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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el contexto actual de desarrollo social. Un enfoque CTS



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    Resumen

    En el contexto actual de desarrollo
    social, las tecnologías de la información y las comunicaciones
    son piedra angular de todo proceso. Su
    acertada inserción en estos procesos y el
    modo en que se empleen, permitirán el rápido avance
    o frenaran todo desarrollo que
    tenga como meta el bienestar de la sociedad. Una
    breve reflexión sobre la cultura
    informática y la necesidad de alfabetizar a
    la sociedad, en cuanto ciencia
    tecnología
    y sociedad se refiere, para hacer un uso racional y efectivo de
    los recursos. Las
    influencias negativas y positivas de dichas
    tecnologías en el proceso ocupacional – educativo y
    social.

    Palabras Clave: Tecnología
    de la Información y las Comunicaciones, ciencia,
    tecnología y sociedad, desarrollo social.

    Abstract

    In the current context of social development, the
    technologies of the information and the communications are
    angular stone of all process. Its guessed right insert in these
    processes and the way in that are used, will allow the express it
    advances or they braked all development that has like goal the
    well-being of the society. A brief reflection about the computer
    culture and the necessity of alphabetizing to the society, as
    soon as science technology and society refers, to make a rational
    and effective use of the resources. The negative and positive
    influences of this technologies in the occupational
    process-educational and social.

    Keywords: Technology of the Information and the
    Communications, science, technology and society, social
    development.

    Las Tecnologías de la Información y las
    Comunicaciones, se contemplan entre los factores que más
    desarrollo han alcanzado en las últimas décadas y
    que mayores transformaciones aportan a la sociedad
    contemporánea. Aunque sus inicios se registran desde el
    empleo del
    primer telégrafo o aún más atrás,
    desde el envío de los primeros mensajes codificados en la
    antigüedad, no es hasta la década de los 60 del siglo
    XX que se introducen las primeras minicomputadoras, y se inician
    los estudios de licenciatura en Computación e Ingeniería en Telecomunicaciones en varias universidades a nivel
    internacional.

    Desde entonces el rápido avance de las
    tecnologías marca
    aceleradamente también una serie de pautas de organización y desarrollo de la vida
    social. Los poderes políticos y militares, la gestión
    empresarial, los medios de
    comunicación masiva, y buena parte, incluso, de las
    industrias
    culturales, descansan sobre sus pilares y se rigen por sus
    normativas. Tal omnipresencia es un resultado histórico
    tras el cual se revelan varios destacados procesos sociales, que
    explican el estatuto social de la ciencia y
    la tecnología: la revolución
    científica de los siglos XVI y XVII con los grandes
    descubrimientos astronómicos, físicos y
    biológicos, que dieron el impulso definitorio a la ciencia
    moderna; las revoluciones industriales desde el siglo XVIII y los
    profundos cambios tecnológicos que las acompañan.
    Esos cambios conducen a una aproximación cada vez mayor
    entre la tecnología y la ciencia hasta confundirse ambas,
    en la segunda mitad del siglo XX, mediante la revolución
    científica y tecnológica desencadenada en la etapa
    (Núñez, 1994).

    Esa imbricación entre las visiones de Ciencia, la
    cual plantea Núñez Jover (2002)
    ဦes ante todo, producción, difusión y
    aplicación de conocimientos lo cual la distingue, la
    califica, en el sistema de la
    actividad humanaဦ, y Tecnología, la
    cual constituye aquella forma (y desarrollo histórico) de
    la técnica que se basa estructuralmente en la existencia
    de la ciencia (Agazzi, 1996), tiene entre sus resultados las
    llamadas Tecnologías de la Información y las
    Comunicaciones, las cuales reciben, entre otras definiciones, la
    de "ဦ el conjunto de procesos y productos
    derivados de las nuevas herramientas
    (hardware y
    software),
    soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
    procesamiento y transmisión digitalizados de la
    información…"
    a lo que podría
    añadírsele lo relativo al acceso a la
    información de forma global, que deriva en conocimiento,
    mediado por toda una variedad de factores, procesos y contextos,
    científicos, socioculturales, económicos y
    políticos.

    Según el Doctor Pere Marqués Graells
    (2000) las TIC hacen
    referencia "al conjunto de avances
    tecnológicos que nos proporcionan la
    informática, las telecomunicaciones y las
    tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos
    relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las
    aplicaciones multimedia y la
    realidad
    virtual. Estas tecnologías básicamente nos
    proporcionan información, herramientas para su
    proceso y canales de
    comunicación".

    Según M. Castells (1997: 63) las TIC reflejan
    "…un estado
    determinado de conocimiento, un entorno institucional e
    industrial particular, una cierta disponibilidad de aptitudes
    para definir un problema técnico y resolverlo, una
    mentalidad económica para hacer que esa aplicación
    sea rentable…". De ahí que tome particular
    importancia la interrogante ¿Vivimos en la sociedad del
    conocimiento? (Núñez, 1994). Dichas
    tecnologías controlan todo el flujo de información
    que se brinda a diario, flujo en magnitudes desmesuradas, lo que
    también trae a primer plano la otra gran interrogante
    actual: ¿información equivale a conocimiento?
    Porque existe una tendencia incontrolada de técnicos,
    profesionales, intelectuales,
    a identificar ambos conceptos, en los diversos ámbitos de
    organización y desarrollo de la vida social actual. Este
    reduccionismo, lógicamente, va en detrimento de la
    comprensión en profundidad de todos los factores
    involucrados en los procesos de obtención y evolución del conocimiento, que van mucho
    más allá de los marcos del papel de lo
    tecnológico como sumatoria y aplicación de
    elementos técnicos universales.

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