Ejercicios coordinativos para los estudiantes de nuevo ingreso en la EIEFD
- Resumen
- Situación
Problémica - Posibles
soluciones del problema - Idea a
defender - Propuesta
- Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN
El presente trabajo tiene
como objetivo
conocer el desarrollo de
las capacidades coordinativas en estudiantes de nuevo ingreso a
la Escuela
Internacional de Educación
Física y Deporte. Para realizar este
estudio se utilizaron los métodos de
la observación y la técnica de la
encuesta.
Se realizaron observaciones de clases a los 10 grupos de nuevo
ingreso de la asignatura Gimnasia
Básica del curso escolar 2007- 2008 con el objetivo de
comprobar el grado de fluidez con que son ejecutados los
ejercicios de coordinación por parte de los estudiantes
además se les aplicó una encuesta para determinar
el grado de actualización de los estudiantes con respecto
al desarrollo de estas capacidades coordinativas.
INTRODUCCIÓN
La Educación Física juega un papel
rector para la formación de capacidades, habilidades y
movimientos que el niño en estas edades realiza y
desarrolla en las instituciones
educacionales, como son los Círculos Infantiles y las
escuelas primarias.
La actividad programada de Educación
Física constituye una de las formas fundamentales de
trabajo para llevar a cabo el proceso
docente-educativo y tiene como objetivo la realización de
los ejercicios de forma sistemática y organizada, con el
fin de lograr el correcto desarrollo físico e intelectual
del niño.
Para lograr los objetivos
trazados en la actividad programada se debe partir de una buena
preparación y estudio de los programas y
orientaciones metodológicas así como de una
correcta adecuación del área donde se realiza la
actividad, factores primordiales para efectuar un trabajo
docente-educativo con las exigencias de la pedagogía.
El niño del 6to año de vida demuestra el
desarrollo de sus habilidades y capacidades motrices al ser capaz
de:
- Poner de manifiesto el desarrollo de las capacidades
coordinativas complejas, como por ejemplo la agilidad y
el
aprendizaje motor. - Ejecutar los movimientos con mayores variaciones por
iniciativa propia. - Participar activamente en la
organización de la actividad programada de
Educación Física, demostrando mayor independencia, demuestra el desarrollo de sus
habilidades y capacidades motrices. - Ejecutar las acciones
motrices logrando mayor independencia y variabilidad e iniciar
la valoración del resultado de estas
acciones. - Utilizar el cuerpo como forma de expresión,
logrando mayor orientación en el espacio, manifiesta
buena postura corporal. - Realizar carreras combinadas con
lanzamientos. - Lanzar y atrapar pelotas hacia arriba y de
rebote. - Correr y saltar de forma fluida.
Para alcanzar estos logros motrices tienen que estar
desarrolladas algunas capacidades coordinativas como
son:
- Capacidades coordinativas generales o
básicas.
- Capacidad de regulación y dirección del movimiento.
- Capacidad de adaptación y cambios
motrices.
- Capacidades coordinativas
especiales.
- Capacidad de orientación
- Capacidad de equilibrio.
- Capacidad de reacción
- Capacidad de ritmo.
- Capacidad de diferenciación.
- Capacidad de coordinación
- Capacidad de acoplamiento.
- Capacidades coordinativas
complejas.
- Capacidad de aprendizaje
motor. - Agilidad.
Por todo lo anteriormente planteado el estudiante
obtiene logros en su desarrollo físico. Dichos logros los
adquiere a través de la Educación
Física y de las cualidades físicas básicas
como son la resistencia,
fuerza,
rapidez, habilidades motrices básicas y capacidades
coordinativas.
Situación
Problémica
Al realizar la prueba diagnóstico al comienzo de la carrera nos
percatamos que muchos de los estudiantes no están aptos
para ejecutar fluidamente los ejercicios de coordinación a
impartirse en la asignatura Gimnasia Básica, donde
generalmente los estudiantes que ingresan a la Escuela
Internacional de Educación Física y Deporte, no
están vinculados a la Educación Física en su
etapa de formación general en sus países de
origen.
Todo lo anterior hace que se plantee el siguiente
problema científico:
¿Cómo mejorar las capacidades
coordinativas en los estudiantes que comienzan el primer semestre
de primer año?
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