Antecedentes asociación de padres (página 2)

La Acción
Asociativa:

La participación de los padres en la
enseñanza es muy variable según los
países. Puede ser muy elevada en ciertas cuestiones,
débil en otras. Los poderes públicos no la
promueven del mismo modo en todos los niveles del sistema
educativo. La vía legislativa no sirve para nada
aquí, salvo a titulo de incitación. La
autorización para constituir asociaciones de padres de
alumnos es un ejemplo.

Los poderes públicos pueden hacer una oferta mas
amplia de colegios (aunque la libertad de
elección no será nunca total, pues exigiría
mantener un numero de plazas sin ocupar que seria
económicamente insostenible). También pueden
obligar a las administraciones locales y a los colegios a
comunicar a los padres cierto tipo de información. En Inglaterra y
Gales, por ejemplo, cada colegio tiene obligación de
indicar a los padres algunos detalles sobre los programas
escolares y los resultados obtenidos en relación con la
medida nacional y con otros colegios de la región y de
informarles sobre los progresos de sus hijos.

En Alemania,
Dinamarca, España,
Francia e
Irlanda, los padres participan en los trabajos de instancias
encargadas de elaborar la política de educación a nivel
nacional o regional. En Canadá, algunas provincias han
organizado comisiones consultivas de los consejos escolares de
cada distrito. En cambio, en
Inglaterra y en Gales, al igual que en Japón,
los padres no están representados en ningunos de los
organismos.

La
Participación un Derecho:

En muchos países los padres consideran su
participación en la vida escolar como un derecho inherente
a la democracia. En
Alemania en Dinamarca o en Francia, este derecho esta reconocido
por la ley desde hace
varias décadas, la noción de responsabilidad de la escuela frente a
la opinión publica se ha ido abriendo camino con
responsabilidad de la escuela frente a la opinión publica
se ha ido abriendo camino con responsabilidad de la escuela
frente a la opinión publica se ha ido abriendo camino con
mas o menos dificultades en Canadá, Estados Unidos y
el Reino Unido. Esto implica que la escuela informe sobre sus
recursos
financieros y sobre la tasa de éxito y
de fracaso escolar. Esta nueva política permite a la
escuela satisfacer a la vez a los padres y a los
contribuyentes.

Los poderes públicos tienen buenas razones para
animar a los padres a que participen en la vida escolar. La
escuela gana eficacia con
ello. Si se creen en el efecto positivo de las elecciones del
consumidor, los
padres no solo tendrían que poder escoger
los colegios de sus hijos, sino también influir sobre el
modo de funcionamiento. Si los padres se consideraran realmente
como consumidores, existe la posibilidad de que sepan claramente
que es lo que quieren y que se muestren mas críticos hacia
las presentaciones que se les ofrecen, lo que incitara a los
colegios a responde mejor a sus expectativas.

Los poderes públicos saben igualmente que la
participación de los padres puede elevar los niveles
escolares. Estudios realizados a gran escala en
Australia, Unidos y Gran Bretaña demuestran también
que los colegios en los que los alumnos trabajan bien (en
términos de resultados y de actitud hacia
la enseñanza) son también aquellos que saben
mantener buenas relaciones con las familias.

A excepción de Canadá y los Estados
Unidos, todos los países incluidos en el estudio
prevén un programa nacional
que define el contenido de la enseñanza impartida en las
escuelas, pero el margen de maniobra dejado a los centros varia
mucho. En Dinamarca, España e irlanda, los padres
están representados en las comisiones encargadas de
definir o de reformar los programas escolares. En cambio, en
Alemania existe en todos los Lander un consejo de padres de
alumnos que da el ministerio de cultura su
opinión sobre todas las cuestiones que afectan a la
educación.

En Inglaterra, en Gales o en Japón, los padres no
tienen la responsabilidad de expresar su punto de vista en
organismos nacionales sobre el contenido la
organización de la enseñanza. En Canadá
y estados Unidos, los programas son definidos para cada estado o
provincia, en principio sin participación de los padres.
Sin embargo, varias provincias canadienses están
reestructurando sus instituciones
políticas y algunas han decidido establecer
consejos consultivos de padres de alumnos que serán
resultado sobre los programas.

Formas de
Participar en la Gestión
de la Escuela:

La participación de los padres en la vida de los
colegios toma formas muy diversas. En estudios recientes, la OCDE
ha evaluado el papel de los padres en los procesos de
toma de
decisiones en las escuelas primarias. En los doce
países estudiados, se estima que el 57% de los alumnos
asisten a una escuela primaria en la que los padres intervienen
en las decisiones financieras y organizativas; en cambio menos
del 25% van a una escuela en la que los padres tengan algo que
decir sobre la política personal.

La participación de los padres en la
gestión de los centros varia, según los
países, en función
del margen de autonomía de las escuelas. En Alemania, los
consejos escolares en los cuales están representados los
padres pueden en ciertos casos intervenir en la elección
del director de la escuela. En Dinamarca, en España y en
Irlanda, las escuelas son mucho mas autónomas y los
consejos de centro, en los que participan padres intervienen
realmente en los proceso de
decisión.

En este aspecto, los progresos son más
perceptibles aun en Inglaterra y Gales, donde los órganos
de dirección de los centros escolares (en los
que participan los padres) toman casi todas las decisiones
importantes, salvo las que afectan a los programas.

En casi todos los países estudiados hay
asociaciones de padres de alumnos de distintas
orientación, que en general se organizan en una red de consejo y
asociaciones presentes en cada centro. Tales asociaciones no son
en absoluto obligatorias, pero desde hace algunos años la
mayoría de los gobiernos las estimulan. Algunas organizaciones de
padres de alumnos son muy antiguas y en Francia y Japón
por ejemplo forman parte del ámbito político local
y son verdaderas reconocidas como un medio para que los
ciudadanos participen en el escenario político en sentido
amplio.

En cinco de los países estudiados Alemania,
Dinamarca, España, Francia e Irlanda los miembros de las
asociaciones de padres de alumnos participan en organismos
nacionales y pueden ofrecer allí sus puntos de vistas. En
Inglaterra y Gales los padres no están representados en
esas instancias, auque, en principio, los textos de
orientación importantes se comunican a la
confederación nacional de asociaciones de padres de
alumnos y a la de profesores.

En Alemania, en Dinamarca, en España y en
Francia, los consejos de clases dan a los padres la
ocasión de tomar parte en la vida escolar. Este sistema es
prácticamente desconocido en los demás
países. El principio de los consejos de clase es
sencillo: todos los, padres de los niños
de una clase se reúnen periódicamente con los
profesores. En Dinamarca, donde los profesores acompañan a
menudo a la misma clase durante toda la enseñanza
obligatoria, padres y profesores pueden llegar a conocerse muy
bien y los padres tienen peso en ciertos temas.

MARCO
TEÓRICO CONTEXTUAL

España:

La confederación española de
asociaciones de padres y madres de alumnos (CEAPA) es una entidad
social no confesional progresista e independiente integrada por
45 federaciones y confederaciones que a su vez agrupan a 32,000
asociaciones de padres y madres de alumnos de centros
públicos de educación no universitaria. Trabaja por
conseguir una escuela
pública de calidad
democratizar la enseñanza y mejorar las condiciones de la
infancia.

Ceapa:

Es una entidad con personalidad
jurídica que tiene por finalidad ser órgano de
relación y coordinación entre las federaciones y
confederaciones que la forman, al objeto de potencial sus
respectivas posibilidades de actuación y de facilitas de
esta manera la optima consecución de los propósitos
y fines fijados en sus estatutos todo ello con el fin de dar
mayor capacidad de actuación e intervención de
padres y madres del alumno.

Los Objetivos
generales de Ceapa son:

• Escolarización gratuita de 0 a 18años
  dentro de red publica. La plena
  gratitud de la enseñanza en los niveles obligatorios
  incluyendo las actividades complementarias y extraescolares los
  libros y el
  material escolar y los servicios de
  comedor y transporte.
• Una escuela laica donde el adoctrinamiento
  esté totalmente determinado y en particular la
  educación financiada con fondos
  públicos.
• Que la actividad educativa forme con el respecto a
  los derechos y
  libertades fundamentales en los valores
  de la paz y solidaridad y
  en el ejercicio de la tolerancia y la
  libertad.
• Una escuela alegre y divertida para nuestros hijos es
  hijas. Programas que desarrolla.
• Formación de padres y madres.
• Educación para la tolerancia y la tolerancia y
  la convivencia.
• Educación para la salud
• Educación sexual
• Prevención de la drogodependencia
• Educación para el ocio y el tiempo
  libre
• Educación para la diversidad

Concapa (Confederación Católica
Nacional de Padres de familia y Madres
de alumnos):

Nace en 1929 para promover los intereses de la familia y
lograr que sus hijos reciban en la vida escolar, una
formación acorde con sus propias creencias y convicciones.
En definitiva, se trata de fomentar la unidad y la
participación familia-escuela.

A partir de los años 70, con los cambios
introducidos en la legislación española y las
consiguientes repercusiones en el ámbito educativo la
confederación centra aun más su actividad en la
educación y en la necesidad de que los padres participen
activamente en la formación de sus hijos.

Concapa esta inscrita en el censo de Ministerio de
Educación y Cultura, según el real decreto1533 del
11 de julio de 1986 que regula las asociaciones de padres y
amigos de alumnos. Actualmente cuanta con 5 federaciones
provinciales que integran a las asociaciones de padres de alumnos
de los colegios y en las que participan unos tres millones de
padres.

Las asociaciones de padres de alumnos
(APAS):

Son organizaciones reconocidas dentro del proceso
educativo. Dichas organizaciones garantizan la libertad de estos
asociarse para colaborar y participar así en las tareas
educativas del centro de enseñanza al que asistan sus
hijos. A estos efectos cuanta con la ayuda de sus maestros y
profesores. De esta forma, el ámbito familiar y el escolar
se aúnan en un esfuerzo común para desarrollar las
capacidades de los alumnos.

Se consideran asociaciones de padres de alumnos a las
que se constituyen centros docentes
públicos o privados, que imparten enseñanza de
educación
preescolar, bachillerato y formación profesional,
pudiendo ser miembros de ellas únicamente los padres o
tutores de los alumnos que cursen estudio en los
mismos.

Finalidades:

• Asistir a los padres en el ejercicio de sus derechos
  a intervenir en el control y
  gestión de los centros sostenidos, con fondos
  públicos.
• Facilitar la representación y
  participación de los padres en los consejos escolares de
  los centros públicos y concertados y en otros
  órganos colegiados.
• Cualquier otra en el marco de la normativa por la que
  se rigen les asignen sus respectivos estatutos.

La constitución de las asociaciones de padres
de alumno se efectuara mediante acta en la que conste la voluntad
de varios padres o tutores de crear una asociación para el
cumplimiento de sus finalidades.

Para las asociaciones de padres poder utilizar lo
locales de los centros docentes será necesaria la previa
comunicación de la junta directiva de al
asociación a la dirección del centro de acuerdo con
lo que disponga el reglamento orgánico del mismo o en su
caso el reglamento del régimen anterior.

Los directores de los centros públicos, dentro de
los medios
materiales de
que dispongan, facilitaran el uso de un local para el desarrollo de
las actividades internas de carácter permanente de las asociaciones
constituidas en los mismos, siempre que se a solicitado por
estas.

Las apas no podrán desarrollar en los Centros
Docente otras actividades que las previstas en sus estatutos
dentro del marco de los fines que la ley le asigna como propios.
En todo caso de dichas actividades deberá ser informado el
consejo escolar del centro y podrán participar todos los
alumnos cuando vayan dirigidas a ellos.

México:

En México se
crearon las asociaciones de padres de familia mediante el
artículo 89, fracción I, de la constitución
de este país y con fundamento en los artículos 38
de la ley orgánica de la
Administración Publica Federal, 14, 15, 52, 53,54, 55,
y 56 de la Ley Federal de Educación.

Objetivos:

• Representar ante las autoridades escolares los
  intereses que en materia
  educativa sean comunes a los asociados.
• Colaborar con el mejoramiento de la comunidad
  escolar y proponer a las autoridades las medidas que estime
  conducentes.
• Participar en la aplicación de las
  cooperaciones en numerario, bienes y
  servicios que las asociaciones hagan al establecimiento
  escolar.
• Fomentar la relación entre los maestros, los
  alumnos y los propios padres de familia para un mejor
  aprovechamiento de los educandos y del cumplimiento de los
  planes y programas educativos.
• Participar en el fomento de las cooperativas
  escolares del ahorro
  escolar de las parcelas escolares y de otros sistemas
  auxiliares de la educación, cuando esta proceda,
  según los ordenamientos aplicables.
• Cooperar en los programas de promoción para la salud y participar
  coordinadamente con las autoridades competentes en las acciones que
  estas realicen para mejorar la salud física y mental de
  los educandos, la detención y previsión de los
  problemas de
  aprendizaje
  y el mejoramiento del medio
  ambiente.

Derechos y Obligaciones
de los Asociados:

• Solicitar la intervención de la
  asociación para el planteamiento, ante las autoridades
  competentes de problemas relacionados con la educación
  de sus hijos, pupilos o representados.
• Cooperar con el mejor funcionamiento de las
  asociaciones.
• Colaborar a solicitud de las autoridades escolares en
  las actividades culturales y sociales que se realicen en los
  planteles.
• Participar de acuerdo con los educadores en el
  tratamiento de los problemas de conducta y
  de aprendizaje de sus hijos, pupilos o
  representados.

Colombia:

Las asociaciones de padres de alumnos en principio se
vieron como una forma de enfrentamiento entre los padres y el
claustro de profesores de cada centro, pero la experiencia ha
demostrado que nada más lejo de la realidad, pues es
precisamente la colaboración, la que ofrece la oportunidad
de lograr los objetivos.

Las asociaciones de padres de alumnos fueron creadas y
registradas en el gobierno civil el
23 de diciembre de 1984, con sus respectivos estatutos, sin
embargo no fue hasta el año 1989 cuando empezó a
actual de forma continuada.

Entre las actividades que realizan
están:

• Clases extraescolares (Ingles, Judo,
  lectura
  manualidades)
• Escuela de padres ( paternidad positiva, drogadicción, sida)
• Excursiones tanto culturales como
  recreativas
• Fiestas (navidad, fin
  de curso, semana de Extremadura en la escuela)

Tal vez sea esta última actividad, sea la
más conocida pro los padres, pero sus objetivos son otros
de mayor relevancia, aunar a los padres para servir de enlace
entre estos y los profesores, tanto a través del consenso
escolar como directamente, pues todos forman parte de la misma
comunidad educativa y comparten el interés
para lograr una educación más eficaz. Para ello
contribuyen de distintas maneras, reparaciones de centros,
solicitudes de designaciones de profesores en los centros que los
necesiten, entre otras importantes.

No obstante a todo lo anterior siempre quedan muchos
temas pro resolver y para ello se necesita la cooperación
de todos y cada uno de los padres.

Argentina:

La organización de los padres alrededor de la
escuela y la constitución de asociaciones de padres se
remontan a la segunda republica cunado en 1931, se
reconoció a los padres el derecho de intervenir en la
escuela.

A partir de la promulgación de la Ley General de
Educación del año 1970, se constitucionalizaron las
asociaciones de padres de alumnos en las escuelas públicas
y un porcentaje importante de escuelas privadas tienen
APAS.

La asociación de padres de alumnos es la forma
más efectiva que tienen los padres de organizarse dentro
del centro escolar.

Esta tiene como finalidad:

• Defender los derechos de los padres en cuanto
  concierne a la educación de sus hijos.
• Facilitar la participación de los padres en
  los órganos de gobierno de los centros.
• Colaborar en la labor educativa que se desarrolla en
  la escuela y de una manera especial en las actividades
  complementarias y extraescolares.
• Orientar y estimular a los padres respecto a la
  educación de sus hijos.
• Colaborar en la redacción, desarrollo y
  modificación del proyecto
  educativo y el reglamento de régimen anterior del
  centro.

Además de estas funciones,
también corresponde a las APAS la colaboración en
el desarrollo de programas educativos, la formación de
padres, la constitución de cooperativas entre otras. Las
APAS se convierten entonces en entidades rudimentarias,
participativas dinamizadoras de la escuela.

No siempre las APAS funcionan óptimamente, sus
errores, dificultades y a veces mal funcionamiento se debe entre
otras socas a:

• La falta de colaboración de los
  socios
• La poca accesoria con que cuentan los miembros de la
  junta por parte de las instituciones.
• La falta de un local estable para desarrollar sus
  reuniones y actividades.
• La falta de acceso a la
  información
• La falta de apoyo por parte de algunos docentes que
  no ven con buenos ojos la participación de las APAS en
  la escuela.

República
Dominicana:

La ordenanza 92´2000 es el fundamento operativo de
las asociaciones de padres y Amigos de la escuela. Mientras que
la Ley General de Educación 66´97 en su articulo 185
establece que en cada institución educativa se
constituirá una asociación de Padres, Madres,
tutores y amigos del Centro Educativo, con la finalidad de apoyar
directamente la gestión del establecimiento.

La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos
de la Escuela, es una institución apartidista que no
pertenece a ningún partido político y que en ella
no se debe hacer proselitismo partidario plural que deben
pertenecer todas las personas que tienen niños en la
escuela y amigos de la comunidad, sin importar su religión, color de piel, sexo, edad o
partido político; sin fines de lucro, el propósito
de las asociaciones es el beneficio colectivo, no la ganancia
económica personal, se trata de apoyar la escuela y la
mejora de la educación de sus hijos e hijas.

La asociación de padres, madres, tutores y amigos
de la escuela fue creada con el propósito de auxiliar
reforzar y apoyar las labores docentes y administrativas en los
centros educativos, procurando con ellos el desarrollo
institucional de dichos centros y la mejor educación para
sus hijos.

La asociación de padres, madres, tutores y amigos
de la escuela fue creada con el propósito de auxiliar,
reforzar y apoyar las labores docentes y administrativas en los
centros educativos, procurando con ellos el desarrollo
institucional de dicho centro y la mejor educación para
sus hijos.

Es necesaria la participación de la familia en
la educación de sus hijos e hijas y en el apoyo a la
escuela por las siguientes razones:

• Porque la participación de la familia en los
  espacios educativos contribuye con la creación de un
  clima de
  armonía favorable al desarrollo del centro
  educativo.
• Porque la participación de los padres, madres,
  tutores y amigos de la escuela es un factor imprescindible para
  el logro de la calidad de la educación y para la
  gobernabilidad democrática del sistema educativo
  dominicano.
• Por que al participar con calidad y eficiencia en
  los planes programas y proyectos de
  desarrollo de los centros educativos, los padres garantizan una
  educación de calidad para el desarrollo integral de sus
  hijos.
• Porque el grado de compromiso y la
  intervención de la familia y la comunidad en el proceso
  educativo constituye un parámetro determinante de la
  calidad
  educativa.
• Porque la participación de la familia y de la
  comunidad es parte sustantiva de una política publica de
  alta prioridad para el gobierno dominicano.

La asociación de padres, madres, tutores, y
amigos de la escuela tienen las siguientes
funciones:

• Fortalecer el desarrollo Institucional de los centros
  educativos, mediante la cooperación solidaria y
  eficiente con la dirección de los mismos.
• Promover conjuntamente con la dirección y la
  asamblea del centro, actividades socioculturales a lo interno
  del centro y de la comunidad que contribuyan con el desarrollo
  del curriculum
  así como el proceso de construcción de la identidad
  sociocultural de los alumnos.
• Promover las buenas relaciones entre los padres, la
  dirección y los maestros y maestras del centro
  educativo.
• Promover y organizar con conocimientos de la
  dirección, actividades encaminadas a la formación
  integral de los alumnos.
• Colaborar con la disciplina
  interna en los Centros Educativos, a fin de propiciar un
  clima
  organizacional necesario, para la buena convivencia entre
  los diferentes sujetos sociales que interactúan en
  ellos.
• Propiciar relaciones de solidaridad y
  cooperación entre los centros educativos.
• Identificar las necesidades de los centros
  educativos, así como sus problemas más
  significativos y proponer soluciones
  viables ante la constancia correspondiente.

Membresía:

Gozan de pleno derecho a participar en las asociaciones,
los padres, madres y los tutores de las escuelas, que tengan sus
hijos o pupilos en el mismo y que estén en pleno ejercicio
de sus derechos civiles, sin importar su credo religioso,
ideológico o política y que tengan el
reconocimiento moral de su
comunidad.

Los amigos interesados en participar o pertenecer a la
asociación de padres de un centro, procuraran su
membresía en dicho centro. El padre, la madre, el tutor o
la tutora podrán ser miembros de la asociación, sin
embargo en la directiva solo podrá participar un miembro
de la familia nuclear.

Los directivos del centro educativo, así como los
maestros no podrán ser miembros de la asociación de
padres de la escuela donde desempeñan su cargo, sin
embargo podrán como padres defender en asamblea los
derechos de sus hijos si estos estudian en dicho centro y
deberán así mismo responder ante la misma asamblea
sobre deberes como padres y madres.

Derechos:

Los miembros de la asociación de padres, madres y
amigos de la escuela, tienen los siguientes derechos:

• Tomar parte en todas las actividades que organice la
  asociación en el centro educativo.
• Participar con voz y voto en la asamblea general y
  extraordinaria de la asociación.
• Elegir y ser elegido para los cargos directivos de la
  asociación
• Participar en comités de trabajo
  acorde con su capacidad y disposición.

Deberes:

Los miembros de las asociaciones d e padres, madres,
tutores y amigos de la escuela tendrán los siguientes
deberes:

• Participar regularmente a las asambleas general y
  extraordinaria y a las reuniones que convoque la directiva de
  la asociación para tratar asuntos de su competencia.
• Pagar regularmente las cuotas concertadas en la
  asamblea de la asociación.
• Desempeñar las obligaciones inherentes al
  cargo que ocupen.
• Velar por el desarrollo del centro educativo donde
  estudian sus hijos, defendiendo y colaborando con la
  creación de un clima organizacional
  pertinente.
• Notificar por escrito cualquier cambio en su
  residencia u otros cambios que puedan tener incidencia en la
  asociación y en su condición de padres o
  miembros.
• Apoyar a la escuela de padres y madres de su centro
  educativo.

Las asociaciones de padres deben formar comités
con la finalidad de fortalecer las funciones de las
mismas.

Los comités de trabajos son los
siguientes:

• Comité de Mantenimiento: tiene como fin colaborar por
  el patrimonio
  físico escolar, así como velar por el cuidado y
  mantenimiento del mobiliario, materiales y equipos
  especializados.
• Comité de Nutrición:
  Colabora con la buena calidad de los sanitarios y la
  nutrición del centro educativo.
• Comité de Finanzas: recauda y maneja los fondos de las
  asociaciones conforme a lo establecido en este reglamento y
  vela por el correcto uso de los mismos.
• Comité de Animación
  Sociocultural: apoya el derecho de actividades
  socioculturales, deportivas y recreativas, tanto a nivel del
  centro educativo como a nivel de la comunidad.
• Comité de Supervisión Escolar: Colabora con la
  calidad de la enseñanza, el cumplimiento del calendario
  escolar y puntualidad en general.
• Comité de Disciplina y Seguridad
  Escolar: vela por el mantenimiento del orden establecido
  refuerza las buenas costumbres y el buen comportamiento ciudadano en el ámbito
  escolar.
• Comité de Educación: vela por la
  capacitación y formación de los
  miembros de la asociación y del desarrollo y buen
  desempeño de la escuela de padres y
  madres que funcionan en el centro educativo.
• Comité de Apoyo a la Familia: tiene
  como fin visitar a la familia de estudiantes y propiciar por
  esta vía un clima de armonía familiar que
  favorezca su cercanía al centro educativo.

Directiva:

La asociación de padres tendrá una
directiva integrada por un presidente, un vicepresidente, un
secretario (a), un tesorero (a) y cinco miembros. La directiva
tendrá una duración de dos años con
posibilidad de reelegirse por un nuevo periodo.

Funciones del Presidente:

• Convocar y presidir las reuniones ordinarias y
  extraordinarias de las APMAE.
• Convocar y dirigir la asamblea
  eleccionaria.
• Representar a la ante el centro educativo, en todas
  las actividades y eventos que
  requieran de esa representación.
• Velar por la protección de los bienes de la
  asociación.

Funciones del Secretario:

• Hacer las actas ordinarias y extraordinarias de las
  reuniones y asambleas de las asociaciones y leerlas en las
  asambleas para fines de conocimiento
  y aprobación.
• Velar por la presentación de los documentos,
  archivos y
  otras pertenencias de la asociación.
• Asistir al presidente en la confección y
  presentación de los trabajos e informes que
  presente el director

Funciones del Tesorero:

• Coordinar los trabajos del comité de finanzas
  de la asociación.
• Presentar el estado
  financiero de la asociación ante el presidente, el
  director del centro y la asamblea general

Recursos Económicos:

En coordinación y con la aprobación del
centro educativo, las asociaciones de padres, madres, tutores y
amigos de la escuela administraran los recursos económicos
asignados o recabados por actividades o cuotas de apoyo, para lo
cual deben presentar anualmente su presupuesto de
ingresos y
egresos y rendir cuentas al
organismo contralor de la Secretaria de Estado de
Educación.

El origen de los recursos económicos previstos
para el desarrollo de las asociaciones de padres
será:

• Las cuotas de entrada periódica y
  extraordinaria de los miembros
• Las invenciones públicas o privadas legadas
  que pudieran recibir de forma legal por entidades
  públicas, privadas, o por particulares.

Disolución de la
Asociación:

La duración de la asociación de padres es
indefinida, la asamblea de la asociación en cualquiera de
sus modalidades, general o extraordinaria podrá disolver
la directiva de la asociación, cuando existan razones
valederas que puedan demostrar violaciones graves o conductas
reiteradas que pongan en peligro el desempeño de la
asociación de padres, así como la buena marcha del
centro educativo.

En el caso extremo en que sea necesaria la asamblea
podrá disolver la directiva, para lo cual deberá
contar con un 7% de sus miembros y decidir con toda legalidad a
partir de la mitad más uno de los votantes.

Autor:

Francisco Augusto Montas Ramírez