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Instrumentos de evaluación y mercado laboral



Partes: 1, 2

    1. Planteamiento del
      problema
    2. Objetivos
    3. Justificación,
      importancia y limitación de la
      investigación
    4. Marco
      teórico
    5. Formulación
      de hipótesis
    6. Metodología
      de la investigación
    7. Bibliografía


    RELACIÓN DE
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y LA
    INSERCIÓN AL MERCADO LABORAL DE
    ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO DE EDUCACIÓN
    SECUNDARIA DE LA I.E. "RICARDO PALMA" OROYA

    INTRODUCCIÓN

    En la literatura
    educativa, la recogida de datos del
    aprendizaje
    se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se
    entremezclan instrumentos e indicadores
    de evaluación que pretenden diagnosticar cuando ha
    aprendido el alumno. Se observa que existe una diversidad
    amplia de instrumentos para utilizar en el proceso de
    evaluación, de manera que, además, de servir como
    diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de
    aprendizaje, sin embargo, es común ver que la
    evaluación se transforma en un paso administrativo
    más que el profesor
    realiza en su tarea como docente.

    En esta investigación, se pretende describir los
    diferentes instrumentos utilizados en la
    Educación Secundaria.

    PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA

    1. En la práctica educativa, se ha visto que
      la mayoría de los docentes
      no evalúan a los alumnos de acuerdo a sus
      capacidades, conocimientos, competencias, actitudes, estilos de aprendizaje,
      hábitos de estudio, etc. con la finalidad tomar
      decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de
      sus aprendizajes.

      En la educación secundaria la
      mayoría de estudiantes que egresa no continua con
      los estudios superiores, pues estos ingresan al mercado
      laboral por ello se deben realizar las evaluaciones no solo
      considerando aspectos cognitivos, sino también
      actitudinales y de valores
      para poder
      insertarse adecuadamente en un trabajo
      en el corto plazo.

    2. Porque Optan por la Decisión de la
      Investigación

      ¿En que grado influye la relación de
      la evaluación por competencias en el curso de
      computación en la inserción al
      mercado laboral de estudiantes del 5to
      año de educación secundaria de la I.E.
      "Ricardo Palma" _ Oroya?

    3. Formulación del Problema

      Liliana Bravo Pemjean (2007), en su tesis
      Evaluación de competencias en la enseñanza de la historia
      ,
      menciona que un sujeto realiza de determinados contenidos y
      capacidades en situaciones problema concretas a partir de
      una concepción de competencia, la autora presenta los
      resultados de una investigación, que tuvo por objeto
      diseñar y validar un instrumento de
      evaluación de competencias destinado a estudiantes
      del sector historia y
      ciencias
      sociales de la enseñanza secundaria chilena. Los
      resultados que se presentan corresponden a un ítem
      para evaluar una competencia, referido a contenidos
      programáticos de segundo año. Este
      ítem fue sometido a validación a
      través de una aplicación piloto, buscando
      evaluar la pertinencia, la profundidad y la coherencia de
      las respuestas de los estudiantes. Los resultados obtenidos
      constituyen un insumo para la urgente reflexión
      sobre las prácticas de enseñanza y los
      instrumentos de evaluación, en una lógica de desarrollo de competencias.

      González Halcones (2003), en su tesis La
      Evaluación De Los Procesos
      De Enseñanza _ Aprendizaje
      , menciona que La
      evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares, propia
      de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares
      del mismo Sistema.
      Una de las novedades del concepto de
      evaluación son los ámbitos donde
      obligatoriamente se debe realizar. Junto a la
      evaluación ya tradicional de los aprendizajes
      escolares, aparece hoy con fuerza y
      obligación legal la evaluación de la
      enseñanza. Hoy la evaluación adquiere un
      nuevo sentido, superior a la mera recogida de datos, pero a
      la vez aparece como pieza clave imprescindible para que el
      profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en
      consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han
      ido produciendo. El profesor que realiza una programación tiene en cuenta la edad,
      capacidad y preparación del grupo
      con el que piensa realizarla, pero ha de descender a la
      personalización. La evaluación hace posible
      ese descenso de adaptar los programas a
      las singularidades de cada alumno. Por tanto, la
      evaluación es ante todo, una práctica
      reflexiva propia del docente. Pero sobre todo, no se
      circunscribe exclusivamente al ámbito del
      aprendizaje, sino que abarca todos los aspectos que
      intervienen en el proceso: alumno, profesor, sistema,
      etc.

    4. Antecedentes de la
      Investigación
    5. Alcances de la
      Investigación

    El trabajo de investigación esta dirigida a todos
    los estudiantes y profesionales involucrados en los temas y
    asuntos educativos, los beneficiarios será la población estudiantil del nivel secundario
    quienes podrán desarrollarse social, económico y
    culturalmente.

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