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La tesis universitaria no es problema




Enviado por Carlos Arturo



Partes: 1, 2

    INTRODUCCIÓN

    Cuando un
    estudiante que ha "cerrado curriculum" decide optar al
    título, la Universidad le requiere la presentación
    y defensa de "una tesis". Este requisito que las Universidades
    establecen, debe tener sentidos y significados que le han hecho
    trascender e imponerse a tal punto que es una práctica
    universal, como algo inherente a la Universidad misma. Empero, en
    la práctica académica cotidiana, estos sentidos y
    significados no saltan a la vista e incluso, en algunos casos,
    hay quienes no ven ninguno.

    ¿Por qué existe la tesis?, ¿para
    qué hacerla?, ¿qué justifica tal requisito?,
    ¿qué sentido tiene, si es que lo tiene aún?,
    ¿qué necesidades satisface la exigencia de tal
    requisito, si es que satisface alguna?

    Es necesario abordar y tratar de dar solución a
    estos problema de conocimiento, por cuanto, en el ámbito
    académico, hay quienes opinan que "la tesis debe
    desaparecer" por no satisfacer ninguna necesidad; por ser un
    requisito antiguo y tradicional o, tal vez, por "dar más
    problemas de los que puede resolver" y, según parece, es
    problema "para todo el mundo". Aquí vamos a demostrar lo
    contrario… "que no es problema".

    La tesis (o "memoria") como requisito previo a la
    graduación en una carrera universitaria, en la Universidad
    de San Carlos de Guatemala es un requisito que se ha vuelto
    discutible, algunos ya lo consideran innecesario (cuando no
    inútil) y otros que, aunque fuera necesario, no se
    está haciendo como exigen los tiempos (que está
    desactualizado, que es obsoleto).

    Por un lado, ¿es la tesis realmente un requisito
    necesario, algo que la realidad y los fines académicos
    exigen? Dícese que una necesidad material –un
    objeto, un uso, una costumbre- existe y es tal cuando, de acuerdo
    con las condiciones generales de la experiencia, es o parece
    exigido por la realidad. Por otro lado, ¿es la tesis un
    requisito que la realidad exige hoy? Se dice que un objeto o uso
    se desactualiza cuando se puede decir que es "anticuado"
    –inadecuado para los tiempos que corren- o cuando "ha
    caído en desuso".

    De hecho, en la Universidad de San Carlos -USAC- este
    requisito parece que se estableció desde su
    fundación en 1679, a imagen y semejanza de las
    Universidades europeas de la época que le sirvieron de
    modelo, y llegó para quedarse. Asimismo, parece que
    conforme se fueron creando Facultades, escuelas y carreras dicho
    requisito fue establecido como indiscutible y obligatorio en
    todas ellas, y no solo para las Licenciatura, Maestría y
    Doctorado, sino también para carreras "técnicas" o
    "intermedias" que la Universidad creó.

    En la USAC, la "tesis" como "trabajo final de
    graduación" se utiliza como requisito inherente al egreso
    de profesionales, junto con "exámenes generales" de
    evaluación preegreso o, más modernamente, con un
    período de "ejercicio profesional supervisado". El
    "trabajo de tesis" se da como obligación y como hecho:
    "todos deben hacerlo", "no puede ser de otra manera".

    Por darse como uso, como costumbre y como hecho, no ha
    sido cuestionado ni estudiado el tema, de modo que se carece de
    respuesta real, objetiva y fundamentada a las preguntas sobre la
    necesidad y actualidad de las "tesis de pregrado", como
    también se les llama.

    Este estudio se emprendió en la seguridad de que
    es urgente (la Universidad no puede pasar más tiempo sin
    cuestionarse el tema de las tesis) y necesario (La USAC
    está en el banquillo, si no en el paredón, por las
    fuerzas sociales tradicionales y por el gobierno, que
    están aplicando la receta llamada "modernización
    del Estado", que bajo la égida neoliberal se han dado a
    conocer como Programas de Ajuste Estructural, por tanto vale la
    pena que demuestre –junto con todas las universidades
    estatales de A. L.- que está cumpliendo sus fines, dentro
    de los cuales las tesis tienen mucho que ver).

    En efecto, la tesis universitaria parece ser percibido
    como problema, talvez como un gran problema en el orden
    práctico y académico. En el Instituto de
    Investigación en que trabajé por largos
    años, la dirección el trabajo de tesis
    absorbía una gran proporción del tiempo y el
    esfuerzo, y presionaba significativamente al cuerpo de
    investigadores-revisores; no obstante, los resultados no eran de
    la calidad que esperaban ver las autoridades y docentes de la
    unidad académica. Nadie –ni el estudiante mismo- ve
    ni aprecia los cambios logrados en el estudiante ni el valor del
    libro producto del esfuerzo; menos aún el interés,
    el esfuerzo y el tiempo que, en ese arduo trabajo, resulta
    invirtiendo la Universidad. Al final, parece que las tesis
    resultan poniendo y manteniendo en entredicho a quienes han de
    guiar a los estudiantes a superar la final prueba
    universitaria.

    Lo que ocurre es que el trabajo de tesis –con
    todas sus complejidades e implicaciones- navega en un mar de
    incomprensión, tanto en lo que toca al trabajo del
    estudiante (el cual debe intentar realizar conforme el
    espíritu de la investigación científica y el
    de la universidad como institución) como al de los
    orientadores-revisores del mismo (cuya misión es velar
    porque el trabajo se realice según los cánones del
    método, desde la elección del tema hasta la
    presentación impresa del informe –conocido como
    "tesis"-) y de los asesores (cuya función es guiar para
    que el tema sea tratado rigurosamente y dentro de los
    cánones de la especialidad
    correspondiente).

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