Estudio exploratorio sobre la relación del rendimiento escolar y el desarrollo de estilos intelectuales en el adolescente

Partes: 1, 2, 3

(Exploratory Study on the relationship of
academic achievement and intellectual development of styles in
adolescents)

Resumen

El presente trabajo
muestra un
estudio exploratorio transversal, acerca de las habilidades
intelectuales
de los adolescentes,
aplicando un instrumento en una secundaria de estatus
socio-económico medio, por el cual se darían a
conocer las habilidades intelectuales más utilizadas en
cada uno de ellos, como lo son Precisión, Finalidad,
Perseverancia, Flexibilidad, Amplitud, Profundidad, Fluidez,
Autorregulación , la información recopilada se graficó y
se muestra en el presente estudio, así como la grafica de
la muestra, por lo mismo recomendamos leer.

Palabras claves: Aprendizaje,
atención, cognición, memoria, percepción, razonamiento, rendimiento
escolar.

Abstract

The present work show's a cross-sectional exploratory
study, about the intellectual abilities of the
adolescent’s, applying an instrument in a secondary of
estatus a socio-economic one half, by which they would occur to
know the used intellectual abilities more in each them like
Precision, Purpose, Perseverance, Flexibility, Amplitude, Depth,
Fluidity, Self-regulation, the compiled information graphic and
is in the present study, as well as the graph of the sample, by
the same we recommended to read.

Introducción

Planteamiento del problema:

¿Cuál es la relación entre el
rendimiento escolar y el desarrollo del
razonamiento intelectual por parte de estudiantes de nivel
educación
media?

Justificación:

En un estudio longitudinal de cuatro años sobre
alumnos de noveno grado de escuelas públicas de St. Paul,
Minnesota (Shanahan y Flaherty, 2001), los estudiantes
resolvieron anualmente cuestionarios sobre el tiempo que
dedicaban a la escuela, hogar y
actividades sociales, y cuánto tiempo (si acaso) a
trabajos remunerados. También se les preguntó por
sus planes a futuro. La mitad de los estudiantes estaban activos
constantemente en diversos ámbitos. Estos jóvenes
solían desempeñarse debidamente en la escuela y
tener planes a futuro más ambiciosos que quienes mostraban
menos compromisos. Los estudiantes que tenían compromisos
limitados y que se entregaban menos a la escuela, solían
tener planes educativos y ocupacionales menos ambiciosos. Esta
investigación se inclinará a conocer
las formas en que se desempeñan los adolescentes en su
desarrollo académico para descubrir los diferentes estilos
intelectuales que se ejercen y el grado que existe en
relación con su rendimiento escolar. Así como se
hablará sobre las diferentes capacidades que se ven
involucradas en el razonamiento intelectual, que corresponde a
todo un proceso
dinámico que no puede ser separado del resto de los
procesos
mentales.

Objetivos:

Determinar a nivel cuantitativo los niveles de
razonamiento intelectual a nivel general.
Determinar a nivel cuantitativo el nivel de
razonamiento intelectual con base al rendimiento
escolar.
Determinar a nivel cuantitativo el nivel de
razonamiento intelectual con base al género.

Marco Teórico

Se comenzará a profundizar sobre las diferentes
capacidades que se ven involucradas en el razonamiento
intelectual, desarrollando todos los conceptos importantes
involucrados en este proceso para no pasar por alto detalles que
podrían resultar interesantes con respecto a la
investigación.

Antecedentes sobre la inteligencia

Comenzaremos hablando del concepto de
inteligencia el cual es considerado como uno de los
más importantes cuando se refiere al ámbito
escolar. Los líderes con respecto a la creación de
pruebas de
inteligencia son Alfred Binet, y Theodore Simon. Su
propósito original fue elaborar de una manera objetiva un
método
para identificar a las personas que en verdad carecían de
una capacidad académica, ya que consideraban a la
inteligencia como una facultad heredada, aunque también
consideraban que podía ser afectada por el entrenamiento y
la oportunidad. Hoy en día muchas personas todavía
piensan que la inteligencia es algo que se pasa de padres a hijos
o que el desarrollo de la inteligencia por si misma hará
que sus hijos desempeñen mejores roles sociales. Aunque
las pruebas de Binet y Simon fueron el punto de arranque para
posteriores investigaciones
en cuando a desempeño académico se ha discutido
sobre su veracidad o en su absolutismo
sobre si es lo único que influye en la capacidad
académica.

Partes: 1, 2, 3

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