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Educación Musical como herramienta para estudiantes con necesidades educativas especiales



Partes: 1, 2

    1. Resumen

    2. Bibliografía

    Potencialidades de la Educación Musical
    como herramienta técnico-metodológica, para
    el trabajo
    correctivo-compesatorio con los estudiantes con necesidades
    educativas especiales.

    Resumen

    El presente artículo recoge diferentes contenidos
    donde se expresa la importancia de la música como
    vía que posibilita el trabajo
    correctivo y compensatorio en niños
    con Necesidades Educativas Especiales. El mismo tiene como
    propósito reflexionar sobre la necesidad de preparar a los
    futuros profesionales de la carrera Educación
    Especial en torno a las
    posibilidades que brinda la música como herramienta
    técnica y metodològica para el trabajo a realizar
    con los alumnos con necesidades educativas especiales.

    Introducción

    El arte,
    según la Dra. Paula Sánchez Ortega en el libro:
    Educación
    Musical y Expresión Corporal, cumple múltiples
    funciones:
    educativa, ideológica, cognoscitiva, estética, entre otras. El hombre en
    contacto con el fenómeno artístico se instruye y a
    la vez se educa, todo lo cual exige preparación y
    sensibilidad para poder
    comprenderlo.

    Para educar a través del arte es necesario tanto
    el
    conocimiento teórico como el práctico, entre
    ambos debe existir un adecuado equilibrio en
    el sistema de
    influencia de lo artístico. El primero contribuye a que el
    individuo
    pueda analizar lo que verdaderamente tenga valor
    artístico; posibilita las habilidades para descubrir
    detalles imperceptibles para el individuo no educado
    artísticamente; eleva el gusto estético personal, y
    brinda el conocimiento
    del desarrollo
    histórico de las distintas manifestaciones.

    Por su parte el conocimiento práctico, vivencia
    las particularidades que este puede poseer en las distintas
    edades, acorde con las diferentes manifestaciones
    artísticas. Cuando sólo se considera el
    conocimiento teórico, se pierde el contacto directo con el
    arte y éste se transforma en una relación de
    conceptos, con un enfoque verbalista.

    Es imposible hacer consideraciones sobre el arte sin
    conocerlo, sin establecer una relación directa y
    vívida con el hecho artístico, y a la inversa,
    cuando sólo se considera el conocimiento práctico,
    se mantiene el contacto directo con el arte, pero limitadamente
    el educando no tiene un suficiente desarrollo intelectual y el
    conocimiento teórico para comprenderlo y asimilarlo en
    toda su dimensión.

    El conocimiento teórico necesita del contacto
    real con la obra de arte, bien sea a través de su disfrute
    o por la experiencia personal de su creador o
    intérprete.

    La educación artística forma actitudes
    específicas, desarrolla capacidades, conocimientos,
    habilidades y hábitos necesarios para percibir y
    comprender el arte en sus más variadas manifestaciones y
    condiciones histórico-sociales, además de
    posibilitar la destreza necesaria para enjuiciar adecuadamente
    los valores
    estéticos de la realidad, la naturaleza, el
    cuerpo humano
    y de las obras artísticas.

    Dentro de la Educación Artística
    también, tiene gran importancia el justo equilibrio e
    integración entre las diversas fuentes de
    influencias de cada una de las manifestaciones artísticas.
    Su conocimiento contribuye al logro de un carácter interdisciplinario, lo que se
    revierte en la comprensión de la correspondencia entre las
    distintas artes y su disfrute.

    La formación estética del individuo y su
    preparación para comprender y sentir el arte, requiere
    coherencia y continuidad en la vida de los estudiantes desde la
    edad preescolar
    hasta nivel universitario sin excluir a los alumnos con
    necesidades educativas especiales, lo cual se ha convertido en
    una problemática en los momentos actuales, cabría
    preguntarse ¿cuentan los profesores de la educación
    especial con los conocimientos que brinda la música como
    herramienta técnico-metodológica para realizar una
    labor correctiva-compesatoria?.

    Para lograrlo es indispensable que la sociedad,
    la familia, la
    escuela, los medios de
    comunicación masiva, accionen de modo conjunto y
    cuenten con un personal debidamente preparado que abarque todas
    las perspectivas de su especialidad artística, con una
    cultura
    general amplia y polifacética que permita educar
    generaciones verdaderamente cultas. Por tanto el presente trabajo
    tiene como propósito reflexionar sobre la necesidad de
    preparar a los futuros profesionales de la carrera
    Educación Especial en torno a las posibilidades que brinda
    la música como herramienta técnica y
    metodológica para el trabajo a realizar con los alumnos
    con necesidades educativas especiales.

    Desde la antigüedad la música ha sido una de
    las disciplinas más vinculadas al desarrollo de los
    pueblos. Un estudio la definió como: "la antigua
    sabiduría de los hombres". Así, no resulta
    extraño que Baudelaire
    dijera que "la música habla de nosotros mismos", o que
    Wagner significara que "el arte de los sonidos expresa lo eterno
    y lo ideal".

    La música es quizás la más
    subjetiva de las artes y no tiene modelos en el
    mundo tangible; está destinada a expresar el ideal de los
    sentimientos y precisamente por esta característica
    está sujeta a transformaciones por lo que es considerada
    la más abstracta entre las manifestaciones del
    arte.

    La misma consiste en la combinación de los
    sonidos en el tiempo de
    forma agradable al oído que
    exprese un mensaje ideo-estético. El nacimiento y evolución de la música ha estado ligado
    a la historia de
    las civilizaciones hasta tal punto que el arte de los sonidos se
    ha convertido en un elemento distintivo de los
    pueblos.

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