El desarrollo endógeno local: Pasantías

2. El
   problema
3. Señalamientos
   teóricos
4. Momento
   metodológico
5. Marco
   analítico
6. Las
   pasantías, herramienta institucional para la
   consolidación del desarrollo endógeno
   local
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía

Una perspectiva desde el proceso de
Pasantías en la Escuela
Técnica Agropecuaria
"José Rafael Llovera" – Cocollar-Municipio Montes-Estado Sucre.
2006-2007

INTRODUCCIÓN

El nuevo ordenamiento jurídico pautado por la
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela,
demanda una
revisión conceptual y técnica del programa nacional
de pasantías, a los fines de adecuarla a la realidad
social, económica y educativa del país. En el
ámbito de estas políticas
se ejecuta el Proyecto de
Fortalecimiento y Modernización de la Educación
Técnica, cuyo propósito es fortalecer el nivel en
lo pedagógico, administrativo y tecnológico a fin
de ofrecer una educación integral,
gratuita y de calidad que
satisfaga las necesidades y expectativas de los educandos, en
armonía con las demandas de desarrollo
local, regional y nacional.

Por otro lado, se establece la profundización de
la formación del Joven mediante el valor trabajo, como
soporte sólido de la "Revolución
Productiva" en concordancia con el aparato productivo. Requisito
indispensable es: partir de un concepto
actualizado de educación de calidad para todos, con
programas
curriculares centrados en familias o grupos
tecnológicos homogéneos, relacionados con la
formación académica y articulados con el proyecto
de desarrollo endógeno, en función a
las actividades productivas propias del desarrollo local de cada
región, que habilite al joven estudiante para articularse
con la comunidad del
entorno a fin de satisfacer sus necesidades
básicas.

Lo anterior expuesto, nos indica que existe el consenso
de considerar las pasantías como la oportunidad que tiene
el estudiante de poner en práctica los conocimientos
teóricos adquiridos durante su formación
universitaria. Esto significa un reconocimiento al desfase que
existía del carácter teórico predominante y de
la escasa vinculación de la formación profesional
con el mercado laboral, y la
búsqueda de estrategias de
aprendizaje
experiencial que mejoraran la formación de los
estudiantes.

Significa que es un llamado a la apertura de las
Escuelas Técnicas
hacia el contexto social al considerar a otros sectores de la
sociedad y
permitirles participar en los procesos de
formación profesional de los estudiantes antes de su
egreso. Sin embargo, en los documentos
oficiales, planes de estudio, normas o
reglamentos de las pasantías, no se hace referencia a la
importancia de las mismas de favorecer la inserción
laboral o universitaria del egresado.

Motivado a esto, los procesos de pasantías
llevados en las escuelas técnicas al ubicar a los
estudiantes en el ámbito laboral correspondiente,
promueven el aprendizaje en
espacios específicos, donde los mismos tendrán la
oportunidad de interactuar con otras personas y compartir los
espacios sociales propios de la profesión que estudian. En
donde, el papel del coordinador de pasantías y del tutor
académico es el de "mediación", pues dinamiza la
participación de los estudiantes y los tutores,
supervisando, controlando, evaluando, motivando la
participación, controlando la calidad de las aportaciones
individuales y reorientando las actividades en función del
plan de
trabajo y los objetivos
definidos.

Por lo tanto, las actividades de pasantías, como
la estrategia
más común de relación entre la
institución y el sector productivo para la
formación profesional, deben ser entendidas por la Escuela
Técnica Agropecuaria "José Rafael Llovera" como un
elemento fundamental de su currículo, en vista de los efectos
positivos de esta actividad en la formación de los
estudiantes y como medio para facilitar la inserción de
los egresados en el mercado laboral o universitario.

Tal vez uno de los beneficios más importantes que
recibirá esta institución al establecer programas
de formación profesional que contemplen pasantías
en el sector productivo es la de recibir feed-back para
mejorar sus programas académicos y mantenerlos
actualizados eficazmente; mejorar las perspectivas de empleo o de
estudios a sus egresados y, además, incrementar su
prestigio a través de su proyección en el sector
externo mediante los estudiantes, los docentes, la
promoción de sus proyectos,
programas, investigaciones y
demás actividades institucionales.

Es por tanto, que se presenta como propuesta una
normativa para la Optimización del Proceso de
Pasantías de la Escuela Técnica Agropecuaria
"José Rafael Llovera", basada en el marco del proceso de
reactivación y modernización estratégica de
las escuelas técnicas en donde dicho proceso estará
constituido por las fases de Pre – pasantías,
Pasantías y Post – pasantías; y tomando en
cuenta la construcción de competencias que
transfieran al futuro profesional el saber, saber hacer, ser y
convivir, como componentes necesarios e indispensables para el
desempeño laboral eficaz y eficiente en un
mundo cambiante y globalizado, ya que no se considera suficiente
la formación cognitiva, con habilidades y destrezas
técnicas.

Se requiere además, desarrollar valores que
fortalezcan el desempeño personal
ético, moral y
solidario en el contexto social de la vida profesional, elementos
que conforman la triada indisoluble de las dimensiones
conceptual, procedimental y actitudinal para una formación
integral, generadora de un profesional competente y creativo para
confrontar los retos de la vida en diferentes
circunstancias.

El propósito de incorporar y colocar en marcha
esta nueva normativa es elemental, debido a que dentro de las
nuevas transformaciones que esta viviendo la nueva
república se necesitan profesionales formados
integralmente, dotados de sólidos conocimientos
científicos, poseedores de adecuadas destrezas y
habilidades técnicas, además de elevados valores
personales y sociales, que les permitan desempeñarse como
ciudadanos comprometidos con el Desarrollo Endógeno, con
permanente disposición al cambio y a la
creación de soluciones
propias a los múltiples problemas de
su entorno socio-profesional. Esto requiere de una urgente
adecuación estructural del proceso de pasantías
llevado a cabo en la Escuela Técnica Agropecuaria
"José Rafael Llovera", en pro de la formación del
talento humano competente que el nuevo país
requiere.

En este sentido, solo resta a la Escuela Técnica
Agropecuaria "José Rafael llovera" fortalecer las
pasantías y disminuir sus debilidades, reconocer el
impacto de éstas en función del incremento de las
empresas y
organismos del sector
público y privado que participan en cada oportunidad,
de las demandas que el sector productivo plantea a esta escuela
en la medida que conocen la calidad de los estudiantes y
egresados, del incremento de la demanda de los
estudiantes.

Para ello debe procurar adaptar su currículo a
las necesidades de la sociedad y de los hombres del
mañana; crear y consolidar las estructuras
institucionales y de interfaz institución – sector
productivo; promover la coordinación y apoyar los esfuerzos
aislados de los docentes y estudiantes que con visión
futurista han promovido y promueven estas experiencias; promover
la investigación educativa que pueda ir
conformando el marco
teórico que sustente y mejore las experiencias en pro
del desarrollo endógeno de la localidad.

Este trabajo de grado consta de cinco capítulos
según el esquema siguiente: resumen del estudio, la
introducción, un primer capítulo
denominado el problema, en el cual se incluye el, el Planteamiento del
Problema, Diagnosis, los Objetivos, la Justificación,
y el Impacto de la misma; segundo capítulo, titulado Marco
Teórico, donde se discuten los antecedentes, fundamentos,
bases teóricas, plano de ubicación, aspectos
históricos, socio – culturales, geográficos
– ecológicos y económicos –
políticos de la investigación; el capítulo tres,
expone la metodología usada, la cual es la
investigación – acción,
que permitió el trabajo
sistemático para diseñar o establecer un conjunto
de normas que delimitan el desarrollo de las pasantías ;
un cuarto capitulo contentivo del marco de la propuesta; el
quinto y último capitulo que presenta las inquietudes
iniciales a el equipo de investigación, descripción de cómo se
encontró el objeto de estudio, cómo fue abordado:
resultados de la implementación del plan de acción,
este culmina con las conclusiones y recomendaciones del autor,
los referentes bibliográficos y los anexos.