Concepción Curricular de la asignatura Comunicación y Salud en la formación del Médico General Básico en el proceso de la Universalización
Resumen
Se realizó una investigación en sistemas y
servicios de
salud, sobre la
interacción psicosociológica y
pedagógica en la práctica médica, de tipo
descriptiva; una población integrada por 140 estudiantes de
6to año de medicina de la
Facultad Ciencias
Médicas de Cienfuegos, curso 2005-2006, muestreo
probabilístico de tipo aleatorio simple con 30 casos,
representando el 20% del total. El objetivo fue
rediseñar el programa de la
asignatura comunicación y salud en la carrera de
medicina, a partir de la identificación de las necesidades
de aprendizaje
que persisten en los estudiantes; interpretar estas necesidades
realizando variaciones para perfeccionar el desarrollo de
habilidades
comunicativas. Para ello se utilizaron métodos
del nivel teórico: análisis síntesis,
inductivo deductivo, histórico lógico,
hipotético deductivo, comparación,
generalización, dialéctico. Del nivel
empírico: observación, medición, recogida de información, encuestas,
entrevistas y
sociometría.
Palabras claves: comunicación,
pedagógica, paciente, familia.
Summary:
Carried out an investigation in systems and services of
health, on the interaction psicosociologic and pedagogic in the
medical practice, of descriptive type; a population integrated by
140 students of 6to year of medicine of the Ability Medical
Sciences of Cienfuegos, course 2005-2006, sampling probability of
simple aleatory type with 30 cases, representing 20% of the
total. The objective was to redraw the program of the subject
communication and health in the medicine career, starting from
the identification of the learning necessities that you/they
persist in the students; to interpret these necessities carrying
out variations to perfect the development of talkative abilities.
For they were used it methods of the theoretical level: analysis
synthesis, inductive deductive, historical logical, hypothetical
deductive, comparison, generalization, dialectical. Of the
empiric level: observation, mensuration, collection of
information, surveys, interviews and sociometric.
Desarrollo
Se utilizaron como variables:
Barreras de la
comunicación (Suficiente – Insuficiente), Entrevista
médica (Suficiente – Insuficiente). Comunicación
con pacientes difíciles (Suficiente – Insuficiente),
Tipos de
Comunicación Médica (Suficiente –
Insuficiente), Comunicación de Malas Noticias
(Suficiente – Insuficiente), Comunicación del
médico con la familia
(Suficiente – Insuficiente); teniendo como resultado
insuficiente el
conocimiento de las barreras de la comunicación con el
73.2% predominando las barreras socio psicológicas;
Insuficiente el conocimiento
de la entrevista
médica en el 60.0 %; Entrevista con el paciente
difícil es suficiente para el 53.3% y Tipo de
comunicación médica insuficiente para el
80.0%,
El 56,9% refiere suficiente la comunicación de
malas noticias y el 63.3 % insuficiente la comunicación
del médico con la familia. Información obtenida de
la recolección de los datos almacenado
en fichero computacional SPSS versión 11.0; se
confeccionan cuadros y gráficos estadísticos en frecuencias
absolutas y por cientos; se aplicó Chi cuadrado y
significación estadística: Muy Significativo si menor que
0.01; Significativa si P mayor de 0.01 y P menor de 0.05; No
Significativa si P mayor de 0.05.
La validez científica de esta
investigación está sustentada en el enfoque
histórico – cultural de L. S. Vigoski y en los
diferentes métodos e instrumentos aplicados lo que
conllevará al éxito
del trabajo, su
importancia práctica y novedad
científica.
Este informe final o
Tesis, se
estructuran en tres capítulos ordenados
lógicamente, y finaliza con la elaboración de un
rediseño curricular para la formación de
habilidades comunicativas en el Médico General
Básico.
De las deficiencias halladas y derivadas de los
análisis realizados nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Están preparados nuestros futuros
egresados para establecer una buena comunicación
interpersonal en la relación médico-paciente,
médico – familia, y médico – comunidad?
¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de
habilidades en materia de
comunicación persisten en los futuros médicos de
nuestra facultad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y
desarrollo de habilidades en materia de comunicación
persisten en los futuros médicos de nuestra facultad?
¿Será posible rediseñar la asignatura
¨Comunicación y Salud¨ a partir de la
identificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo
de habilidades de los educandos, así como de la
comprensión e interpretación de las vivencias subjetivas
de este reclamo en aras de garantizar las necesidades de elaborar
un nuevo diseño
curricular en ¨Comunicación y Salud¨ para nuestros
futuros médicos?. Partiendo de lo anteriormente expuesto
concebimos como problema de investigación el
siguiente: ¿Existe la necesidad de realizar
modificaciones curriculares al programa de la asignatura
Comunicación y Salud para lograr el desarrollo de
habilidades comunicativas en la formación del
médico general básico?
- Objeto de Investigación: El
proceso
enseñanza-aprendizaje en la asignatura
‘’Comunicación y Salud
‘’. - Campo de acción: El sistema de
conocimientos que permitirá el desarrollo de habilidades
comunicativas en la formación del Médico General
Básico. - Objetivo General: Elaborar adecuaciones
al programa de la asignatura comunicación y salud en la
carrera de medicina. - Idea a defender:
- Las modificaciones propuestas en el programa de
la asignatura Comunicación y Salud contribuirá al
desarrollo de habilidades comunicativas en el Médico
General Básico acorde a las exigencias
actuales.
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