Realidad y perspectivas de la Educación Física desde la necesaria profesionalización del magisterio
La Educación Física en el
currículo escolar y en la formación
integral
Profesionalización del magisterio desde
visiones de Educación permanente
La profesionalización de los maestros de
Educación Física: una necesidad para
redimensionar la Educación
Física
Consideraciones finales
Bibliografía
Síntesis
El trabajo
constituye una reflexión en torno a la
profesionalización de los profesores de
Educación
Física a partir de los criterios generales de la
necesidad de trascender la crisis de
legitimidad que se le atribuye a la Educación Física en el currículo escolar en el contexto
latinoamericano. Se basa en criterios aportados por diversos
estudiosos de este ámbito disciplinar, así como en
resultados de investigaciones
concretas, correspondientes a tesis
doctorales destinadas a explorar en el orden factual, diversos
aspectos de la práctica
profesional de los profesores. Se defiende la tesis de la
profesionalización a partir de los criterios aportados por
la educación
permanente y la continuada investigación sobre las prácticas
pedagógicas de los profesores.
Introducción
Como parte de la aspiración global de todo
proyecto
educativo se encuentra la de la formación integral de los
ciudadanos, de modo tal que puedan cumplirse los pilares que la
UNESCO plantea en materia
educacional, relacionados con el saber, el saber hacer, el ser y
la convivencia en el mundo contemporáneo signado por
la
globalización del conocimiento.
En tal contexto y como una manera de contraponernos a la
maniquea práctica que instala a la Educación
Física en una reduccionista posición limitada
únicamente al trabajo motriz, nos interesa incursionar en
las realidades y retos que enfrenta esta disciplina
para desde una breve mirada a las prácticas decadentes que
no deben producirse, abrir la reflexión hacia los
criterios relacionados con la profesionalización del
magisterio a partir de adecuados engarces entre la
formación inicial y la continua, así como defender
la posición relacionada con la apertura del trabajo de los
docentes y
directivos de Educación Física hacia formas de
trabajo colaborativo y hacia una continuada investigación
sobre el carácter de las prácticas
pedagógicas.
En tal sentido se mueve el presente trabajo, que se ha
estructurado en tres partes esenciales: una primera
en la que se presentan diversas concepciones acerca de la
educación física, su realidad en América
Latina y sus retos, otra en que se sustenta la
profesionalización del maestro de educación
física desde la visión de la educación
permanente y una tercera arista en que se continúa la
reflexión acerca de la urgente necesidad de
profesionalización del magisterio de Educación
Física incorporando prácticas investigativas a su
trabajo cotidiano.
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