Estrategia Didáctica para contribuir a la formación de la Habilidad Comunicativa Médica (Escuchar-Expresar) en el Médico General Básico

1. Resumen
2. Desarrollo
3. 
   Hacia los fundamentos teóricos de la
   comunicación
4. 
   Fundamentación de la estrategia
   metodológica
5. 
   Hacia el análisis, interpretación y
   comunicación de los resultados
7. 
   Bibliografía

"Tesis para
optar por el grado de Doctor en Ciencias
Pedagógicas"

Resumen

En la última década del siglo XX el
especialista soviético Predvechni afirmó que: "Al
surgir la sociedad
humana en la formas más primitivas, la
comunicación pasó por un largo camino de
desarrollo, se
perfeccionó junto con la producción social y la conciencia
social".

Shuell (1996) incluye el establecimiento de
normas y
funcionamiento de las relaciones
interpersonales y sentimientos personales.

En el Plan de Estudios
vigente, se abordan temáticas que de cierta forma fueron
objeto de estudio en el bachiller, se recae en redundancias
cognitivas no se da tratamiento al desarrollo de las habilidades
comunicativas médicas propiciando la
desmotivación y el desinterés de nuestros
estudiantes.

Summary.

In the last decade of the XX century the Soviet
specialist Predvechni affirmed that: "When arising the human
society in the most primitive forms, the communication went by a
long one on the way to development, it was perfected together
with the social production and the social
conscience."

Shuell (1996) it includes the establishment of
norms and operation of the interpersonal relationships and
personal
feelings.

In the effective Plan of Studies, they are
approached thematic that were study object in the high school in
certain way, you relapses in redundancies cognitivas treatment it
is not given to the development of the talkative abilities you
prescribe propitiating the desmotivación and the
indifference of our students.

Palabras Claves: Comunicación, médico, familia, estrés.

DESARROLLO

La situación contradictoria
en este Proceso
Investigativo y constituyendo las necesidades o elementos que
distinguen la elaboración de la estrategia
didáctica en la asignatura por no adaptarse
al momento histórico concreto que
se desarrollan las Ciencias Médicas en función de
formar un futuro profesional de la salud: De las
deficiencias halladas y derivadas de los
análisis realizados se plantean las
siguientes interrogantes: ¿Están preparados
nuestros futuros egresados para establecer buena
comunicación interpersonal en la relación
médico-paciente, médico – familia, y
médico – comunidad?
¿Qué necesidades de aprendizaje y
desarrollo de habilidades comunicativas medicas en materia de
comunicación persisten en los futuros médicos?
¿Será posible elaborar una estrategia didáctica en la asignatura
Comunicación y Salud¨ a partir de la
identificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo
de habilidades comunicativas medicas de los educandos, así
como de la comprensión e interpretación de las vivencias subjetivas
de este reclamo, en Comunicación y Salud para nuestros
futuros médicos?¿En qué medida contribuye el
programa de
comunicación y salud al desarrollo de habilidades
comunicativas medicas de los estudiantes?¿Cómo
organizar la elaboración de La Estrategia Didáctica
que permita darle cumplimiento a los objetivos del
programa, pero desde la perspectiva de desarrollar habilidades
comunicativas medicas en los educandos? Partiendo de lo
anteriormente expuesto concebimos como PROBLEMA
CIENTÍFICO: ¿Cómo contribuir en la
formación de la habilidad comunicativa médica
(escuchar-expresar) en los estudiantes de medicina de la
Facultad de Cienfuegos?

– Objeto de Investigación: El proceso enseñanza-aprendizaje en la
asignatura ‘’Comunicación y
Salud‘’.

– Campo de acción: El desarrollo de la habilidad
comunicativa medica (escuchar-expresar) en la formación
del médico general básico.

• Objetivo General: Elaborar una estrategia
  didáctica mediante un sistema de
  tareas docentes
  orientada en la habilidad comunicativa medica
  (escuchar-expresar) en la asignatura Comunicación y
  salud, de los estudiantes de medicina para lograr un
  diagnostico certero en el modo de actuación del
  médico general básico.
• Para dar cumplimiento al objetivo y
  demostrar la idea que se defiende, se realizaron las siguientes
  TAREAS CIENTÍFICAS:

1. Valoración de los presupuestos
   teóricos y metodológicos, a cerca de la
   enseñanza de Comunicación y Salud con un enfoque
   comunicativo, medico, así como del tratamiento
   didáctico de la asignatura.
2. Valoración de los presupuestos
   psicológicos y pedagógicos que sustentan el
   rediseño basado en un sistema de acciones y
   operaciones.
3. Diagnóstico de los conocimientos sobre
   habilidades comunicativas medicas que poseen los estudiantes en
   la carrera de medicina.
4. Sistematización de las concepciones
   teóricas que pueden servir de base para una propuesta
   dirigida al desarrollo de habilidades comunicativas medicas en
   la formación del Médico General
   Básico.
5. Elaboración de la Estrategia Didáctica
   con enfoque comunicativo medico basado en un sistema de
   acciones y operaciones didácticas.