El maestro, su papel en la sociedad y rol que desempeña en el ámbito educativo (página 2)

Antes de referirme a los maestros que laboran en
instituciones
educativas aludiré a algo que preguntaron en una
ocasión. Unos jovencitos de bachillerato preguntaban el
otro día que querían ser maestros pero no de
educación
básica sino de educación
superior y que si había alguna escuela para
maestros de medicina,
entonces esta fue la respuesta: En nuestro sistema
educativo mexicano hay instituciones formadoras de maestros
que por lo general son las escuelas normales y universidades
pedagógicas, en las normales te forman para maestros de
preescolar,
primaria, secundaria, especialidad y hasta maestro de
educación superior con posgrados y en las universidades
pedagógicas para maestro con alguna especialidad, maestro
de educación superior y posgrado. Las personas que cuentan
con este tipo de formación son consideradas maestros de
formación ya que serán los especialistas en
cuestiones educativas.

También en este sistema
educativo, están contempladas las universidades y otros
tipos de instituciones de educación superior que tienen
como objetivo
especializar en algún área o ciencia
(medicina, biología, sociología, etc.). Estas instituciones
especializan a sus profesionistas con un enfoque diferente al de
las instituciones formadoras de docentes. Las
personas que egresan de estas universidades no son maestros en
sí, pero en el momento en que llegan a laborar en alguna
institución educativa se convierten en maestros o
profesores, porque de acuerdo a algunas de definiciones
anteriores del concepto maestro
toda aquella persona que
enseña algo es maestro. También si buscamos en
algún diccionario la
definición de profesor
encontraremos que es aquel que enseña y si enseña
es maestro.

La diferencia que hay en ello se da porque los
profesores que estudiaron en escuelas formadoras de docentes
cuentan con los elementos metódicos, pedagógicos y
didácticos para propiciar el aprendizaje y
los profesionistas que fueron formados fuera carecen de estos
elementos. Es decir que los primeros buscan y conocen la forma de
enseñar lo que saben y los segundos saben pero desconocen
los métodos
para enseñar lo que conocen. La respuesta al alumno quedo
así; Sí te dedicas a la docencia y
contribuir a la enseñanza – aprendizaje, si
hay escuela para maestros de medicina.

Algunas instituciones de educación superior
incluyendo las universidades ya han empezado a actualizar
pedagógicamente a sus profesores a través de
cursos, talleres, diplomados incluso hasta han implantado dentro
de sus planes de estudios licenciaturas y posgrados con
área y disciplinas que conciernen a las ciencias de la
educación en este nivel.

En nuestro país encontramos a un maestro en un
jardín de niños,
en una primaria, secundaria, en una preparatoria, en una escuela
de enseñanza tecnológica, en una normal, en una
universidad, etc.
Estas personas para tal, han de contar con una preparación
y educación formalizada o científica. El maestro o
profesor en una educación formalizada es aquel quien
contribuye en el proceso de
enseñanza – aprendizaje de los educandos.

Hablar de los maestros no es reciente. Las sociedades al
darse cuenta de los factores que enmarcaban el desarrollo del
hombre se
preocuparon por la educación y los
que intervendrían para las cuestiones de
instrucción, serian los maestros. Es importante analizar
este personaje de tiempo
atrás con generalidad, ya que es así como
conoceremos cuales eran sus métodos y estrategias de
enseñanza.

Referirnos a los primeros maestros en México, es
hablar de aquellos educadores que contribuyeron en el periodo
prehispánico. Ellos se dedicaban a instruir a los hombres
para que cumplieran satisfactoriamente las tareas que mejor le
convenían a la sociedad de la
que formaban parte. Algunas de las tareas eran: Enseñar
para la guerra, para
los quehaceres domésticos y tareas del campo. Luego de
ahí en el periodo de la conquista o el periodo de los
españoles, la mayoría de ellos eran sacerdotes. La
educación que se propiciaba era de tipo religiosa. Los
maestros contribuyeron en una educación que no
respondía cabalmente a la política del estado
español, sino a los intereses de la
iglesia
católica. La tarea de ellos era educar primero a los
naturales y más tarde a los mestizos. En este tiempo se
creo la primera universidad "La real y pontificia universidad de
México" en ella se contó con maestros humanistas de
gran renombre, que también contribuyeron en la
formación de profesionistas especialistas en diferentes
ciencias del
saber. Pero en esa universidad no se atendía a los
criollos o mestizos. Mas tarde en los tiempos de la independencia
ya se tenía como propuesta la urgencia de la
educación del pueblo con un enfoque diferente y aunado a
ello contar con maestros que sus enseñanzas llegaran a
mejorar y contribuir con la sociedad.

La educación en nuestro país se
fortaleció en 1917, año en que se consolido
la carta magna
o constitución política. En ella se
establecieron los principios que
determinarían una educación para el desarrollo del
país en todos sus aspectos. En ese periodo no se contaba
con suficientes maestros debido a que no estaba conformado
totalmente nuestro sistema educativo y este permitiera cumplir
con los compromisos políticos e ideológicos
adquiridos por el nuevo régimen. En este periodo y
exactamente en 1921 se creo la Secretaría de
Educación Pública.

Haciendo una remembranza y retrocediendo a los inicios
de la formalidad que se dio a la cuestión educativa y en
su momento no contando con maestros para la enseñanza en
las normales y la universidad, se procedió a contratar a
personas que por sus destrezas y habilidades en sus conocimiento y
sin tener alguna enseñanza escolar para laborar en las
escuelas. Más adelante esta profesión se
convirtió en una de las más demandadas.

"Recuerdo cuando escuchaba decir a mis maestros y otras
personas que hace mucho se les buscaba, se les rogaba a las
personas para que fueran los maestros en las escuelas aunque sin
tener alguna profesión, lo contrario de hoy en
día".

En el ámbito y desde los inicios de la
educación formalizada se han concebido diferentes
métodos pedagógicos que han venido ubicando al
maestro en diferentes posturas pedagógicas para su
contribución en el proceso de enseñanza –
aprendizaje y para profundizar más a fondo en lo
mencionado haré referencia a los maneras mas
sobresalientes en este contexto y que son las que han tenido
mayor relevancia a nivel mundial y especialmente en nuestro
país. Estos métodos pedagógicos son: La
pedagogía tradicional, la pedagogía
tecnocratita o conductista y la pedagogía
critica.

Los métodos pedagógicos ya mencionados
están inmersos en modelos
educativos que un país adopta para proporcionar la
educación que ha de impartir y de acuerdo a ello el
maestro deberá basar su práctica docente de acuerdo
a ese método y a
ese modelo
pedagógico.

En el método pedagógico tradicional, el
maestro es quien reproduce los valores
sociales, es él quien tiene la razón, es él
quien debe imponer o más sutilmente proponer metas a sus
educandos.

En el método de la pedagogía
tecnocrática o conductista, el maestro es quien controla
los estímulos y refuerza las respuestas.

En el método de la pedagogía crítica
el maestro es quien facilita el aprendizaje y el creador o
fomentador de condiciones para el
trabajo.

La importancia de ser maestro no solamente consiste en
saber, como ser, compartir, comprender, no es contar con un sin
fin de conocimientos, métodos y técnicas
pedagógicas. La importancia de ser sería entonces
contar con una actitud
positiva de transformación, de innovación, de búsqueda, de libertad
intelectual de análisis y crítica.

Ser maestro significa tener vocación para
contribuir en el arte
pedagógico y la formación del ser humano en todos
sus aspectos.

En los últimos tiempos en nuestro país se
ha escuchado la frase "Estudia para maestro aunque sea", muchas
personas dicen esto inconscientemente porque tienen la idea de
que el ser maestro solamente es presentarse a la escuela y poner
a los alumnos a hacer algún trabajo o como
se decía anteriormente a hacer alguna plana, (completar un
ejercicio ya sea de números o letras, etc.) y aun
así hay varias personas que trabajan en el campo educativo
y esa es la idea que tienen, con ello se comprende que desconocen
que es verdaderamente educar.

Ser maestro no es cosa fácil. Una persona antes
de elegir esta profesión deberá tener
vocación, debe sentir desde el fondo de su corazón
que esa es la carrera de su interés,
la que lo apasiona y que para ello cuenta con cualidades,
habilidades, aptitudes y actitudes. Un
maestro debe conocer todas las disciplinas y áreas que
complementan las ciencias de la educación o la
pedagogía, entre ellas la psicología
educativa, la sociología
de la educación, modelos educativos etc. porque el
maestro ha de comprender que es lo que pasa en el proceso de
enseñanza – aprendizaje cuando se tienen y no se
tienen resultados, conocer el método pedagógico en
el que basara su práctica docente, los recursos
didácticos que empleara, comprender los objetivos de
los programas
educativos y no solamente eso, sino que comprender todo lo que
sucede en este contexto y estar al tanto día con
día.

Se han mencionado ya algunos de los métodos
pedagógicos los cuales los maestros hacen uso de ellos
para fundamentar su labor docente. Cada método indica una
forma para que el maestro perfile su quehacer
pedagógico.

Las primeras prácticas educativas fueron basadas
en un método de tipo tradicional donde el papel del
maestro debería, usar temarios que muchas veces es copia
de los índices de los libros de
texto o bien
listados de los temas o capítulos exhaustivamente
desglosados, los cuales son propuestos por profesores de mayor
experiencia en la asignatura, en la didáctica tradicional no es papel del
profesor elaborar programas, generalmente cuando oímos
hablar de educación tradicional nuestra referencia
inmediata es la imagen de un
profesor que habla y unos alumnos que escuchan, el profesor
impone mucha disciplina
sobre el educando, el profesor es factor determinante en la tarea
de fomentar, entre otras cosas, el conformismo, a través
de la imposición del orden y la disciplina y que tiene su
origen en la propia familia, las
clases que se imparten son de tipo librescas, de
repetición, memorísticas, verbalistas,
autoritarias.

Los recursos que emplean los maestros en este tipo de
educación son: Las notas, los textos, los dictados,
láminas, carteles, gis, pizarrón, el cuaderno, el
lápiz. Aquí el profesor siempre tiene la
razón y su poder con
respecto al alumno sobre el dominio de los
contenidos.

En el ámbito de la didáctica tecnocrática o conductista
el trabajo docente se percibe de este modo, se da un cambio, el
profesor tiene poder respecto al alumno pero ahora ya no sobre el
dominio de los contenidos sino en el dominio de las
técnicas, condición que le sigue permitiendo el
control de la
situación educativa, a diferencia del método
tradicional aquí el profesor se hace a un lado del centro
y deja el papel principal al alumno. El método de la
tecnología
educativa, se apoya en los supuestos teóricos de la
psicología
conductista. En esta práctica educativa se brinda al
maestro una amplia gama de recursos técnicos para que
controle, dirija, oriente y manipule el aprendizaje, es decir,
que el maestro, así, se convierte, modernamente hablando,
en un ingeniero conductual. El profesor en esta enseñanza
si toma en cuenta los contenidos temáticos pero para ello
no admite críticas ni replanteamientos solo le interesa
concluirlos. Aquí la enseñanza se centra en el
reforzamiento de las conductas y en consecuencia en la programación de las circunstancias
contingentes o emergentes.

En la pedagogía crítica el trabajo del
maestro se concibe de esta manera: Desarrollar en él una
auténtica actividad científica, apoyada en la
investigación, en el espíritu
crítico y en la autocrítica. El profesor
será dentro de este contexto el promotor de aprendizaje a
través de una relación más cooperativa,
esto no significa desplazamiento o sustitución del
profesor como tal; sino lo contrario, en esta nueva
relación, la responsabilidad del profesor y el alumno es
extraordinariamente mayor, pues les exige, entre otras cosas,
investigación permanente, momentos de análisis y
síntesis, de reflexión y de
discusión, conocimiento del plan y programa de
estudios conforme al cual realizan su práctica y un mayor
conocimiento de la práctica
profesional. Retomando lo ya expuesto, parece importante
destacar que las actividades de aprendizaje son una
conjunción de objetivos, contenidos, procedimientos,
técnicas y recursos didácticos.

Finalmente concluyo este apartado señalando que
un maestro es aquel que contribuye en la formación de la
persona y que a él lo encontraras en la escuela o bien
fuera de ella. En el ámbito educativo, el ser maestro no
es cosa fácil. Para que este personaje intervenga en los
procesos
educativos contara con vocación, amor y entrega
a esta labor.

Aludiendo aquel maestro que recibió una
educación formalizada, ya sea en una institución
formadora de docente o bien el alguna otra en donde sus objetivos
educativos en si no son para trabajar en la docencia y me refiero
con mas firmeza a estos últimos ya que ellos dentro su
formación no contaron con las disciplinas que conforman el
arte de la pedagogía, les sugiero actualizarse
pedagógicamente para realizar esta labor, tomar en cuenta
los métodos pedagógicos existentes que más
le convenga y así lograr aprendizajes
significativos.

Hoy en día el método pedagógico
más recomendable en el cual el profesor basa su
práctica docente es el de la pedagogía
crítica, es importante analizarlo.

Bibliografía

Para la elaboración del presente hago
mención que tome en cuenta las publicaciones de varios
personajes y especialistas sobre el tema entre ellos; Reinaldo
Suárez Díaz, Margarita Pansza González,
Roger Gilbert, Manuel Salvat, Justa Ezpeleta, Aebli Hanz,
Jesús Palacios, Susana Barco, Porfirio Morán
Oviedo, etc. gracias a todos ellos. También realicé
consultas en diccionarios,
Enciclopedias pedagógicos, etc. Estas son mis referencias
bibliográficas.

Autor:

Ramón Bedolla Solano

PTC de la Licenciatura en Sociología de la
Comunicación y Educación.

Universidad Autónoma de Guerrero, UAG.

Guerrero – México

Perfil promep, 2007. (Reconocimiento al perfil deseable,
S.E.P.)

Abril de 2008.