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Los instrumentos en la iniciación musical (página 2)



Partes: 1, 2

Se pueden realizar de pie o sentados

  • Rodillas

Las diversas formas de golpear en las rodillas
serán:

  • Con las palmas de las manos.
  • con los dedos extendidos

Podemos golpear con:

  • Las dos manos sobre las dos rodillas.
  • Los dedos sobre las dos rodillas.
  • Una sola mano alternando rodilla, etc.
  • Chasquido de dedos (pitos)

Se realiza deslizando sobre el pulgar los dedos medios e
índices, el sonido obtenido
es seco.

  • Hombros

Se ejecuta suavemente sobre los hombros.

Podemos golpear con:

  • Las dos manos sobre los hombros al mismo tiempo.
  • Alternando las manos, etc.
  • Voz

Dentro de los instrumentos corporales no debemos olvidar la
voz, con ella podemos.

  • cantar
  • cuchichear
  • chasquear
  • gritar
  • emitir diferentes sonidos del medio
    ambiente, etc.

2. Pequeña
percusión

Los instrumentos de pequeña percusión forman una
gran familia. Son los
más asequibles al niño, por su simplicidad y
sencillez de manejo. Se considera aptos para ser empleados en la
etapa escolar los siguientes:

  • Piel tensada

Menbranofonos de sonido indeterminado

  • Bombo: Es tambor grande, puede ser de uno a dos parches, y
    se toca generalmente con baquetas acolchadas. Produce una nota
    grave.
  • Pandereta: Aro de madera sobre
    el que se tensa un parche del que prende unas arandelas
    metálicas.
  • Tambor: esta formado por un casco en el que se colocan dos
    parches. Hay tambores de varias clases y tamaños. Se
    puede tocar con palillos, baquetas y las manos.
  • Bongoes: Dos pequeños tambores de diferentes
    tamaños. Se tocan golpeando los parches con los
    dedos.

  • Caja: No es frecuente en la
    educación musical, pero es un instrumento frecuente
    en los niños. Tiene dos pieles muy tersas y unos
    muelles (bordones) que hacen vibrar la caja y le da un redoble
    característico. Estos bordones se pueden quitar con un
    mando lateral. La tarola es una caja más estrecha.

IDIÓFONOS:

  • Metal
  • Campanillas: Varias campanillas unidas a una correa de
    cuero.
  • Triángulo: Barilla de acero
    doblado en forma triangular, dejando uno de sus extremos
    abiertos. Se toca con una barrita metálica, mientras se
    sostiene el triángulo por un hilo o cinta.
  • Crótalos o chinchines: Dos platillos pequeños
    con un orificio en el centro por donde pasa una cinta de goma.
    Se tocan golpeando uno contra otro de distinta forma.
  • Platillos: Están formados por discos de metal que
    pueden chocarse uno contra otro, golpearse con una barra o
    escobilla de alambre.
  • Madera
  • Claves: Dos bastoncitos redondo de madera maciza. Uno se
    sostiene sobre una mano con los dedos curvados formando dicha
    mano su caja de resonancia, con el otro se golpea sobre
    este.
  • Caja china: Es un paralelepípedo de forma
    rectangular. Tiene una abertura lateral. Se golpea con una
    baqueta, y se puede fijar a un tambor.
  • Cocos: coco vació partido por la mitad que se golpea
    con una baqueta.
  • Guiro o raspador: Caña sobre la que se practican
    unas hendiduras transversales. Se tocan deslizando un palo duro
    y delgado sobre la hendidura.
  • Sonajas
  • Maracas: formadas por un par de calabazas que contienen
    piedrecitas o semillas, con mangos para ser agitadas. Los
    modelos
    modernos están hechos frecuentemente de plástico
    y contienen bolitas pequeñas de plomo.
  • Cascabeles: Los hay de muchos tipos, varios
    cascabeles unidos a una correa de cuero y lo importante es
    saber controlar bien el sonido gracias a movimientos
    cortos.

MEMBRANÓFONOS DE SONIDO DETERMINADO:

Piel tensada:

El pandero es un aro de madera cubierto con un
parche de piel. Se puede
afinar por medio de tensores.

3.
INSTRUMENTOS FOLKLÓRICOS ARGENTINOS

Podemos considerar como instrumentos del folklore
Argentino más significativos: instrumento de cuerdas
punteadas:

Instrumentos de cuerda:

La guitarra: Instrumento musical
introducido por los conquistadores en el siglo XV. Desde entonces
este instrumento acompaña las melodías
tradicionales y folklóricas de los Andes. Instrumento
musical formado por una caja de resonancia en forma de ocho con
una boca de resonancia en la caja armónica; el
mástil va provisto de un diapasón con diecinueve
trastes generalmente metálicos. La afinación de las
cuerdas se regula desde el clavijero en el que se asientan las
clavijas, con un tornillo. La guitarra es de uso común en
la música
clásica y en la popular.

El charango: Pequeño
instrumento tradicional boliviano de 10 cuerdas nylon, que tiene
un sonido agudo y al origen este instrumento estaba fabricado con
el caparazón del quirquincho.

Instrumentos de Viento

La Familia de Sikus : son
originarios de diferentes regiones del Altiplano andino;. las
laquitas y los toyos son dos familias de sikus caracterizadas por
la altura de los tubos graves que alcanzan 2 metros
aproximadamente. También están las zankas, las
maltas y los chulis.

La Familia de Quenas:

Flautas andinas trabajadas en caña hueca;
antiguamente estaban fabricadas en hueso y madera. Existen los
quenachos, flautas de gran dimensión y de sonido grave y
sordo. Las quenas de tamaño normal son las más
utilizadas. Finalmente están las quenillas pequeñas
de sonido agudo.
Erke: El erke es
un instrumento ligado a la religión
católica y supera en tamaño al erkencho, es
ejecutado en fiestas patronales. Posee embocadura como la de la
corneta,

que consiste en un orificio en forma de ovalo, donde el
ejecutante apoya sus labios y el sonido se produce a
través de la vibración de los mismos.

Erkencho: El erkencho es un
instrumento festivo asociado al carnaval, se lo toca en verano y
posee una embocadura de caña simple. La misma consta de
una boquilla donde la caña vibra y es la que produce el
sonido

Instrumentos de
percusión:

El Bombo: Fabricado en madera o en
corteza de árbol y con la piel de oveja o de cabra; tiene
un sonido grave.

Las chajchas: Fabricadas de pezuñas
de cabrito que atadas a un trozo de tejido emiten un sonido al
chocarse entre ellas.

4. INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN
PROPIA- COTIDIANOFONOS

Es de gran importancia en la educación musical la
construcción de instrumentos dentro del
aula, porque al ser el niño autor del proceso de
fabricación de los mismos, comprende mejor su mecanismo y
técnicas para ser utilizados.

Para la construcción y utilización de
estos instrumentos habrá que seguir los siguientes
pasos:

  • Búsqueda y aportación de
    material.
  • Selección de los mismo
  • construcción.
  • Aprendizaje del manejo de los
    instrumentos.
  • Concertación de los instrumentos "artesanos",
    con los auténticos en un conjunto musical.

Cada maestro deberá seleccionar el material
según sea su escuela, sus
alumnos, las condiciones económicas de ambos y
también sus preferencias instrumentales, Hasta formar un
conjunto con el que pueda desarrollar su labor
musical.

A continuación desarrollamos la
construcción de algunos instrumentos, dejando a la
imaginación y creatividad de
maestros y alumnos todas las posibilidades que nos ofrece el
entorno para la fabricación de más
instrumentos.

Copas musicales:

Elementos: ocho copas en lo posible de cristal o medio
cristal

Afinación: Golpear todas las copas y si tiene
sonoridades distintas, se va ubicando la de sonidos mas graves a
su izquierda. La última a la derecha se considera
DO.

Agregar agua a la
penúltima y hacer su tono hasta lograr el sonido SI.
Proceder de igual manera, con las que siguen hasta llegar a
completar la escala de Do
Mayor. Cada copa debe llevar un numero (grado). Las copas deben
ubicarse bien en sus bases para evitar su vuelco. Debe utilizarse
un listón de madera cuyo ancho sea como el diámetro
de la bases.

Claves: con palos de escobas.

Caja china: con taco de desecho de
carpintería en los que se hará una obertura lateral
y golpearemos con un palito.

Maracas: nueces o posillos llenas de
arroz

Látigo de campanitas: Varias
campanita atadas a una cuerda.

Instrumentos de parches: Cubriendo botes
de diferentes tamaños y material, con globos,
plástico o piel podremos obtener timbales, bongoes o
tambores.

Construcción de sikus

Materiales

  • Caño de plástico para la luz de 5/8 de
    pulgada
  • Goma eva de más de 1cm. de espesor o burlete
    de goma.
  • Hilo resistente (puede ser trencilla)
  • 4 tablas de 1,5 cm. de ancho por 15cm. de largo
    (puede ser fibrofácil de 4mm de espesor)

Procedimiento

Cortar los tubos de acuerdo a la nota deseada
recordando siempre que el cuerpo vibrante es la columna de
aire, así
que tendremos en cuenta la distancia entre el borde del tubo
hasta el comienzo del tapón que haremos con la
goma

Tabla del tamaño de los tubos*

ARKA

SI

RE

FA#

LA

DO

MI

SOL

SI

32CM

28,5CM

22,5CM

18,5CM

16CM

13CM

10,5CM

8,5CM

IRA

DO

MI

SOL

SI

RE

FA#

LA

31,5CM

26CM

21,5CM

17,5CM

14CM

11CM

9,5CM

* Estas medidas son aproximadas y no contemplan el
espacio de tubo ocupado por el tapón de goma (que
será distinto según el caso). Se ha tomado de
referencia un diámetro de tubo de 5/8 de
pulgada.

Los tapones de goma se deben cortar de tamaño
mayor al diámetro del tubo (Se puede tomar de referencia
la marca de presión
que el tubo deja en la goma), no es necesario que sea una
circunferencia perfecta, ya que entrará a presión
dentro del caño.

El afinado se realiza acercando o alejando los tapones
de la boca del tubo, es decir achicando o agrandando el volumen de la
columna de aire. Mientras más pequeño sea el
espacio entre el borde y el tapón más aguda
será la nota obtenida.

El atado se efectúa colocando los tubos entre dos
travesaños y procediendo al atado con el hilo
correspondiente.

Una vez terminados de unir todos los tubos es
conveniente dar un par de lazadas en la misma dirección de los travesaños para
lograr un ajuste.

Flauta Dulce:

Tiene forma de tubo, de madera, o plástico. Esta
compuesta de dos partes, una más corta con borde afilados
en su parte superior, llamada embocadura y la inferior para los
dedos a lo largo del mismo llamado tubo.

La flauta es de origen muy antiguo. El calificativo de
dulce aplicado a este tipo de flauta, obedece a la dulzura de su
sonido, delicado y semejante a la voz humana.

5.
PRACTICA INSTRUMENTAL

Una de las actividades de la clase de
música en la escuela que más sea popularizado en
los últimos tiempos lo constituye la utilización de
los instrumentos de percusión.

El uso de los instrumentos de percusión no debe
limitarse a la formación de grupos
instrumentales. Esto debe utilizarse en un gran número de
actividades rítmicas en el aprendizaje de
canciones y ante de que el niño haya practicado la
entonación de la misma podrá descubrir el pulso,
acento y ritmo de una canción, acompañado con ellos
la voz del maestro, la flauta o Guitarra etc.

Los instrumentos de percusión se utilizaran para
improvisar, interpretar acompañamientos rítmicos de
canción, representación instrumental de cuentos,
etc.

6. CRITERIOS DE SELECCIÓN
DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN INICIACIÓN
MUSICAL

Según la edad de los alumnos, podremos utilizar
unos instrumentos u otros.

En los niños más pequeños deberemos
comenzar por la utilización de los instrumentos de
percusión corporal.

Con los más grandecitos trabajaremos ya con las
diferentes familias de los instrumentos de percusión. Esta
actividad instrumental contribuye a afianzar las relaciones
cerebro
musculares, ya que cada instrumento en mayor o menor grado, posee
una técnica de ejecución distinta.

Tanto los instrumentos de percusión corporal como
los de percusión se seguirán utilizando a lo largo
de todo el periodo escolar, ya que el niño puede ir
perfeccionando su técnica, a medida que mejoran sus
condiciones psicomotoras.

Teniendo en cuenta también la actividad a
desarrollar podremos utilizar unos instrumentos y otros: ya sea
para acompañar una canción, para hacer ejercicios
rítmicos, ejercicios de eco, ejercicios corporales,
ejercicios polirrítmicos, dramatizaciones, etc.

También el gusto y actitudes del
niño deberán ser tenidos en cuenta a la hora de
seleccionar los instrumentos.

7. METODOLOGIA PARA LA
INSTRUMENTACIÓN DE UNA OBRA MUSICAL

Atendiendo al proceso histórico de la
música, vemos que, primitivamente la música se
cultiva en el plano homofonito, o sea, la línea
melódica contiene a lo sumo un acompañamiento
armónico, la polifonía apareceré mas tarde.
Este mismo proceso será el seguido en la actuación
con nuestros alumnos.

Este acompañamiento será
monorrítmico, esto se reflejará en las figuras
musicales más simple que por su uniformidad en la
repetición hacen factibles al grupo
orquestal, incluso con los niños más
pequeños.

La forma mas sencilla de acompañamiento
instrumental es el obstinato, el bordón y la nota pedal.
Tales técnicas las dominara el niño sin esfuerzo
manual ni
cerebral.

La complicación armónica y excesiva
utilización de instrumentos dificultara demasiado la
interpretación de los niños y no por
ello será mas bella la instrumentación.

Al escoger canciones para instrumentar debemos tener muy
en cuenta, con vista a sacar el máximo provecho en la
enseñanza, la función de
cada grado de la escale, e iremos construyendo las obras
gradualmente, o sea, tomaremos canciones donde la función
de la tónica y dominante sea muy clara, mas adelante
practicaremos la subdominante o cuarto grado y así poco a
poco iremos a sexto y segundo grado.

A la hora de instrumentar una canción o pieza
analizaremos viendo donde están los acentos, pulsos y
ritmos. Destacaremos el acento, expresaremos rítmicamente
los pulsos y haremos combinaciones de formulas rítmicas
propias para cada canción.

El profesor
deberá conocer el ritmo personal de cada
niño y su modo de actuar.

CONCLUSIÓN

Al desarrollar este trabajo se
reflejaron una gran cantidad de contenidos que no son explotados
por los docentes por
distintas causas, por no poseerlos o no tenerlos en cuenta en la
educación musical.

Llevar a cabo la ejecución y elaboración
de instrumentos y tomar contacto de forma natural con ellos,
permite al niño mediante el juego
investigar sus posibilidades sonoras y formas de producción, es una forma necesaria para
favorecer una buena educación musical.

Para planificar la acción
necesitamos información de multitud de variables.
El
conocimiento de "estadios" o "etapas de desarrollo" es
una base de información fundamental.

"La instrumentación Orff responde a la necesidad
del niño, no solo de tocar un instrumento,
expresión instrumental, sino también de participar
en grupo, en la improvisación y
creación.

Con toda esta riqueza de sonoridades tímbricas
los niños acompañarán sus canciones, rimas,
adivinanzas o juegos
musicales. En principio, no se pretenderá una
perfección en la ejecución de actividades
rítmicas, éstas se irán
superando poco a poco.

Enseñar música significa transmitir
el lenguaje
musical en forma viva, es decir que el niño debe aprender
haciendo música.

Bibliografía

  • Barreilles o. s. y otros: La música en el aula
    Bs. As. 1964
  • Barreilles o. s. y otros Iniciación musical
    Bs. As. 1968
  • Aranda J. y MENA A. de: canto, ritmo y
    Dramatización, Ed. universidad.
    Málaga, 1984.
  • González, L y Sanuy, N: orff- schulwek, ed. UM
    Española. Madrid,
    1979
  • Ramiro, J: Ritmo, educaron del movimiento,
    ed. Publix vox. Madrid, 1972
  • Los instrumentos de percusión Olga Aguirre de
    MENA, Ana de MENA González.
  • La educación Musical pagina Web (Internet).

 

 

Autor:

Carlos Ariel Farfán Adé

Provincia de Jujuy Argentina

Partes: 1, 2
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