Práctica educativa desde la perspectiva filosófica ? Ponencia
La Práctica Educativa ha evolucionado a la par de la
humanidad, ya que es ésta la que trasmite por medio de la
primera los conocimientos adquiridos hasta el momento a las
generaciones venideras, pero para que se dé dicho proceso es
necesario en primer lugar que exista la aprehensión de un
conocimiento,
por tanto es aquí donde la filosofía entra con su
rama la epistemología para tratar de dar
explicación al fenómeno y proceso del
conocimiento.
Sin embargo no todo es conocer cómo se da el proceso de
la aprehensión del conocimiento, sino también en
cómo trasmitir dichos conocimientos, por tanto en esto
entra la práctica educativa que sabe de la
utilización de métodos y
estrategias para
que se dé la aprehensión de los conocimientos de
una manera más fácil y sencilla, además de
la generación de un beneficio en la persona que
recibe la enseñanza.
Por tanto se puede observar el punto de intersección de
la Práctica Educativa con la Filosofía, debido a
que tanto el docente como el alumno toman diferentes posturas en
la práctica educativa cotidiana, que también son
vistas en la teoría del
conocimiento. Es decir, se pueden observar las
características de las diferentes posturas
filosóficas del proceso del conocimiento en docentes y
alumnos, cuando éstos se enfrentan ante un objeto de
estudio.
Es por ello que surge la necesidad de estudiar, por una parte,
las diferentes posturas filosóficas del proceso del
conocimiento y sus principales características,
además de examinar, por otro lado, las particularidades de
la práctica educativa y como se conjugan y se apoyan las
dos en el proceso de la obtención de un determinado objeto
de estudio.
Pero antes de adentrarse en las diferentes corrientes
filosóficas es necesario establecer que es la
Práctica Educativa, para lo cual se dará un vistazo
rápido a Miguel Brazdresch Parada y lo que dice acerca del
tema antes citado, para luego internarse en la
filosofía.
Por principio de cuentas se debe
de conocer el concepto de
Práctica, esta palabra por sí sola enuncia
acción o realización de alguna cosa en
particular, sin embargo se tiene que agregar a la palabra
acción
el vocablo intencional, así se tendrá que
Práctica es aquella acción
intencional.
Dicha acción intencional esta supeditada al suceso que
le da origen, además de ocurre en el tiempo.
Brazdresch nos dice que la "Práctica se refiere
sólo a la actividad intencional y no a acciones
instintivas o inconscientes". Este tipo de acciones son el grueso
que se da en la realidad.
"En la acción intencional, el ’saber
qué’ hacer se convierte en ‘saber
cómo’ de manera más directa" (Brazdesch), es
decir al tener en mente lo que se quiere conseguir está
íntimamente unido al cómo lograr lo que se desea
obtener. Por otro lado, no quiere decir que la
transformación del qué al cómo conseguir lo
deseado sea fácil en la acción intencional. "De
hecho, con mucha frecuencia las intenciones rebasan nuestra
capacidad para llevarlas a cabo" (Brazdesch).
Por lo tanto en la acción intencional de las personas
es donde se puede encontrar el fin de la educación, esto se
debe a que tenemos que ver reflejado nuestras acciones
intencionales con un fin objetivo,
Bruner nos dice al respecto: "del establecimiento de una
relación tutelar con otros (adultos en el caso de niños)
que puedan ayudamos a aprender cómo llevar a cabo acciones
intencionales dirigidas a un fin" (Bruner).
Ahora bien, toda acción intencional contiene en
sí misma partes básicas las cuales se puede
desarticular en componentes como: el fin que busca, el suceso que
lo origina y su punto de partida, además su punto de
llegada.
Luego de haber citado lo qué es la práctica es
necesario hablar de la Practica Educativa, por lo que nos
remontaremos al anterior significado de Práctica y
tendremos que agregar "qué" y "cómo"
suscitar conocimientos en el alumno, entonces tendremos que
Práctica Educativa es aquella acción intencional
atada al sistema utilizado
para educar. Es necesario mencionar que existen tantas
definiciones como prácticas educativas existentes por lo
que Carr dice que "no existe práctica educativa sino
prácticas educativas" (Carr), además el autor antes
citado llega a las siguientes conclusiones:
- "La Práctica se refiere a una forma de vida
característica dedicada a la búsqueda del bien
humano". - La distinción entre praxis y
poiesis. La poiesis se refiere a la "acción material"
que consiste en hacer realidad algún producto o
artefacto específico; la praxis también se dirige
a conseguir un fin pero no busca producir un artefacto sino un
bien moralmente valioso. - La práctica para Carr, se trata de la ciencia
que busca elevar el saber práctico inmerso en la
tradición al nivel de la conciencia
reflexiva y, mediante el razonamiento
crítico, corregir y trascender las limitaciones de
lo que, en esa tradición, se ha pensado, dicho, hecho
hasta entonces. (Carr)
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