Investigación cualitativa sobre el manejo de metodologías en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil

2. Contextualización
3. Objetivos
4. Criterios de investigación
5. Sustentación teórica
6. La metodología en el paradigma Complejo
7. La metodología en el paradigma Tecnológico
8. La metodología en el paradigma Cualitativo
9. La metodología en el paradigma del aprendizaje significativo
10. La metodología en el paradigma Metacognitivo
11. Instrumentos
12. Tabulación
13. Anecdotario
14. Conclusiones
15. Recomendaciones

Investigación que se presenta como requisito previo para la aprobación del módulo de Métodos y Técnicas de Enseñanza Aprendizaje

"La responsabilidad por los hechos, doctrinas e ideas expuestas en este proyecto, corresponden exclusivamente a sus autores"

1. ANTECEDENTES.

• El módulo de Métodos y Técnicas de Enseñanza Aprendizaje.
• Disposición de la facilitadora de realizar la investigación cuanti cualitativa para complementar, desde la práctica, la visión teórica del módulo.

1. Fundamentación de la investigación.

   La investigación se fundamenta en la corriente holística, paradigma cuali-cuantitativo. Corresponde a la investigación aplicada que recoge información de un sector determinado para realizar cambios en dicho sector. Utiliza como técnica la entrevista directa, porque en este acto de comunicación personal se recoge numerosas expresiones manifiestas en el lenguaje no verbal. El entrevistador contextualiza, conciente o inconcientemente, el ambiente en el que está entrevistando y dispone de elementos de juicios variados en el momento del análisis de los datos, de las conclusiones y recomendaciones.

   Problematización.

   A través de la experiencia, de la observación y de inferencias, se intuye que la mayoría de instituciones educativas en los diversos niveles trabajan sin un manejo metodológico estándar explícito, que oriente las actividades del desarrollo curricular.

   La investigación se propone verificar si en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil, las actividades educativas se desarrollan a través de un manejo metodológico estándar, si los actores de la institución conocen la metodología institucional en la cual están trabajando, si la metodología teórica se transfiere a la práctica de los procesos educativos, y si los resultados obtenidos son derivados del uso del manejo metodológico institucional.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

   Directivos.

   Docentes.

   Estudiantes.

3. UNIVERSO.

   Directivos 5

   Docentes 10

   Estudiantes 10

   TOTAL 25

4. INFORMANTES.

   0. Ejecutar una investigación cuali-cuantitativa, cuyos resultados propiciarán el mejoramiento de los procesos educativos de una institución.

   1. General
   2. Específicos
5. OBJETIVO

• Identificar el proceso metodológico institucional.
• Verificar la capacitación del personal sobre ese proceso metodológico.
• Indagar sobre si el personal está de acuerdo o no con el proceso metodológico.
• Descubrir si se aplica bien este proceso metodológico.
• Investigar si los resultados positivos presentes se están evidenciando.
• Valorar los resultados futuros por el adecuado uso del proceso metodológico.

1. Rigurosidad epistemológica

   Pretende investigar el nivel y porcentajes de identificación que hacen los diferentes actores de la metodología con la que trabaja la institución, y si ésta se evidencia explícitamente en un modelo, en el plan estratégico o en cualquier otro documento.

   Participación

   Se propone indagar si los actores, que son quienes llevan a la práctica la metodología, conocen la existencia del manejo metodológico, que orienta las acciones de la institución.

   Transferencia

   Se indaga si el manejo metodológico institucional, en caso de existir, está siendo llevado a la práctica, y si la práctica es coherente con la teoría.

2. CRITERIOS DE INVESTIGACIÓN