía de las mareas ya
que, por intensivo que sea su uso, siempre están
disponibles de modo espontáneo.
Recursos no renovables: Son los recursos mineros,
entre los que se puede contar también a los combustibles
fósiles (el carbón o el
petróleo).
CAPÍTULO III
MARCO
METODOLÓGICO
3.1 POBLACIÓN
La Casa de Estudio de la Universidad de Carabobo cuenta
con una población estudiantil numerosa, pero en la
Facultad de Ciencias de la Educación se cuenta con
aproximadamente Siete Mil estudiante (7.000 mil), provenientes de
diferentes menciones, sin embrago forman parte de la
misma.
3.2 MUESTRA
Para el estudio a realizarse en la Facultad de Ciencias
de la Educación, se tomo como muestra un 25% de
la población.
3.3 INSTRUMENTO
El instrumento a utilizar en esta
investigación, es una Encuesta, la
cual constará de preguntas cerradas si o no, con un total
de 4 preguntas. Esta será aplicada en la Facultad de
Ciencias de la Educación.
3.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS
La encuesta arrojo los siguientes
resultados:
- ¿Cree usted que las áreas verdes de la
Facultad de Ciencias de la Educación están
deterioradas? Del total encuestado un 85% de los estudiantes
esta de acuerdo con que las áreas verdes de la Facultad
de Ciencias de la Educación están deterioradas,
mientras que un 15% de los estudiantes no cree que las
áreas verdes estén deterioradas. - ¿La causa del deterioro de las áreas
verdes cree usted que es la falta de conciencia de la comunidad
estudiantil de la Facultad de Ciencias de la Educación?
Un 60% de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Educación están de acuerdo con que la causa del
deterioro de las áreas verdes es por la falta de
conciencias de los estudiantes mientras que 45% de los
encuestados dicen ser otras las razones de este
deterioro. - ¿Las áreas verdes embellecen la
Facultad de Ciencias de la Educación? Del grupo
encuestados el 100% de ellos está de acuerdo en que las
áreas verdes embellecen la Facultad de Ciencias de la
Educación. - ¿Estarías dispuesto a colaborar en el
rescate de las áreas verdes de la Facultad de Ciencias
de la Educación? Del grupo encuestado un 55% esta
dispuesto a colaborar en el rescate de las áreas verdes,
sin embargo un 45% de los encuestados no estaría
dispuesto a colaborar.
Al estudiar los resultados de la encuesta, se puede
observar que la comunidad estudiantil de la Facultad de Ciencias
de la Educación esta al tanto de la situación en la
que se encuentran las áreas verdes que circundan dicho
espacio, y que estas áreas verdes forman parte de la
belleza natural que tiene la facultad. Además que gran una
parte de ellos esta de acuerdo en colaborar en el rescate de
ellas, ya que las consideran Importantes.
CONCLUSIÓN
Según el estudio de Investigación
se ha demostrado la importancia que tienen las áreas
verdes para el desarrollo de la sociedad, sin
embargo también se pudo ver el mal uso que se le da a las
mismas, provocando sus pérdidas poco a poco.
Es importante que se cree conciencia en aquellos
estudiantes que no toman en cuenta el cuidado de las áreas
verdes que están en la Facultad de Ciencias de la
Educación, dado que estas no solo embellecen la facultad,
sino que también sirven de esparcimiento.
Las áreas verdes al igual que la naturaleza a
nivel mundial están siendo destruidas por la
insensibilidad del hombre, quienes habitamos en este planeta no
podemos cuidar lo que tenemos como regalo de Dios, sino que
causamos destrozos casi irremediables al entorno mas cercano. Es
mas fácil arrojar la basura cuando
voy caminando, que aguardar hasta conseguir un pote de basura; es
más fácil caminar por encima de la grama que por
los caminos de arena, asfalto…
Es muy triste la realidad que nos aqueja, solo depende
de nosotros que ella cambie, porque de nada sirven las armas sino se
usan correctamente, de que sirve tener árboles
si mueren por causa de la talla, de que sirve tener mares si
están contaminados. Todo dependerá de que cada uno
por su parte tome conciencia del daño causa a las
áreas verdes al arrojar sobre ellas desechos
sólidos o maltratarlas, y a pesar de que existen leyes que
sancionas estos actos no se cumplan.
Cada quien tiene en sus manos la posibilidad de crear y
destruir, si empezamos a crear en nosotros un sentimiento de
amor por la
naturaleza, así como cuidamos una mascota, también
cuidaríamos de nuestro ambiente. Pero, si por el contrario
optamos por destruir llegará el momento en el cual lo que
hoy tenemos, la generación que nace no podrá
disfrutar.
BIBLIOGRAFÍA
MAZARI, M. (2004). Publicación Del
Comité Editorial Del Gobierno Del Distrito Federal:
Espacios abiertos de la Ciudad de México.
México
EL PROYECTO "UN ÁRBOL, UNA VIDA". (2002).
Realizado en el Colegio "Fe y Alegría 26", Chile y
Perú.
CAPITANACHI M, C. (2007). La Gestión Ciudadana
Y La Conservación De Los Bosques.
México
LA ESFERA DE PAPYRUS. (2003). Boletín
Electrónico Nº 2. La Alianza Interinstitucional
como Estrategia de
Sostenibilidad de la Gestión Educativa Ambiental.
Caracas – Venezuela
Microsoft® Encarta® 2008. © 1993-2007
Microsoft
Corporation.
La Ley Penal de Ambiente Gaceta Oficial Nº
4358 de fecha 3 de enero de 1992.
La Ley Orgánica de Ambiente
Extraordinario del 22 de diciembre de 2006 Deroga la Gaceta
Oficial Nº 31.004 de fecha 16 de junio de 1976
ANEXOS
ANEXO 1
PLAN DE TRABAJO
LAPSO | ACTIVIDADES | RECURSOS |
22 de Febrero de 2008 | Diagnosticar cual es estado de las | Materiales: Hojas, lápices. Humanos: Facilitadoras |
25 de Febrero de 2008 | Evaluamos cuales son las | Materiales: Hojas, lápices. Humanos: Facilitadoras |
28 de Febrero de 2008 | Realización de Encuesta y | Materiales: Hojas, lápices. Humanos: Facilitadoras |
29 de Febrero de 2008 al 08 de | Realización de Carteleras y | Materiales: Hojas, lápices, papel bond, Humanos: Facilitadoras |
10 de Marzo de 2008 | Distribuimos las carteleras y | Humanos: Facilitadora |
DESCRIPCIÓN: Las autoras, en coordinación con la facilitadora de | ||
anexo 2
Fotos de las áreas verdes de la
facultad de ciencias de la educación
ANEXO 3
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA: ECOLOGÍA
La presente encuesta se realizará con la
finalidad de hacer un diagnóstico del estado de las áreas
verdes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta
encuesta forma parte del trabajo de investigación que se
realizan los alumnos del 3er Semestre de la Cátedra de
Ecología y
Educación Ambiental, sección 73 con la Profesora
Vanesa Calle, este estudio es realizado por las Bachilleres Maria
Angélica Páez y Yensys Alvarado.
GRACIAS POR TU
COLABORACIÓN.
Maria Angélica Páez
Yensys Alvarado
ENCUESTA
La Siguiente Encuesta consta de 4 preguntas cerradas con
opción si y no, y será un instrumento para
diagnosticar el estado de las áreas verdes de la Facultad
de Ciencias de la Educación.
- ¿Cree usted que las áreas verdes de la
Facultad de Ciencias de la Educación están
deterioradas? Sí ___ No ___ - ¿La causa del deterioro de las áreas
verdes cree usted que es la falta de conciencia de la comunidad
estudiantil de la Facultad de Ciencias de la Educación?
Sí ___ No ___ - ¿Las áreas verdes embellecen la
Facultad de Ciencias de la Educación? Sí ___ No
___ - ¿Estarías dispuesto a colaborar en el
rescate de las áreas verdes de la Facultad de Ciencias
de la Educación? Sí ___ No ___
GRACIAS POR TU
COLABORACIÓN.
Autor:
Alvarado Yensys
Páez María
Angélica
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA: ECOLOGÍA
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