Sensación y percepción (página 2)

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ATENCIÓN

GENERALIDADES

Una de las funciones mas
importantes de la atención es la regulación y el
control de la
actividad. Con el fenómeno de la atención
están vinculados también procesos
complejos como espera, orientación y la percepción.

La atención como ya se dijo puede manifestarse
tanto en los procesos sensoriales como en los de pensamiento o
motores. La
atención sensorial esta vinculada a la percepción
del estimulo de distinta modalidad. En relación con esto
se destaca la atención sensorial auditiva y visual. Los
recuerdos y los pensamientos son objetos de la atención
intelectual como su forma mas elevada.

CONCEPTUALIZACIÓN

Es la inclinación y concentración de la
psiquis (conciencia) en
determinados objetos que suponen una elevación del nivel
de la actividad sensorial intelectual y motriz. Por
inclinación se entiende ante todo el carácter selectivo que tiene el transcurso
de la actividad psíquica y la selección
de los objetivos de
esta voluntaria (predeterminada) o involuntaria (no
predeterminada).

DESCRIPCIÓN

En los niños
la atención comienza a manifestarse bastante pronto. En
los primeros meses de vida es característica solo la
atención involuntaria. El niño reacciona primero a
los irritantes externos solo cuando estos varia vertiginosamente
(en el paso de la oscuridad a la luz radiante ante
los cambios de temperatura
los ruidos estrepitosos etc.) desde el tercer mes de vida y sobre
todo en el quinto mes, en objetos de la atención se
convierten determinadas cosas con mayor frecuencia.

Los rudimentos de la atención voluntaria
generalmente surgen a final del primero y a comienzos del segundo
año de vida. La atención voluntaria se desarrolla a
base de la voluntaria.

CARACTERÍSTICAS

– Estabilidad Fluctuación Cambio y
Distracción de la Atención

La atención constituye un proceso
multilateral. Una de las partes de la atención que a su
vez es una condición indispensable para cualquier
actividad humana, es la estabilidad de la atención. Esta
determinada por la duración de la conservación de
la atención intensiva (concentrada).

La estabilidad es la definición de la
atención en el tiempo. El
índice de la actividad es la alta productividad de
la actividad (volumen y
preedición del trabajo) en un
determinado lapso.

La duración intensiva depende de una serie de
condiciones: carácter y contenido de la actividad que se
realiza ante la presencia de uno u otro tipo de atención
actitud hacia
el objeto de la atención y fuerza del
interés
hacia el objeto o la actividad.

– Distribución de la
Atención

Se en tiende por distribución de la
atención a la propiedad que
permite la culminación exitosa y simultanea de dos o mas
tipos de actividad (o de varias acciones en el
transcurso de la actividad). En los complicados tipos modernos de
trabajo se pueden conjugar simultáneamente dos a varias
actividades, la actividad se pude conformar a varios procesos
(acciones) diferentes, que transcurren simultáneamente,
correspondiendo cada uno a diferentes a tareas.

El nivel de la distribución de la atención
depende de:

-una serie de aspectos del carácter de los tipos
de actividad conjugados (que pueden ser homogéneos y
heterogéneos)

– de su grado de complejidad (grado de tensión
psicológica exigido para tal fin), y como esta habituado y
acostumbrado a estos. (Grado de dominio de los
principales procedimiento de
la actividad).

Mientras más complicadas sean las actividades
conjugadas mas difícil es distribuir la
atención.

– Perturbación de la
atención

El aspecto negativo de la atención es la
distracción. A menudo se entiende por distracción
el resultado de la inmersión en el trabajo por
la cual la persona no capta
nada de lo que le rodea.

Además de la distracción, en la
atención se observa otras perturbaciones, entre estos se
encuentran: el estrechamiento patológico de la conciencia,
la limitación del volumen de la atención la
disminución de la esfera de la acción.
Esto se relaciona frecuentemente en la debilidad en la
distribución de la atención.

CLASIFICACIÓN

Atención Involuntaria

– En el primer grupo de
móviles capaces de despertar y sostener la atención
involuntaria se encuentra el propio irritante. Este es ante todo,
el nivel de intensidad del irritante. Cualquier irritación
referentemente fuerte como un sonido alto, una
luz fuerte, un olor raro, puede atraer involuntariamente nuestra
atención.

Tiene importancia especial para atraer la
atención en el contraste entre las irritaciones. Ha sido
un objeto que tiene una dimensión mayor que los objetos
que lo rodean atrae mas rápidamente la
atención.

– Al segundo grupo de móviles que provoca la
atención involuntaria pertenece la concordancia entre los
irritantes externos y estado interno
del organismo ósea las necesidades. Esta
significación de los irritantes es la categoría de
los móviles que junto con la novedad juegan un papel
primordial en la incitación y mantenimiento
de la atención involuntaria. Es así como los
animales
además de los irritantes indiferentes la atención
la excitan irritantes importantes que anuncian factores
biológicamente significativos relacionados con las
sensaciones vitales fundamentales como lo es el hambre sed
etc.

Atención Voluntaria

Este tipo de atención se diferencia esencialmente
de la atención involuntaria tanto por el carácter
de su origen y formación (filigénesis y
ontogénesis) como por los medios de su
recreación.

Esta atención surge cuando la persona pone ante
si determinadas tareas y determinado fin, lo que condiciona a que
destaque ciertas cosas (irritantes) como objeto de su
atención. Al tomar una decisión e imponernos la
tarea de hacer algo o ejecutar cualquier actividad, en e
cumplimiento de esta decisión, conscientemente nuestra
voluntad dirige y concentra nuestra atención en este algo
que consideramos necesario ocuparnos.

De tal manera la atención voluntaria es una
manifestación de voluntad. La atención voluntaria
como el tipo mas alto de atención surgió en el
proceso del trabajo. La atención voluntaria como todos los
procesos psicológicos superiores voluntarios representa un
producto del
desarrollo
social. El proceso de atención voluntaria surge
gracias al contacto del niño con los adultos.

Atención Postvoluntaria

A pesar de las particularidades específicas de la
atención voluntaria es indudable que esta surge de la
involuntaria. Al subrayar las particularidades de cada tipo de
atención señalamos que la vida cotidiana y en la
actividad laboral del
individuo
todos estos tipos de atención se encuentran en compleja
interrelación.

Existen tipos de actividad que debido a una serie de
causas (por ejemplo dificultades en su cumplimiento) nos provocan
interés directo. Para su realización es necesario
al comienzo organizar la orientación de la atención
y luego la fuerza de voluntad para sostenerla. Sin embargo a
medida que se van superando las dificultades y se van
profundizando en la actividad esta va por así decirlo,
conquistando a la persona y así surge interés por
el objeto y por el proceso mismo del trabajo.

Sucede una especie de transmisión de un tipo de
atención a otro.

MECANISMOS NEUROFISIOLÓGICOS

En los trabajos realizados por científicos
soviéticos y de otros países durante los
últimos años tiene cada vez más importancia
la idea del papel rector de la corteza de los grandes hemisferios
en el sistema de los
mecanismos neurofisiológicos de la
atención.

Pavlov y A. Ujtomski señalaron en sus tiempos, la
función
que cumplía la corteza en la regulación de los
procesos de la atención. Para comprender las bases
fisiológicas de la atención es esencialmente
importante la ley de inducción de los procesos nerviosos
establecida por Pavlov. Según esta ley los procesos
de la excitación que surgen en una zona de la corteza del
encéfalo producen inhibición en otras. Y al
contrario la inhibición de alguna parte de la corteza
produce excitación en otras zonas de la corteza. En todo
momento la corteza tiene algún foco de excitabilidad
creciente que se caracteriza por tener las condiciones mas
optimas para la excitación.

Pavlov dijo: si hubiera sido posible ver a través
del cráneo y si el lugar en el cual se encuentran los
grandes hemisferios brillaran, entonces habríamos visto en
el hombre
pensante y consiente, como por sus grandes hemisferios se mueve
una mancha luminosa de configuraciones caprichosamente
incorrectas rodeada en todo el espacio restante de los
hemisferios de una sombra mas o menos grande. Esta mancha cambia
permanentemente de forma y tamaño. Es precisamente esta
mancha luminosa la que puede abarcar simultáneamente
diferentes zonas de la corteza y contribuye a nuestra mas clara
conciencia de que actúa sobre nosotros y que despierta esa
excitación incrementada.

MEMORIA

GENERALIDADES

Las imágenes
de los objetos y fenómenos de la realidad que se originan
en los procesos de la sensación y la percepción
igual que los pensamientos sentimientos y actos relacionados con
ellos, pueden manifestarse de nuevo en condiciones determinadas
cuando los fenómenos que lo habían provocado ya no
actúan sobre los órganos de los sentidos de
los sentidos. En este caso ya no tiene lugar la percepción
de los objetos y fenómenos mismos si no su
recuerdo.

Para que se recuerde algo de lo que tuvo lugar en el
pasado hace falta, como premisa indispensable, que se ha fijado
en la memoria, es
decir que se hayan formado conexiones temporales firmes, capaces
de actualizarse (restablecerse o avivarse) en el futuro. La base
fisiológica de la reproducción es la actualización de
las conexiones temporales formadas con anterioridad.

La fijación de algo en la memoria se puede
manifestar no solo cuando lo recordamos, si no también
cuando reconocemos lo que se percibe.

En este ultimo caso las conexiones anteriores se
actualizan por la influencia del estimulo que las motivo, cuando
este activa de nuevo; sin embargo, el recuerdo de algo se produce
cuando estas conexiones se restablecen sin que el estimulo
actúe por segunda vez. Por ejemplo reconocemos personas o
lugares conocidos de antes cuando los vemos de nuevo; reconocemos
melodías ya antes escuchadas. En cambio se recuerda la
imagen de una
persona conocida que ahora no existe, o una melodía
también conocida que en ese momento no se oye.

El recuerdo y el reconocimiento pueden entrelazarse
íntimamente entre si: un libro que se
ha leído con anterioridad se reconoce y al mismo tiempo
cuando lo miramos pueden aparecer imágenes o pensamientos
relacionados con su contenido, con las circunstancias en que lo
leímos, o sea con cosas que en este momento no
percibimos.

CONCEPTUALIZACION
DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN

La memoria cinética es la
memorización almacenamiento y reproducción de
distintos movimientos de su sistema.
La memoria emocional es la memoria de los
sentimientos. Las emociones nos
indican siempre como se satisfacen siempre nuestras
necesidades e intereses, como se producen nuestras relaciones
con el mundo circundante.
La memoria figurativa es la memoria de las
representaciones de los cuadros de la vida y la naturaleza, es también la memoria de
los sonidos, los olores y los gustos. Se distingue memoria
visual, táctil, olfativa y gustativa.
Nuestros pensamientos son el contenido de la
memoria semántico-lógica. No existe sin
el
lenguaje por lo tanto no solo se llama memoria lógica sino MEMORIA
SEMANTICO-LOGICA.
De acuerdo con el carácter de la actividad
psicológica que predomina la actividad la memoria se
divide en cinética, emocional, figurativa y
semántico-logia
La memorización y la reproducción que
carecen de fin especial, de que es necesario recordarse es
memoria involuntaria. De memoria voluntaria se
habla de aquellos casos en que se formula este
propósito.
De acuerdo con el carácter de los
objetivos de la actividad la memoria se divide en voluntaria e
involuntaria.
De acuerdo con el tiempo de fijación y
el almacenamiento del material (en relación con el papel
y lugar del material en la actividad) la memoria se divide en
memoria de corta duración, de larga duración y
memoria operativa.

– Para que un determinado papel se fije en la memoria
debe ser convenientemente elaborado por el sujeto. Esta
elaboración exige un tiempo determinado llamado tiempo de
elaboración de huellas. Subjetivamente es proceso se
produce como "repercusión" del hecho recién
sucedido: durante un instante nos parece seguir viendo escuchando
aquello etc. aquello que ya no percibimos directamente (lo tengo
frente a los ojos, sigue sonando en los oídos etc.). Estos
procesos son inestables y reversibles pero son tan
específicos en su papel en el funcionamiento de los
mecanismos de acumulación de experiencia es tan
importante, que se estudian como tipo especial de
memorización, almacenamiento y reproducción de la
información y se han denominado MEMORIA
DE CORTA DURACION

– A diferencia de LA MEMORIA DE LARGA
DURACIÓN a la que le es característico un
almacenamiento prolongado del material después de su
repetición frecuente y reproducción.

– Con el concepto de
MEMORIA OPERACIONAL se designan aquellos procesos
mnemónicos que corresponden a la realización
directa de acciones por la persona. Por ejemplo cuando ejecutamos
una operación aritmética (acción compleja)
la ejecutamos por trozos o por partes y mantenemos en la memoria
ciertos resultados parciales mientras no los
necesitamos.

MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

APRENDIZAJE Y
MOTIVACIÓN

GENERALIDADES
CONCEPTUALIZACION

– Es un cambio permanente de la conducta de la
persona como resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en
la conducta o al potencial de la conducta de un sujeto en una
situación dada, como producto de sus repetidas
experiencias en dicha situación. Este cambio conductual no
puede explicarse en base a las tendencias de respuesta innatas
del individuo, su maduración, o estados temporales (como
la fatiga, la intoxicación alcohólica, los
impulsos, etc.).

DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN

– Aprendizaje
cognitivo. Proceso activo por el que el sujeto modifica su
conducta, dándole un carácter personal a lo
aprendido.

– Aprendizaje de evitación. Conducta por
la que se intenta, mediante una acción preventiva, que
cese un estímulo desagradable o doloroso, anunciado por
una señal.

– Aprendizaje de huida. Conducta por la que un
sujeto intenta, a través de una acción, que cese un
estímulo desagradable o doloroso.

-Aprendizaje incidental. El aprendizaje
incidental es el que se produce en forma no deliberada y sin
esfuerzo.

– Aprendizaje latente. Modificación de la
conducta que se produce sin que exista motivo aparente. No se
manifiesta en el acto, sino que se deduce por conductas
posteriores.

– Aprendizaje por observación. Aquel
aprendizaje en el cual un organismo copia o imita la conducta de
otro. También se denomina modelamiento.

– Aprendizaje verbal. Es el aprendizaje que se
produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en
palabras, sílabas sin sentido o conceptos

MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS

GENERALIDADES

Toda actividad del organismo esta dirigida a satisfacer
las necesidades en aquello que le es indispensable para prolongar
y desarrollar su vida. Tomemos por ejemplo la necesidad del
alimento.

Cuando el organismo esta falto de determinados elementos
indispensables para la vida, esto se manifiesta en que exige
estos elementos o hablando de otra manera reclama la
satisfacción de sus necesidades.

Todos los organismos vivos tienen necesidades y por
tanto también las tiene el hombre. La
actividad del hombre esta dirigida a satisfacer sus necesidades.
La necesidad del organismo se manifiesta en una excitabilidad que
aumente según determinadas influencias. En las formas mas
sencillas la excitabilidad aumenta con respecto a las influencias
directas e incondicionadas, ósea hacia aquellas que por si
mismo son capaces de cambiar el estado del
organismo en la dirección necesaria (esta es por ejemplo la
influencia de las sustancias alimenticias sobre el organismo). En
las formas mas complicadas y diversas la necesidad de la
excitabilidad aumenta con respecto a aquellas influencias que por
si mismas no pueden cambiar del estado del organismo, pero que
están conectadas con influencias directas determinadas y
desempeñan con respecto a ellas una función de
señal (este es por ejemplo, el tipo de excitabilidad
aumentada que tiene un animal hambriento para el olor a la vista
de la comida).

CONCEPTUALIZACIÓN

LAS EMOCIONES son las vivencias afectivas mas
simples relacionadas con la satisfacción o la
insatisfacción de las necesidades orgánicas como
por ejemplo la necesidad del alimento, de saciar la sed, de tener
aire, de
defenderse del frío, de defenderse de situaciones que
suponen un peligro para la vida, las necesidades sexuales
etc.

También se incluyen dentro de la emociones las
reacciones afectivas relacionadas con las sensaciones. Unos
colores, olores,
sonidos, olores, etc. son agradables mientras que otras son
desagradables.

LOS SENTIMIENTOS se diferencias de las emociones
en que están relacionados con las necesidades que han
aparecido en el curso del desarrollo
histórico de la humanidad. La aparición de los
sentimientos depende de las condiciones en que vive el hombre y
sobre todo las necesidades las necesidades ligadas a las
relaciones entre las personas: la necesidad de tener relaciones
sociales, de cumplir las exigencias de la sociedad, de
efectuar una actividad, de gozar del aprecio de la sociedad,
etc.

Los sentimientos están ligados inseparablemente a
necesidades culturales o espirituales.

Mientras que las emociones pueden estar motivadas por
cualidades aisladas de los objetos los sentimientos dependen
siempre de objetos y fenómenos en conjunto.

DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN
MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

De la misma manera que los demás procesos
psíquicos las emociones y los sentimientos son funciones
cerebrales. En su mecanismo fisiológico ocupan un lugar
importante los procesos nerviosos de la subcorteza. En las
emociones y sentimientos humanos el papel fundamental lo
desempeña la corteza cerebral, pero en las relaciones que
en uno u otro caso hay entre la corteza y la subcorteza son
distintas. En las emociones, el papel de la subcorteza es mayor
que en los sentimientos.

Estos últimos dependen mas de la actividad
cortical. La conexión estrecha que hay entre las emociones
y los sentimientos, así como los numerosos cambios que hay
en las funciones del organismo, dependen de que en la subcorteza
se encuentran los centros fundamentales del sistema nervioso
vegetativo, regulador de las funciones de los órganos
internos. En ella se encuentran los centros reguladores de la
actividad cardiaca y vascular, de la respiración, del trofismo muscular, de la
actividad de los músculos expresivos de todo el cuerpo y de
la cara, y de las funciones de las glándulas endocrinas y
excretoras. Por esto se puede juzgar sobre las emociones que
tiene una persona, en un momento determinado, por los cambios que
se observan en estos órganos.

En las primeras etapas del desarrollo, estos cambios
aparecieron en el proceso de adaptación del organismo al
medio ambiente
como reacción a la satisfacción o
insatisfacción de las necesidades orgánicas, lo que
era un eslabón importante en los instintivos o sea en los
reflejos incondicionados complejos dirigidos a la
satisfacción de estas necesidades. Por ejemplo el
funcionamiento intensificado del corazón
ayuda a adaptarse a las situaciones que exigen movimientos
prolongados e intensos. El aumento de la secreción en las
glándulas suprarrenales (una de las glándulas
endocrinas que eliminan la adrenalina en la sangre) aumenta
la cantidad de azúcar
en ella y esto eleva la energía muscular necesaria para un
trabajo intenso del organismo.

PENSAMIENTO

GENERALIDADES
CONCEPTUALIZACIÓN

1. El pensamiento es la actividad y creación de
la mente; dícese de todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad del intelecto. El término
es comúnmente utilizado como forma genérica que
define todos los productos que
la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del
intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,
bien sean estos abstractos, racionales, creativos,
artísticos, etc.

DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN

Pensamiento deductivo: va de lo general a lo
particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende
una conclusión a partir de una o varias
premisas.

Pensamiento inductivo: es el proceso inverso del
pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo
general. La base es, la figuración de que si algo es
cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares
aunque no se puedan observar.

Pensamiento analítico: realiza la
separación del todo en partes que son identificadas o
categorizadas.

Pensamiento de síntesis: es la reunión de un
todo por la conjunción de sus partes.

Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la
creación o modificación de algo, introduciendo
novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar
o modificar algo existente.

Pensamiento sistémico: es una
visión compleja de múltiples elementos con sus
diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra
sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma
interrelacionada.

Pensamiento crítico: examina la estructura de
los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una
doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el
aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es
evaluar el
conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por
qué. Se esfuerza por tener consistencia en los
conocimientos que acepta y entre el conocimiento y
la acción.

Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con
el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa
saber sobre un tema..

MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

INTELIGENCIA

GENERALIDADES

La inteligencia
de una persona está formada por un conjunto de variables como
la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje,
las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al
mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de nuestras
actividades diarias depende en gran medida de la atención
que les prestemos, así como de la capacidad de
concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay
que tener en cuenta que, para tener un rendimiento adecuado
intervienen muchas otras funciones como, por ejemplo, un estado
emocional estable, una buena salud psico-física o un nivel de
activación normal.

Hoy en día la inteligencia es un tema que se
encuentra en el punto de mira de muchas discusiones por parte de
distintas disciplinas, como la psicología, la
medicina, la
filosofía, etc. Hasta ahora se había
medido la inteligencia humana con ayuda de tests en que se
ponía a prueba las capacidades numéricas,
lingüísticas o espaciales de cada persona. Pero se ha
visto que esto ha sido un error, pues hemos estado tan
interesados en medir la inteligencia dedicada a resolver problemas
técnicos, que hemos olvidado otras habilidades del ser
humano como son la
comunicación afectiva o la inteligencia
emocional.

CONCEPTUALIZACIÓN

– La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar,
elaborar información y utilizarla para resolver problemas,
cosa que también son capaces de hacer los animales e
incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más
allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y
controlar nuestras operaciones
mentales y todas las actividades que manejan información.
Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y
muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos. Pero
tenemos además la capacidad de integrar estas actividades
mentales y de hacerlas voluntarias, en definitiva de
controlarlas, como ocurre con nuestra atención o con el
aprendizaje, que deja de ser automático como en los
animales para focalizarlo hacia determinados objetivos
deseados.

– Es la aptitud que nos permite recoger
información de nuestro interior y del mundo que nos
circunda, con el objetivo de
emitir la respuesta más adecuada a las demandas que el
vivir cotidiano nos plantea.

DESCRIPCIÓN

La función principal de la inteligencia no es
sólo conocer, sino dirigir el comportamiento
para resolver problemas de la vida cotidiana con eficacia. Hasta
ahora la interpretación errónea de que la
inteligencia sólo servía para resolver problemas
matemáticos o físicos había
dejado de lado las capacidades personales de resolver problemas
que afectan a la felicidad personas o a la buena convivencia
social.

CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN
MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

IMAGINACIÓN CREADORA

GENERALIDADES

La imaginación, la percepción (integración consciente de las impresiones
sensoriales de objetos y sucesos externos al sujeto) y la memoria
(evocación mental de las experiencias previas) son
procesos mentales similares. Esto es particularmente cierto
cuando contienen imágenes sensoriales. Los
psicólogos distinguen a veces entre imaginación
como fenómeno pasivo o reproductivo, que recupera
imágenes previamente percibidas por los sentidos; y la
imaginación activa, constructiva o creativa, mediante la
cual la mente produce imágenes de sucesos o de objetos
poco o nada relacionados, o no son relacionados en absoluto con
la realidad pasada y presente. El término
imaginación incluye la renovación o
'reexperimentación' de lo ya vivido (memoria), al tiempo
que la creación de imágenes mentales
(imaginación). La definición actual de
imaginación, más estricta, excluye y se opone a la
de memoria, del mismo modo que el concepto de constituir algo
nuevo contrasta con el de revivir algo ya pasado.

Cuando una percepción imaginada y una real son
simultáneas, la imaginada se puede confundir con la
verdadera. Un ejemplo mensurable de este fenómeno es la
sinestesia, experiencia en la que la estimulación de un
sentido provoca una percepción que de ordinario
sería producida cuando se estimulase otro sentido, como
cuando un ruido
atronador se percibe como una luz cegadora o
viceversa.

CONCEPTUALIZACIÓN

– Proceso mental consciente en el que se evocan ideas o
imágenes de objetos, sucesos, relaciones, atributos o
procesos nunca antes experimentados ni percibidos.

– Facultad de representarse mentalmente objetos,
personas, situaciones no presentes en la realidad

– Base de toda actividad creadora que se manifiesta por
igual en todos los aspectos de la vida cultural, posibilitando la
creación artística, científica y
técnica.

DESCRIPCIÓN

Vigotski describe la actividad creadora de la siguiente
manera: "Llamamos actividad creadora a toda realización
humana creadora de algo nuevo." Esto es importante dado que en el
ser humano podemos reconocer dos tipos fundamentales de
comportamiento: uno impulso reproductor y uno creativo o
combinatorio. El primero, estrechamente ligado a la memoria, es
mediante el cual el hombre reproduce o repite normas de
conducta ya elaboradas, resucitando los vestigios de lo que se ha
vivido antes, dada la capacidad que tienen nuestro cerebro de
conservar las huellas de las experiencias vividas. Pero nuestro
cerebro, señala Vigotski, también posee la
capacidad de enfrentarse con éxito y
resolver problemas nuevos y diferentes a los ya conocidos. Se
trata de la capacidad de combinar y de crear algo nuevo, de
reelaborar situaciones valiéndose de elementos adquiridos
con anterioridad aplicándolos a las nuevas
problemáticas.

CARACTERÍSTICAS
CLASIFICACIÓN
MECANISMOS
NEUROFISIOLÓGICOS

CONCIENCIA

GENERALIDADES
CONCEPTUALIZACIÓN

La conciencia es la noción que tenemos de las
sensaciones, pensamientos y sentimientos que se experimentan en
un momento determinado. Es la comprensión del ambiente que
nos rodea y del mundo interno a los demás.