- Planteamiento del
problema - Objetivos
- Justificación,
importancia y limitación de la
investigación - Marco
teórico - Formulación
de hipótesis - Metodología
de la investigación - Bibliografía
RELACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y LA
INSERCIÓN AL MERCADO LABORAL DE
ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA I.E. "RICARDO PALMA" OROYA
INTRODUCCIÓN
En la literatura
educativa, la recogida de datos del
aprendizaje
se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se
entremezclan instrumentos e indicadores
de evaluación que pretenden diagnosticar cuando ha
aprendido el alumno. Se observa que existe una diversidad
amplia de instrumentos para utilizar en el proceso de
evaluación, de manera que, además, de servir como
diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de
aprendizaje, sin embargo, es común ver que la
evaluación se transforma en un paso administrativo
más que el profesor
realiza en su tarea como docente.
En esta investigación, se pretende describir los
diferentes instrumentos utilizados en la
Educación Secundaria.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En la práctica educativa, se ha visto que
la mayoría de los docentes
no evalúan a los alumnos de acuerdo a sus
capacidades, conocimientos, competencias, actitudes, estilos de aprendizaje,
hábitos de estudio, etc. con la finalidad tomar
decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de
sus aprendizajes.En la educación secundaria la
mayoría de estudiantes que egresa no continua con
los estudios superiores, pues estos ingresan al mercado
laboral por ello se deben realizar las evaluaciones no solo
considerando aspectos cognitivos, sino también
actitudinales y de valores
para poder
insertarse adecuadamente en un trabajo
en el corto plazo.- Porque Optan por la Decisión de la
Investigación¿En que grado influye la relación de
la evaluación por competencias en el curso de
computación en la inserción al
mercado laboral de estudiantes del 5to
año de educación secundaria de la I.E.
"Ricardo Palma" _ Oroya? - Formulación del Problema
Liliana Bravo Pemjean (2007), en su tesis
Evaluación de competencias en la enseñanza de la historia,
menciona que un sujeto realiza de determinados contenidos y
capacidades en situaciones problema concretas a partir de
una concepción de competencia, la autora presenta los
resultados de una investigación, que tuvo por objeto
diseñar y validar un instrumento de
evaluación de competencias destinado a estudiantes
del sector historia y
ciencias
sociales de la enseñanza secundaria chilena. Los
resultados que se presentan corresponden a un ítem
para evaluar una competencia, referido a contenidos
programáticos de segundo año. Este
ítem fue sometido a validación a
través de una aplicación piloto, buscando
evaluar la pertinencia, la profundidad y la coherencia de
las respuestas de los estudiantes. Los resultados obtenidos
constituyen un insumo para la urgente reflexión
sobre las prácticas de enseñanza y los
instrumentos de evaluación, en una lógica de desarrollo de competencias.González Halcones (2003), en su tesis La
Evaluación De Los Procesos
De Enseñanza _ Aprendizaje, menciona que La
evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares, propia
de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares
del mismo Sistema.
Una de las novedades del concepto de
evaluación son los ámbitos donde
obligatoriamente se debe realizar. Junto a la
evaluación ya tradicional de los aprendizajes
escolares, aparece hoy con fuerza y
obligación legal la evaluación de la
enseñanza. Hoy la evaluación adquiere un
nuevo sentido, superior a la mera recogida de datos, pero a
la vez aparece como pieza clave imprescindible para que el
profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en
consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han
ido produciendo. El profesor que realiza una programación tiene en cuenta la edad,
capacidad y preparación del grupo
con el que piensa realizarla, pero ha de descender a la
personalización. La evaluación hace posible
ese descenso de adaptar los programas a
las singularidades de cada alumno. Por tanto, la
evaluación es ante todo, una práctica
reflexiva propia del docente. Pero sobre todo, no se
circunscribe exclusivamente al ámbito del
aprendizaje, sino que abarca todos los aspectos que
intervienen en el proceso: alumno, profesor, sistema,
etc. - Antecedentes de la
Investigación - Alcances de la
Investigación
El trabajo de investigación esta dirigida a todos
los estudiantes y profesionales involucrados en los temas y
asuntos educativos, los beneficiarios será la población estudiantil del nivel secundario
quienes podrán desarrollarse social, económico y
culturalmente.
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