La comunicación educativa: una alternativa viable para desarrollar el valor responsabilidad en los estudiantes

2. Objetivos
3. Desarrollo
4. 
   Responsabilidades éticas del profesional de
   enfermería
5. 
   Consideraciones finales
6. Referencias
   bibliográficas
7. Bibliografía

INTRODUCCION

El surgimiento de la carrera de Licenciatura en Enfermería
es en el año 1976. En la actualidad se accede a la misma
mediante el Destacamento de Ciencias
Medicas los egresados del Preuniversitario y los Graduados del
Técnico Medio en Enfermería, y egresados de los
cursos emergentes de Enfermería.

La misma tiene una duración de cinco años
y sus modalidades son el curso regular diurno (CRD) y el curso
para trabajadores (CPT).

El estudiante de Licenciatura y de hecho el egresado,
debe tener cualidades como son, un alto nivel de humanismo y
sensibilidad, un gran sentido de responsabilidad, ser un comunicador, ya que esta
es la base de las relaciones entre personas e influye
decisivamente en la calidad de la
atención de enfermería y es el
elemento más importante en la relación
enfermera-paciente-familia–comunidad,
mantener la ética de
la profesión, valida para reconocer que existe el otro,
sus valores,
creencias, su autonomía, sustentada en la ética
hipocrática que sus principios
fundamentales son los de no dañar y hacer el bien, los
cuales se redimensionan en los principios bioéticos de
beneficencia, no mal eficiencia,
justicia y
autonomía.

Por todo lo anteriormente planteado, y por la
trascendencia histórica y vigente que tiene la
formación y desarrollo de
valores en los estudiantes universitarios, en este caso
particular los de Lic. En Enfermería, nos percatamos de la
importancia que tiene la
comunicación educativa con una concepción
dialógica participativa, pues coadyuva a moldear valores
como por ejemplo, la responsabilidad que puede en gran medida
contribuir al desarrollo de un pensamiento
critico y autocrítico, la ética
profesional, a no establecer una adquisición mecánica del conocimiento,
sino a tener una participación e implicación en las
tareas, así como a "explotar" sus
potencialidades.

Esto nos enfrenta a una problemática, es que
nuestros profesores en su gran mayoría, por no tener en su
haber como base una formación pedagógica y estar
permeados de la enseñanza tradicional, donde el profesor tiene
un rol protagónico, no desarrollan a plenitud, ni tampoco
todas sus aristas, la comunicación educativa tan importante en la
formación y desarrollo de valores en el
estudiante.

En el contexto actual de un mundo globalizado con
tendencia al neoliberalismo, es esencial que los profesores
universitarios conozcan las bases teóricas de la
formación de valores, y su papel dentro del proceso
enseñanza aprendizaje,
así como precisar las consideraciones filosóficas y
psicológicas de los valores
para hacer una interpretación adecuada de los mismos en su
utilización pedagógica; es por ello que la
comunicación educativa puede contribuir en gran
medida.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALES:

Fundamentar la importancia de la comunicación
educativa como alternativa viable para desarrollar el valor
responsabilidad en los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Enunciar aspectos relevantes de la
  comunicación y la comunicación
  educativa.
• Destacar la importancia del valor responsabilidad en
  los profesionales de enfermería.

DESARROLLO

La comunicación forma parte de nuestra
cotidianidad, y como sabemos es solo inherente al hombre
genéricamente hablando, trascendiendo los marcos de lo
cotidiano y enmarcándolo en el contexto educacional, nos
cabe preguntarnos, ¿ realmente somos comunicadores?,
¿Hasta que punto concebimos el proceso-docente-educativo
con un carácter dialógico participativo?.
Después de estas interrogantes, y otras mas que pudieron
surgirnos a manera de reflexión, comenzaremos a versar
sobre algunos aspectos importantes de la comunicación en
general, la comunicación educativa y como esta es matizada
por la axiología.

La comunicación, e incluimos también la
educativa o pedagógica, no escapa de la concepción
dialéctica del historicismo, pues lleva implícita
sus dos categorías, lo histórico y lo
lógico, partiendo de la primera, sus raíces datan
de épocas remotas de la Antigua Grecia, donde
Aristóteles se pronuncia para dar elementos de la
comunicación.

La otra categoría esta presente desde que
el hombre
comenzó a comunicarse con los otros y ha sido abordada
científicamente en los estudios acerca de las relaciones
entre el pensamiento y el
lenguaje.

La Ciencia de la
Comunicación tiene un marco
teórico-metodológico, así como fuentes
fundamentales en el surgimiento de la misma, descrito en el
texto de
Comunicación Educativa de la Dra. Ojalvo y otros (1996) y
que a continuación gratificaremos.