El tipo de investigación es descriptivo y los métodos utilizados son cualitativos y cuantitativos. En donde ambos son complementarios pues uno suple las debilidades del otro (Quiñónez, 1995; Ríos 1995)

La investigación se ha llevado a cabo, en el Campus Universitario de la Universidad Nacional de Asunción en la ciudad de San Lorenzo, en la Facultad de Ciencias Agrarias a estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Ecología Humana, en el tiempo comprendido de julio de 2006 a julio de 2007.

Las variables con sus indicadores, se presentan en el siguiente cuadro:

Cuadro 1: Variables e indicadores de la investigación

La población se ha seleccionado, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Alumnos activos (que asisten regularmente a clases) cursando el plan de estudios del año 1997 de la carrera. Y que tengan un promedio general de calificaciones de 3 a 5. (Teniendo en cuenta la escala de calificación de FCA.) Considerando estos criterios, se cuenta con 60 estudiantes que reúnen los requisitos.

El sistema de muestreo ha sido el aleatorio estratificado por semestre y se ha extraído como muestra el 30% de la población.

Para obtener la información se han elaborado entrevistas semi estructuradas con preguntas abiertas y cerradas, a estudiantes sujetos del estudio, y la recopilación documental de la literatura existente sobre el tema.

Se ha utilizado la escala de likert para conocer y describir la intensidad de las percepciones de los estudiantes respecto a los métodos de enseñanza, para triangular las informaciones, se ha observado la coherencia en las de las preguntas abiertas con las cerradas y de estas con los comentarios acerca de las mismas.

Se utilizó la siguiente escala cuyos parámetros fueron 1- muy en desacuerdo, 2- en desacuerdo, 3- indeciso, 4- de acuerdo y 5- muy de acuerdo.

Para identificar los métodos de enseñanza, se elaboró una estructura de acuerdo a las características de cada método considerado y en donde se tuvo en cuenta tres criterios; aceptación de la enseñanza, actividad del alumno y sistematización de la materia (ver cuadro 2)

Se describe la percepción por cada aspecto considerado que resulta la media aritmética (promedio), de la sumatoria de todas las respuestas. La percepción general es la media de todos los aspectos considerados. (Gómez 2003; Ríos 1995 y Quiñónez 1995)

También se hace referencia a la moda y la frecuencia para describir la percepción de la mayoría de los estudiantes para los aspectos más resaltantes.

Como limitante el estudio se centro en los métodos de enseñanza utilizados en las aulas de la carrera, las percepciones son muy cambiantes y están sujetas a las distintas circunstancias del momento.

En el cuadro 2, se presentan los métodos de enseñanza, considerados y utilizados, en las cuatro áreas de estudios de la carrera de Ingeniería en Ecología Humana, se resaltan las características y los indicadores que fueron considerados para la identificación de los métodos de enseñanza.

Cuadro 2. Métodos de enseñanza utilizados en las áreas de estudios de la carrera

Como resultado se ha tenido que, en las cuatro áreas de estudios de la carrera de Ingeniería en Ecología Humana, se utiliza los mismos métodos que, en cuanto a la aceptación de la enseñanza es el método Heuristico que según Nerici (1990); Robles (s.f) es cuando el profesor motiva al alumno a aprender, participar, opinar y argumentar sus opiniones, el alumno tiene derecho a discordar o exigir fundamentaciones para que el asunto sea considerado como verdadero, caracterizándose como puntos más resaltantes de este, la actitud positiva de los estudiantes, en cuanto a la motivación a aprender y la participar en las clases.

Respecto a la actividad del alumno se utiliza el método activo, en donde también resaltan la buena predisposición de los estudiantes a aprender y participar en clases.

En relación a la sistematización de la materia se utiliza el sistema semi rígido resaltando la actitud abierta que muestran los docentes y la flexibilidad en el desarrollo de los temas en clases.

Con estos métodos de enseñanza a continuación se vera los aspectos mas resaltantes por áreas de estudios de la carrera, según la percepción de estudiantes.

De acuerdo al cuadro 3, donde se presenta la percepción para el área de Desarrollo Humano, se ha tenido un promedio general de 3.2, lo que indica una percepción indecisa con tendencia a estar de acuerdo con los métodos de enseñanza empleados en esta área de estudios.

Cuadro 3. Percepción del área de Desarrollo Humano.

*n: numero de entrevistados

Entre los aspectos mas resaltantes, los ítems 2, 4, 5 y 6 que se refieren respectivamente a la actualidad de las informaciones proporcionadas, al uso de variedad de técnicas de enseñanza, la ocasionalidad de los temas desarrollados y a la motivación docente en el desarrollo de las clases, tuvieron una percepción de desacuerdo con tendencia a la indecisión, pero respecto al ítem 5, podría considerarse como aspecto positivo teniendo en cuenta lo que menciona Nerici (1990), que los temas ocasionales o del momento, en la enseñanza superior no debe utilizarse en forma continua, pues contribuiría a restar profundidad a la enseñanza.

En relación a los demás aspectos considerados, en todos se ha tenido un promedio superior a 3, lo que indica indecisión con tendencia a estar de acuerdo con los métodos de enseñanza empleados en esta área. El mayor promedio (4) se tuvo en el ítem 8, referente a la buena predisposición a aprender las asignaturas de esta área de estudios.

En el cuadro 4, se presenta la percepción para el área de Producción y Tecnología, en donde se tuvo un promedio general de 3.7, lo que indica que se tiene una percepción general indecisa con tendencia a estar de acuerdo, con los métodos de enseñanza utilizados en esta área de estudios.

Cuadro 4. Percepción del área de Producción y Tecnología.

Entre los aspectos mas resaltantes se encuentran los ítems 1, 7, 8, 9 y 10 en donde en todos se ha tenido la percepción de estar de acuerdo con tendencia a muy de acuerdo, la moda con la frecuencia indican que la mayoría esta de acuerdo en los aspectos considerados. Los mayores promedios se dieron en los ítems 1, 9, y 10 con 4.2 en todos, el menor promedio se dio en el ítem 5, hecho que podría ser considerado positivo (teniendo en cuento lo ya mencionado por Nerici 1990, id bid).

Se observa la coherencia en los resultados, tanto en la oportunidad de participación, como en la participación misma de estudiantes en el desarrollo de las clases. (ítem 1 y 9, promedios 4.2 en ambos). Por otro lado si se observa si se relaciona el ítem 6 con el 10, se podría deducir que los estudiantes se sienten motivados a aprender, no precisamente por la motivación docente en el desarrollo de clases, sino por otros factores, que podrían ser, la motivación propia, querer aprobar la materia, etc.

En los demás aspectos considerados se han tenido promedios superiores a tres.

En el cuadro 5, se presentan los resultados de la percepción para el área de Alimentos y Nutrición, en donde se ha tenido una percepción general indecisa con tendencia a estar de acuerdo (promedio general 3.8), el mejor promedio en comparación con las demás áreas de estudios, pero también es el área que cuenta con menor cantidad de asignaturas (cuatro obligatorias y una optativa), hecho que podría influir en la percepción de estudiantes en los aspectos considerados.

Cuadro 5. Percepción del área de Alimentos y Nutrición.

Entre los aspectos mas resaltantes se observa los ítems 1, 2 y 10 en donde se ha tenido la percepción de estar de acuerdo con tendencia a muy de acuerdo. Se observa coherencia tanto en la oportunidad de participación, como en la participación misma de los estudiantes en el desarrollo de las clases. (Ítems 1 y 9, con promedios 4.2 en ambos), existe cierta diferencia entre el ítem 6 y el 10, con lo que se podría deducir que los estudiantes se sienten motivados a aprender, no por la motivación docente en el desarrollo de las clases, sino por otros factores. La moda con la frecuencias indican en la mayoría de los aspectos considerados que se esta de acuerdo con los mismos.

En los demás aspectos considerados se tuvo promedios superiores a tres.

En el cuadro 6, se ilustra la percepción para el área de Economía y Administración en donde se tuvo una percepción general indecisa a estar de acuerdo, con los métodos de enseñanza empleados en esta área de estudios (promedio general 3.3).

Cuadro 6. Percepción del área de Economía y Administración.

Se observa que en los ítems 4 y 5, se tuvo una percepción de desacuerdo con tendencia a la indecisión en lo referente al uso de variedad de técnicas de enseñanza para mantener la dinámica en el curso y en cuanto a la ocasionalidad de temas desarrollados, el mayor promedio se dio en el ítem 8, referente a la buena predisposición a aprender y el menor en el ítem 6, que hace mención a motivación docente en el desarrollo de las clases. En demás aspectos considerados se tuvieron promedios entre el rango mencionado de 3.2 a 3.8 lo que refleja la indecisión con tendencia a estar de acuerdo en todos.

En el cuadro 7, se presenta la percepción general de estudiantes de Ingeniería en Ecología Humana respecto a los métodos de enseñanza empleados en la carrera.

Cuadro 7. Percepción general de los métodos de enseñanza

Si se considera el porcentaje de estudiantes que tienen una percepción buena (44.4 %), con los que tienen una percepción muy buena (22.3%), podríamos mencionar que cerca del 70 % de los estudiantes tienen la percepción buena a muy buena respecto a los métodos de enseñanza empleados en las áreas de estudios de la carrera de Ingeniería en Ecología Humana, entre los comentarios de este grupo se destacan:

"En la mayoría de las clases se da participación a los alumnos, hay dinamismo, pero los materiales bibliográficos y las fotocopias de algunos docentes son muy antiguos y se encierran en sus temas."

"Los métodos de enseñanza son muy buenos, pero su aplicación es lo que falla, el desarrollo de algunas clases son muy aburridas y faltaría mayor motivación por parte de los docentes."

El 33.3 %, sin embargo tuvieron una percepción regular de los métodos, entre los comentarios de este grupo se destacan:

"Hay profesores que saben enseñar, enseñan muy bien incluso excelentes y te motiva a aprender y hay otros que faltaría mejorar sus enseñanzas y por ende sus métodos."

"Hay profesores que realizan debates en aula, presentan informaciones actuales, son abiertos, mientras que otros se han estancado en el tiempo en cuanto a información y materiales didácticos"

Gómez & Maldonado (1998), en su investigación acerca de la situación actual de la enseñanza, indican en uno de sus resultados que poco mas del 50% de los profesores de la Facultad de Ciencias Agrarias necesitan capacitación en los métodos de enseñanza.

Esto comparando con la percepción general buena de la mayoría de los estudiantes y basados en sus comentarios mas resaltantes, podría indicar que, en los métodos de enseñanza empleados en la Carrera de Ingeniería en Ecología Humana, faltaría mejorar los aspectos ya mencionados como, variar los métodos empleados, actualizar los temas y las informaciones proporcionadas y buscar mecanismos para aumentar la motivación en los docentes.

Por otro lado los resultados en general coinciden con los obtenidos por Kepowics, (2003) acerca de los valores de los estudiantes universitarios en que se mencionan las criticas hacia las prácticas curriculares de algunos profesores que no cumplen con su papel.

Por orden de importancia, los principales aspectos mencionados fueron:

1 -Actualización de las informaciones proporcionadas

2 -Actitud de los docentes (predisposición para mejorar)

3 -Mayor dinamismo, motivación en el desarrollo de las clases

4-Uso de variedad de técnicas de enseñanza (audiovisuales, dinámicas debates etc.) y

5-Relacionamiento entre docentes y estudiantes.

Considerando los aspectos mencionados, se podría decir que los estudiantes perciben de los métodos de enseñanza utilizados por los docentes, como desactualizados, y desmotivados, manteniendo siempre los mismos métodos, sin variedad de técnicas de enseñanza que ayuden a mejorar la dinámica en las clases.

A propósito de lo mencionado los resultados de una investigación realizada por la revista time, mencionados por Bordenave & Pereira (1995), revela que los mejores profesores de Estados Unidos de América, no eran precisamente los que utilizaban métodos y técnicas de enseñanza mas refinados, sino aquellos que inculcaban en sus alumnos, su amor a la ciencia y encontraban maneras propias de comunicar y enseñar.

Moran (2007), afirma que la información constante entre alumnos y profesores respecto al logro de sus tareas es fuente de motivación para ambos, similar a lo de Roberts & Dyer (2004), que identificaron características de un profesor efectivo, la primera característica menciona que un profesor efectivo alienta consejos, cuidados y reconocen los logros de sus estudiantes.

Con estas similitudes se podría afirmar que, cualquiera sea el método utilizado, la comunicación y el dialogo son fundamentales para una mejor enseñanza y aprendizaje.

Teniendo en cuenta la metodología aplicada, las limitaciones, y en base a las informaciones obtenidas, se puede concluir que:

1. El método empleado en la carrera de Ingeniería en Ecología Humana, en cuanto a la aceptación de la enseñanza es el método heurístico, caracterizándose como puntos más resaltantes de este, la actitud positiva de los estudiantes a aprender y la participar en las clases.

2. En relación a la sistematización de la materia se utiliza el sistema semi rígido resaltando la actitud abierta que muestran los docentes y la flexibilidad en el desarrollo de los temas en clases.

3. Respecto a la actividad del alumno se utiliza el método activo, en donde también resaltan la buena predisposición de los estudiantes a aprender y participar en clases.

4. Los principales aspectos mencionados, en donde se debería mejorar los métodos de enseñanza fueron: actualización de las informaciones proporcionadas, actitud de los docentes para mejorar, mayor dinamismo, el uso de variedad de técnicas de enseñanza para mantener la dinámica en el curso. Se percibe una desmotivación en el docente en el desarrollo de las clases.

Al analizar la percepción por áreas de estudios se tiene una percepción indecisa con tendencia a estar de acuerdo con los métodos utilizados, teniendo en cuenta la escala de referencia y al considerar en forma general, cerca del 70 % de los estudiantes tienen una percepción buena a muy buena de los métodos de enseñanza empleados en la Carrera de Ingeniería en Ecología Humana.

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Autor:

Facultad de ciencias agrarias, universidad nacional de asuncion. Paraguay.¹

1 Tesis presentada a la Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de Asunción, como requisito para la obtención del titulo de Ingeniero en Ecología Humana.

2 Ing. E. H. Egresado de la Carrera de Ingeniería en Ecología Humana Facultad de Ciencias Agrarias- UNA.

3 Ingeniera Agrónoma, (M. Sc) Docente Investigador de la Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de Asunción, San Lorenzo.