Propuesta didáctica para desarrollar el estudio independiente en los estudiantes de tecnología de la salud perfil Servicios Médicos

2. Objetivo
   General
3. Desarrollo
4. Licenciatura en
   Tecnología de la Salud
5. La
   independencia cognoscitiva en el modelo pedagógico en el
   contexto de la universalización
6. El sistema
   de tarea docente como vía para desarrollar el trabajo
   independiente en el modelo pedagógico de la
   universalización
7. Fundamentos
   didácticos de la Propuesta
8. Concepción
   didáctica de la Propuesta
9. Bibliografía
10. Anexos

RESUMEN

El sistema de
salud cubano
prepara a los estudiantes como licenciados en tecnología de la
salud en el perfil servicios
farmacéuticos con un gran dominio
profesional por lo que es necesario una adecuada
asimilación de los conocimientos, así como el
desarrollo de
habilidades intelectuales
y prácticas . El presente trabajo de
investigación consiste es una propuesta
didáctica para el desarrollo de habilidades
de estudio independiente de los futuros licenciados en Servicios
farmacéuticos, pues el desarrollo de estas habilidades
conlleva al alumno a tener un papel activo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje por
lo que será positivo su desarrollo individual,
además de que contribuye a las habilidades profesionales.
La efectividad en la formación y desarrollo de estas
habilidades se lograran a través de una propuesta didáctica donde se estructuran los pasos a
seguir para que la acción
devenga en habilidad, pues se hace de forma sistemática,
continua y conscientes.

Palabras claves: Propuesta didáctica, habilidad,
estudio independiente y enseñanza- aprendizaje.

INTRODUCCION

"Puesto que a vivir viene el hombre,
la
educación ha de prepararlo para la vida."

José Martí

Las universidades del mundo tiene la tarea de lograr la
formación de profesionales que de manera consciente y
activa se sientan comprometidos con el desarrollo de un mundo
diferente, educar de manera tal que los estudiantes graduados
sean hombres y mujeres que repudien la injusticia social, la
discriminación, el odio entre los hombres,
entre los pueblos y que sean jóvenes profesionales
poseedores de los conocimientos mas avanzados de la ciencia y
la técnica, en esta labor los profesores desempeñan
una función
insustituible.

La celebración en el año 1975 del l
Congreso del Partido Comunista de Cuba,
señala un momento importante para toda la educación
superior del país dentro de ella la educación de
postgrado para sus profesores. Sobre todo, en la tesis sobre
política
educacional se expresa: "Particular atención se dará a las medidas
dirigidas a garantizar una adecuada estabilidad, alta
calificación y superación continuada de la fuerza
profesional de los centros de nivel medio y superior para elevar
la preparación de los docentes, la
superación profesional, como vertiente de la
educación de Postgrado y el Trabajo
Metodológico, constituyen vías eficaces que
permiten el logro de este fin ambas regidas por Resolución
Ministerial 6/96 del Ministro de Educación Superior, y
15/88 del Ministerio de Salud, de la cual de fe de la voluntad
política de dar uniformidad y garantizar la
preparación científica – técnica y
pedagógica de nuestros claustros.

La formación del médico en Cuba exige de
un proceso de enseñanza – aprendizaje que egrese un
profesional con una alta capacidad resolutiva, sustentada en una
profunda preparación científica y humana, para que
pueda enfrentar las necesidades de salud de la población cubana y del mundo.

Dando cumplimiento a todo lo reglamentado y motivados
por la necesidad de brindar una preparación
pedagógica a los profesionales de la Tecnología de
la Salud con función docente, la cual no recibieron en su
formación académica, se comenzaron a impartir
cursos básicos de Pedagogía desde los inicios de la
década del 80, los cuales se fueron perfeccionando y
ampliando de acuerdo con las exigencias cada vez mayores y a la
toma de conciencia ya que
se fue creando en los profesionales la necesidad de
superación en estas temáticas para lograr un
desempeño acorde con los grandes retos que
le exige la sociedad a los
docentes en la formación de los estudiantes.

El informe publicado
por la OCDE en el año 1994 sobre, "Calidad en la
enseñanza", se confirma la necesidad de adaptarse a estas
nuevas situaciones, los nuevos desafíos y demandas hacia
las escuelas y profesores surgen a partir de expectativas nuevas
y ampliadas sobre la escuela. Las
investigaciones sobre la enseñanza y
el aprendizaje
muestra la
necesidad de gestionar clases cada vez más diversas en
términos étnicos, lingüísticos y
culturales.

Estos nuevos desafíos y demanda
requieren nuevas capacidades y conocimientos por parte de los
profesores. La situación actual es dinámica y variada. Las escuelas se
organizan ahora de forma diferente, en términos tanto de
las tareas como de las responsabilidades asignadas a los
profesores y a la diferenciación de roles entre
profesores.