Ortografía y Redacción (página 5)

1. PUNTUACIÓN

¿Para qué ponemos
puntos?

Ponemos puntos para poder entender
mejor lo que se ha escrito y para poder leerlo con más
rapidez.

Los puntos separan las diferentes ideas que queremos
expresar y, por eso, poner puntos también nos ayuda a
escribir con más claridad. Sin puntos, vamos entrelazando
unas ideas con otras y, al final, resultan confusas.

¿Cómo puedo aprender a poner
puntos?

Tienes que poner un punto cada vez que se ha acabado una
idea o un aspecto del tema sobre el que estás tratando. Es
una cuestión de práctica. Si no te arriesgas a
poner puntos no te equivocarás nunca pero tampoco
aprenderás.

¿Cuáles son los errores más
frecuentes?

1. Por ejemplo: En la Escuela
   hicimos. Una fiesta que tuvo mucho éxito.

2. Poner punto cuando aún no se ha acabado
   la idea que se está explicando.
3. Es mejor no poner un punto al lado de y, pero,
   porque. Estas palabras sirven para relacionar ideas
   mientras que el punto sirve para separarlas.

Por ejemplo:

Mi amiga me invitó a ir a su casa. Y no
pude negarme.

Es preferible:

Mi amiga me invitó a ir a su casa y no
pude negarme.

¿Te imaginas que no existieran
ni puntos ni comas? ¡Nos resultaría muy
difícil enterarnos de lo que leemos! Los signos de
puntuación nos ayudan a comprender el valor y el
sentido de las palabras y las oraciones.

No es lo mismo decir: María, corre,
¡rápido! que María corre
rápido. Generalmente, los signos de
puntuación se escriben pegados a la última letra de
la palabra que los precede; y tras ellos debe dejarse un espacio,
salvo que vayamos a continuar el escrito en el renglón
siguiente.

EL PUNTO

El punto [.] representa en
la escritura la
pausa final de:

• una oración (punto y
  seguido);
• un párrafo (punto y
  aparte);
• un texto
  (punto final).

Amanecía. La Luna se
había ocultado para dejar paso al Sol. Las estrellas se
habían perdido por el horizonte.
El gallo se disponía a despertar a todos los
demás animales. El
granjero había abandonado su cama y se dirigía al
establo.

Se utiliza también para indicar
abreviatura: Sr. (señor); D.ª (doña); Ilmo.
(ilustrísimo).

No debemos ponerlo:

• entre las letras de las siglas y los acrónimos
  (RENFE);
• detrás del título de los libros (o de
  nuestros trabajos escolares), de los capítulos o del
  nombre del autor, si son el único texto en un
  renglón.

Hay varias clases de punto:

• a) El punto y seguido separa
  enunciados que integran un párrafo. Después de un
  punto y seguido se continúa escribiendo en la misma
  línea. Si el punto está al fin de renglón,
  se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por
  ejemplo:

Salieron a dar un breve paseo. La mañana era
espléndida.

b) El punto y aparte separa dos
párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la
unidad del texto, contenidos diferentes. Después de
punto y aparte se escribe en una línea distinta. La
primera línea del nuevo párrafo debe tener un
margen mayor que el resto de las líneas que lo componen,
es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo:

El mar estaba embravecido aquel día. Los
barcos bailaban sobre el agua
sorteando las olas con dificultad.

Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso
de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco
con la mirada.

c) El punto final es el que cierra un
texto.

LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos [:] señalan
una pausa con la que llamamos la atención sobre lo que viene después.
Los utilizamos:

• Antes de una enumeración: Los días
  de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves,
  viernes, sábado y domingo.
• Precediendo a una cita textual: El famoso
  novelista declaró: "Me gusta escribir para niños".
• Tras el saludo inicial en una carta o el
  encabezamiento de un documento jurídico o
  administrativo: Queridos tíos: Iré a visitaros
  el próximo domingo.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos
[…] indican que se deja la frase sin terminar. Son
tres puntos que se usan:

• Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se
  apagó la luz. Se
  oían gritos y unos pasos que se acercaban… No
  había forma de salir de allí…
• Cuando no se termina el enunciado, como cuando se
  hace referencia a un refrán, porque el final es conocido
  por el interlocutor: A quien madruga…
• Para dar a entender una palabra o expresión
  malsonante, sin nombrarla: Vete a la…
• En lugar de etcétera (etc.): Estaba rodeado
  de juguetes:
  coches, muñecos, peluches…
• Para indicar la supresión de algunas palabras
  de un texto o fragmento (en este caso, aparecen entre
  corchetes): El río […] es afluente del
  Ebro.

Detrás de los puntos suspensivos
podremos poner una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca
un punto.

EL PUNTO Y COMA

El punto y coma [;] indica
una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se
usa:

• En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha
  utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los cubiertos y
  los vasos; yo, las servilletas.
• Delante de los nexos adversativos, concesivos o
  consecutivos si las oraciones que introducen son largas; o si
  cambiamos de verbo: Encendió el televisor para ver la
  actuación de sus amigos en ese concurso donde ganaron un
  viaje a Roma; pero ya
  era tarde: el concurso había terminado hacía
  tiempo.
• Para separar los elementos de una
  clasificación o relación escrita en
  minúsculas y en líneas
  independientes:

Los elementos que componen una palabra
son:
– el lexema;
– los morfemas.

¿Quieres conocer otros signos de
puntuación? Pues… ¡sigue leyendo! En las dos
frases anteriores se han utilizado interrogaciones y
exclamaciones. En español, a
veces enmarcamos una palabra o un texto, con significado y
entonación propios, utilizando signos de puntuación
dobles: uno de apertura y otro de cierre. Estos signos nos ayudan
a interpretar correctamente lo que leemos.

Ejercicios

Pon los puntos y las
mayúsculas:

Hay 12 puntos y 13 mayúsculas (como
mínimo)

1. ¿Cuántos puntos has puesto?
   ………….
2. ¿Cuántas
   mayúsculas?…………..

Si el número que has puesto es inferior vuelve a
leer el texto e intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las mayúsculas. Cambia de
línea cada vez que sea necesario:

Hay 7 puntos y 11 mayúsculas (como
mínimo)

1. ¿Cuántos puntos has puesto?
   ………….
2. ¿Cuántas
   mayúsculas?…………..

Si el número que has puesto es inferior vuelve a
leer el texto y intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las
mayúsculas:

Hay 10 puntos y 25mayúsculas (como
mínimo).

Si el número que has puesto es inferior vuelve a
leer el texto y intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las
mayúsculas:

REDACCIÓN

Redactar bien permite asegurar que el contenido del
texto pueda ser leído, comprendido e interpretado por el
lector. Leer es excelente hábito para dominar la redacción, ya que permite renovar
frecuentemente el lenguaje a
través de la incorporación de vocabulario y los
aspectos concernientes a la cultura
general. 

Redactar correctamente supone: 

• Conocer el código o sistema de
  signos que va a ser utilizado para comunicar las ideas, vale
  decir, el lenguaje
  escrito.
• Adquirir ciertas técnicas
  de expresión escrita.

2. Aspectos generales de la
redacción

Redactar significa expresarse por escrito. El aprendizaje de
la redacción escolar debe orientarse a la expresión
de los conocimientos, en primer lugar; luego, para expresar la
propia vida, que es ante todo, sentimiento y acción.

Los aspectos básicos de la redacción
son:

1.- Para expresar los conocimientos: Siempre que nos
expresamos estamos redactando, tratando de comunicar nuestros
conocimientos, la información que se nos pide. Este es el fin
utilitario y funcional de la redacción. Todos los

y trabajos deben estar escritos en forma clara y conforme
al uso del español.

 2.- Para expresar la vida: No es posible quedarnos
en la mera comunicación de nociones, en lo simplemente
académico. Debemos ir más allá y abarcar la
misma vida.

Obramos impulsados por el sentimiento y la acción
diaria. Por eso, cuando hablamos ordinariamente no expresamos
sólo conocimientos. Lo que queremos es manifestar toda la
complejidad interior por medio del lenguaje.
Un mismo lenguaje, igual para todos, aparece como distinto por el
uso que de él hacemos.

Son dos las funciones
principales de la lengua:
- Función
representativa: Para trabajos de tipo expositivo y
académicos y, en general, para los usos normales y
prácticos de la expresión escrita.
- Función expresiva: Supone voluntad de forma
para todos
aquellos alumnos que se sienten con especial
vocación literaria.

En ambos casos hay que disciplinar la mente, habituarse
a ordenar los conocimientos y sentimientos a fin de expresarse,
al menos, con claridad y coherencia.

3.- Como voluntad de forma: Cuando se acude al
lenguaje
escrito para llamar la atención sobre la forma
artística empleada, para crear una obra bella y duradera
por medio de un estilo de mayor riqueza idiomática que el
usado en la
comunicación ordinaria.

Damos así una visión personal,
más intensa de la vida en las que participan nuestras
facultades creadoras y la experiencia acumulada a través
de los siglos  por quienes lo ha experimentado antes que
nosotros.

4.- Como el mejor medio para desarrollar la propia
personalidad:
Hay personas que escriben diarios, poemas y hasta
novelas, por
la necesidad de expresar el mundo que bulle en su interior.
Expresarse por escrito es el mejor medio de desarrollar la propia
personalidad: Quien lo consiga tendrá mayores
posibilidades de expresar su vida y la de los otros, es el don
más precioso al servicio de la
libertad, ya
que vivir es expresarse.

El método
más eficaz para el desarrollo de
la
personalidad: el esfuerzo imaginativo, el trabajo de
síntesis y ordenación exigidos para
toda buena redacción son insustituibles medios
formativos para las facultades del espíritu.

Redacción de Textos

Redactar un texto con el objetivo de
comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayoría
de las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes
pueden darse el lujo de poseer habilidades de redacción de
textos sin errores.

No abundan quienes conocen bien las reglas de la
ortografía, la gramática y la sintaxis, no sólo
porque la gente lee muy poco hoy en día, sino
también porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de
manera rápida, verginosa y sin prestar atención al
detalle, y mucho menos a la redacción.

1. La carta

Redacción de Cartas

La forma de comunicación tradicional más
importante de una empresa ha
sido siempre la Redacción de una Carta. Una carta
comercial mal redactada, confusa, con errores e incluso con
faltas de
ortografía enviada desde su empresa, puede
ocasionarle un grave deterioro de su imagen
institucional.

La carta:

-        
 Es una conversación por
escrito.

-         Es
como una tarjeta de
presentación.

-        
 Es la más importante de
todos
los documentos
escritos. 

-        
Contribuye  a la buena marcha de los negocios. 

-         Sirve
para fortalecer de las relaciones
administrativas y profesionales.

-        
La
carta comercial
no sólo constituye el medio más
eficaz y el más usado, sino que también
una prolongación de la    empresa
o agencia, cuyo nombre y prestigio llega hasta los lugares
más remotos.

-         La
correspondencia comercial tiene su propia
personalidad: "su modo de decir". 

-         El
carácter predominante de esa
personalidad
es el mismo que caracteriza al comercio,
es decir, el sentido de lo útil. Ha de cuidarse su estilo
para conseguir una perfecta comunicación.

-         El
objetivo básico de una carta comercial es conseguir una
reacción positiva en el destinatario para
hacerlo reaccionar favorable o desfavorablemente hacia quien la
escribió.  Por tal motivo, en su redacción
deben observarse las características que exponemos a
continuación:

Una carta es clara cuando es de fácil
comprensión; es decir, cuando el mensaje penetra sin
dificultad en la mente del destinatario.

La claridad puede lograrse:

– Expresándote mediante frases cortas.
-  Estar  pendiente, a medida que escribes, del
comienzo de la frase para continuarla con la correspondiente
concordancia, especialmente con el uso de los tiempos
verbales.
– Evitar vocablos ambiguos.
– No abusar del pronombre.
– Desterrar los gerundios.
– Evitar el exceso de adjetivos.
- Pensar despacio para escribir
deprisa.
– Evitar las expresiones incompletas, el uso de palabras
superfluas e innecesarias.
– Evitar el empleo de
circunloquios o rodeos de palabras.
– Desterrar los vocablos  "gastados, manoseados".

Concisión

Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y
precisas.  Si se quiere que el destinatario lea con agrado
la carta, no deben usarse dos o tres palabras cuando éstas
puedan ser remplazadas por una.  La oración puede ser
más larga o más corta; pero, siempre
concisa.  
Concisa no quiere decir que sea breve.
Concisión es la expresión de los
conceptos con la menor cantidad de palabras posibles y con
la mayor exactitud.
Si quieres lograr concisión:
–  Revisa lo que escribes.
-  Elimina las expresiones inútiles.
-  Evita la repetición de ideas.
-  No anuncies lo que vas a decir: Dilo.
-  No te pierdas en detalles, anda directamente al
asunto.
-  Evita el lenguaje
telegráfico, el laconismo, la excesiva literatura, la vaguedad y
las aclaraciones inútiles.

Sencillez y naturalidad

La redacción moderna, en general, se caracteriza
por la llaneza o ausencia de afectación. Esto implica un
acercamiento lógico a la naturalidad propia de la
conversación, aunque con las limitaciones inherentes al
lenguaje escrito.  

Coherencia

En una carta comercial, la coherencia es la forma
delicada de expresar una idea en determinado momento. Una carta
debe contener los elementos de información necesarios para
no dar ocasión a conjeturas y dificultades.  Tan
esencial es la exactitud en la correspondencia comercial, que
muchas ventas,
convenios y operaciones
distintas se malogran por la imprecisión, vaguedad y
confusión de lo expuesto en cartas
y documentos.

7. Tipos carta

Si hablamos de escritura las principales cartas
utilizadas habitualmente son (aunque existen otras muchas, tantas
como motivos tengamos para expresar algo):
1. Cartas de agradecimiento. Son aquellas en las que
expresamos nuestras más sinceras gracias por un favor
realizado, por una ayuda prestada, por una hospitalidad recibida,
etc. Aunque el teléfono ha dado al traste con la mayor
parte de ellas.
2. Cartas de disculpa. Aquellas cartas que escribimos para
disculpar cierta incorrección, actitud o
error cometido en el transcurso de un encuentro. Generalmente se
da la razón por la que cometió el error o por la
falta de asistencia.
3. Cartas de solicitud. En determinadas ocasiones
necesitamos información, datos sobre un producto o
servicio, un empleo, etc. En todas ellas habrá que
expresar de forma muy clara el objeto de la misma, de forma breve
y clara.
4. Cartas de felicitación. Si desarrollamos una
mínima vida social, hay múltiples ocasiones
en las que poder felicitar. Desde el nacimiento de un nuevo
bebé, hasta un ascenso en el trabajo, la obtención
de un título académico, etc. Aunque la
mayoría de ellas comparten una estructura
común, podemos encontrar diferentes maneras de expresarlo
por medios escritos.
5. Cartas de presentación. Aunque son cartas que
prácticamente no se utilizan el actualidad, en otros
tiempos fueron muy utilizadas para darse a conocer en el nuevo
entorno donde se iba a desarrollar nuestra vida laboral o
profesional. Hoy día se utiliza la presentación
personal, por que se juzga más conveniente y directa. No
obstante si queremos hacer llegar más detalles nuestros,
no está demás redactar una carta de
presentación para nuestros superiores o compañeros
de trabajo o profesión.
6. Cartas de invitación. Aunque lo habitual es
confeccionar una "invitación" para la mayor parte de
celebraciones, existen muchas otras ocasiones en que invitamos a
un reducido grupo de
amigos, familiares o compañeros de trabajo y no se hace
necesaria tal formalidad; si queremos algo más que una
llamada telefónica, podemos recurrir a una carta de
invitación.

7. Cartas de protesta/reclamación . Hay
ocasiones en las que un servicio o producto no ha cumplido las
expectativas que esperábamos de el, o no responde a las
características que se indicaban en la publicidad o a la
finalidad para la que fue adquirido. Aunque en la actualidad
existen varios organismos encargados de dirimir estos conflictos no
está demás tratar la vía del acuerdo previo
de forma educada, para resolver posibles diferencias. Aquí
englobamos las cartas de protesta por un determinado hecho,
comentario, artículo, etc. al que todos tenemos derecho de
"discrepar" siempre que lo hagamos de forma educada y
respetuosa.
8. Cartas de recomendación. Esta práctica ha
caído casi en el olvido, y ha sido sustituida por una
llamada telefónica o cualquier otro moderno medio de
comunicación. La misma consiste en "remarcar" la gran
calidad
profesional y personal del portador de la misma, esperando poder
ayudarle a situarse en su nuevo ámbito social o conseguir
un determinado puesto en una empresa u organización.
9. Cartas comerciales. Esta correspondencia aún
perdura en gran medida, siempre escritas a máquina o
impresora
(laser, tinta,
etc.) aunque la aparición de nuevos medios como el
fax y el
correo
electrónico, está mermando de forma
considerable el tráfico de cartas de papel siendo
sustituidas por los correos electrónicos y los faxes. En
este mismo capítulo puede encontrar el tema sobre la
correspondencia comercial, por si desea ampliar
información al respecto.
10. Cartas de condolencia. Son esas que nadie quisiera
mandar nunca. A parte del pésame y otros formas de
manifestar nuestras condolencias (véase nuestro
capítulo sobre los funerales y entierros).
11. Cartas de todo tipo. Podríamos escribir decenas
de páginas sobre los más diversos tipos de cartas:
Cartas al director, cartas de pedido, cartas de bienvenida …
aquí veremos algunos ejemplos de las más
utilizadas, sirviendo de base para la mayor parte de cartas
similares en objetivo y/o contenido.

9. Memorandos

El memorando (del latín memorándum,
algo que debe tenerse en memoria) es para
la Real Academia una comunicación que se usa en
diplomacia.  Es menos solemne que la memoria y
la nota, generalmente sin firma, en la cual se reseñan los
hechos, razones y circunstancias que han de tenerse presentes
ante la consideración de un asunto importante o
grave.

En la redacción de un memorando evite:

      – Expresarse en primera
persona del singular.

      – Incluir algo que no
venga al caso.

      – Utilizar  la
construcción negativa.

      – Emplear circunloquios o
rodeos de palabras.

      – Acumular oraciones
difusas.

      – Ser oscuro en las
expresiones.

      – Escribir oraciones
largas que obstaculizan el mensaje.

Ejemplo

REPÚBLICA DE PANAMÁ

CONTRALORÍA GENERAL DE LA
REPÚBLICA

 Panamá, 15 de noviembre de
2043

 Memorando No.  001-2003-DFG

 PARA:     
CLOTILDE  RODRÍGUEZ, Directora de Recursos
Humanos

DE:       JORGE
LUIS  PINOTECA, Director de
Informática      

ASUNTO:   INFORME DE
ASISTENCIA DEL MES DE DICIEMBRE DE 2002

Para los fines pertinentes adjunto informe de asistencia
de los funcionarios de la oficina de
Producción, correspondiente al mes de
octubre de 2004, al igual que la tarjeta de asistencia de la
señora Marianela Garcicama.

JORGELUIS  PINOTECA

Director de Informática

Incluye lo indicado

9. Circular

Conforme a la Real Academia la palabra circular tiene
dos acepciones:

1)  Orden que una autoridad
superior dirige a sus subalternos en escala
jerárquica.

2) Cada una de las cartas o avisos iguales y uniformes
dirigidos a diversas personas para ponerlas en conocimiento
de alguna cosa.

v     Cambios de dirección y teléfono.

v     Cambios de
personal.

v     Apertura de una nueva sucursal
o programa.

v     Ampliación de un
negocio o extensión de servicios.

v     Alteración de precios o
condiciones de venta.

v     Anuncio de visitas.

Debemos recordar lo siguiente:

v     Evite dirigirse a la "masa"
para la que ha sido preparada.

v     Dé la sensación
de que se dirige a "cada uno de las personas" que lean la
circular.

         
No existe una diferencia sustancial entre la circular y el
memorando.  La circular debe reservase para los asuntos que
tengan carácter permanente, mientras que el memorando debe
ceñirse a los avisos e información general que no
tengan ese carácter.  Muchas veces las circulares
están redactadas por las oficinas centrales de empresa o
agencias para comunicar a sus oficinas locales o
periféricas informaciones, disposiciones, recomendaciones,
consejos.

Ejemplo:

CIRCULAR NO. 8-D.I.E

 PARA:      MINISTROS DE
ESTADO,
DIRECTORES Y GERENTES GENERALES,

      
    
       RECTORES
UNIVERSITARIOS, TITULARES DE LA ADMINISTRACIÓN

                 
DE JUSTICIA,
MUNICIPALES Y ASAMBLEA  LEGISLATIVA

 DE:           
ALVIN WEEDEN GAMBOA, CONTRALOR GENERAL

 ASUNTO:   OPERATIVO VEHICULAR CARNAVAL
2003

Les comunicamos que para las festividades del Carnaval,
realizaremos Operativo Vehicular para dar cumplimiento al Decreto
de Gabinete Núm. 46 de 24 de febrero de 1972, reglamentado
por el Decreto Ejecutivo Núm. 124 de 27 de noviembre de
1996, mediante los cuales se regulan el movimiento y
uso de vehículos propiedad del
Estado.

Se mantendrá una vigilancia a nivel nacional y
aquellos servidores
públicos que se les detecten infracciones a dichas
disposiciones, serán sancionados con la retención
del automóvil y aplicación de multa de
B/.100.00

Se recomienda evitar el uso de los vehículos para
esta temporada, incluyendo los arrendados,  estos
últimos deberán permanecer en los estacionamientos
de las  Instituciones
correspondientes.  Los servidores públicos que tengan
necesidad del servicio para circularlos, deberán portar
salvoconducto y especificar claramente el día y lugar de
la misión
asignada.

Otro ejemplo de circular es el
siguiente:

Circular No 1

Señores Padres de Familia, cuando
aspiramos a formar parte de la Asociación de Padres de
Familia lo hicimos por convicción, debido a que nuestro
objetivo era coadyuvar en la formación integral de
nuestros hijos.  La tarea no es fácil, sin embargo,
somos conscientes de que con el concurso de todos podemos
lograrlo.

El nuevo milenio se nos presenta con retos
inimaginables.  La época que nos ha tocado vivir no
es igual a ninguna otra, por lo tanto, debemos estar preparados y
buscar todas las alternativas posibles para sacar adelante a
nuestros hijos en éste, el siglo del conocimiento; el
siglo de la competitividad; el siglo de los tratados de
libre
comercio; el siglo de la incertidumbre. 

El proceso de
aprendizaje–enseñanza no es el mismo de ayer, por ende,
los métodos y
técnicas de la década pasada no son las mejores ni
las óptimas hoy en día, ya que los intereses de los
estudiantes de hoy son diferentísimos de los de
ayer.  Entonces, ¿cómo lograr triunfar en este
ambiente de
incertidumbre?, pues, a través de la capacitación continua y permanente, a
través del estudio y del desarrollo de la
experticia.  Es por lo que la Junta Directiva de la
Asociación de Padres de Familia del IPA, consciente de
esta insoslayable realidad, los invita a todos y cada uno de
ustedes para que aporten su granito de arena en bien de nuestros
hijos.  Que no solamente nos preocupemos por los aportes
económicos sino también los invitamos a que los
apoyen, que sean sus modelos, que
sean sus orientadores, que sean sus guías, que sean sus
amigos.

La labor no es sencilla.  Hoy se hace
imprescindible la alianza estratégica entre
estudiantes-padres de familia y docentes para
enfrentar lo que se nos viene encima como país y como
aldea global.

Los egresados del IPA se han caracterizado por ser
personas triunfadoras y exitosas.  Deseamos que eso
continúe así y -de ser posible- mejorarlo
aún más.  De ahí, la necesidad de que
trabajemos como una familia unida, por ello le presentamos
algunos de nuestros proyectos para
que se integren a ellos y nos apoyen.  En este momento no
sólo solicitamos su voto de confianza sino un apoyo
incondicional.

Sin ustedes no podremos alcanzar los fines propuestos,
todos ellos enmarcados y centrados en nuestros hijos, en la
calidad de la educación acorde
con los nuevos y acelerados avances de la ciencia,
las telecomunicaciones y la tecnología.

Señores padres de familia, apoyemos a
nuestros  hijos, inscribámonos en la base de datos
de Ipapadres, formemos parte de las Comisiones Permanentes,
hagámonos sentir como acudientes y como padres,
conformemos grupos de apoyo,
pues, al final, habrá un solo ganador: nuestros
hijos.

NHG, Junta Directiva del IPA.

CONCORDANCIA

Es la armonía de accidentes
gramaticales y el estudio de cómo, cuándo y entre
qué palabras se establece, es decir, es el medio de
relación interna entre los elementos de la oración.
Hay numerosos casos de usos que no atienden a la norma
establecida y que es necesario examinar con cuidado, pues pueden
ser motivo de dudas o errores.

Fundamentalmente los problemas de
concordancia se refieren a:

• Sustantivo y artículo
• Sustantivo y adjetivo
• Sujeto y verbo
• Pronombre relativo y su antecedente

 El artículo concuerda con el sustantivo
en género
y número:

Los niños Género: masculino número:
plural 

Las
niñas            
Género:
femenino                
número: plural 

El
abuelo            
Género:
masculino               
número: singular 

La
abuela            
Género:
femenino                
número: singular 
Concordancia entre sustantivo y adjetivo:

El sustantivo con el adjetivo concuerdan en
género y número. 

Viejo
tesoro      Género:
masculino               
número: singular

Nueva
hija          
Género:
femenino                
número: singular

Osos hermosos    Género:
masculino               
número: plural

Playas blancas     Género:
femenino                
número: plural 
 Casos especiales 

• Cuando los adjetivos se refieren a más de un
  sustantivo deben concordar en plural.

Ej: La pintura y la
escultura modernas pasan por un buen momento

• Cuando los sustantivos pertenecen a diferente
  género gramatical la concordancia recomendada es en
  género masculino

Ej: La nieve y el hielo cordilleranos son muy
hermosos.

• El adjetivo concuerda con el sexo real de
  la persona cuando se refiere a tratamientos honoríficos.
  Esta concordancia es de sentido y no estrictamente
  gramatical.

Su señoría esta cansado (hombre)

Su excelencia es compasiva (mujer). 
Concordancia del verbo con el sujeto 

El sujeto con el verbo concuerdan en número y
persona. Hay tres personas gramaticales 1º, 2º Y
3º, las que pueden manifestarse en número singular o
plural. 

Yo estudio       
1ª persona       
singular 

Ellos cantan      3ª
persona       
plural    

 Casos especiales.

Si el sujeto esta constituido por más de un
sustantivo, el verbo debe concordar en plural. 

La abuelita y su nieto caminaban por el
jardín. 

Cuando el sujeto esta formado por más de un
sustantivo, pero constituyen unidad de sentido, la concordancia
debe ser en singular. 

El comienzo y el final de la obra fue muy
emotivo. 

 
Ejercicios

Determinar cuáles son las
características de las siguientes
concordancias:

• La libertad
• Los niños
• El corazón
  que palpita
• Un lugar cuyo nombre no recuerdo
• Nuestras manos
• Colorida primavera
• Ellos son los artistas de quienes tanto te
  hablé

 Identificar, subrayando, las oraciones en las
que se han cometido errores de concordancia:

• Un grupo de jóvenes iban caminando
• El aire y la
  naturaleza
  sureño lo cautivaron
• Los servicios
  públicos y el comercio
  está cerrado
• Fueron los familiares que protestaron
• Eran tus amigos de cuyo apellidos no me
  acuerdo
• La radio y el
  televisor están encendidos.

 Emplee la concordancia correcta en las
siguientes oraciones: 

• Nuestro país se ha visto muy afectada por el
  crisis
  asiática
• Son ellas quien no lo merecen
• Los trabajadores aplaudir marchando hasta la
  plaza
• Cantar y bailar ser su gran pasión
• Es una persona realmente agradable
• Fumar en espacios públicos estar
  prohibidos
• El tabaco es dañino para el salud
• Fue un estudio cuyo resultado aún no se
  conoce 

2. Tiempos verbales

El tiempo de los verbos

Las formas verbales sitúan la acción en un
tiempo determinado.

• El presente señala que la
  acción coincide con el momento en el que se
  está hablando.

Juego ahora, en este
momento.

• El pasado indica que la acción
  corresponde a un momento anterior al presente.

Jugaba antes, esta
mañana.

• El futuro se refiere a una acción
  situada en un tiempo que aún no ha
  llegado.

Jugaré después,
más tarde.

Los tiempos verbales

Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales
que presentan la acción de la misma manera y corresponden
a un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal
consta de seis formas que varían en número y
persona.

Ejercicios

A. CONJUGAR LOS SIGUIENTES VERBOS
IRREGULARES

B. ESCRIBIR LA FORMA CORRECTA DEL
VERBO.
0. Los niños (cerrar) ………… la puerta
1. Nosotros (pensar) ………… en el futuro
2. Yo (querer) ………….. aprender Español
3. Ellos (volar) ………… volar el sábado
4. María (servir) …………. el café
5. Usted (merendar) …….. en el restaurante
6. Yo no (venir) …………. a la escuela
7. Mis amigas (preferir) ….. América
Latina
8. Los niños (jugar) ……….. futbol
9. Usted no (entender) …….. Inglés
10.Los animales (morir) ……… en la ciudad
11. Nosotros (seguir) ………… a Juan
12.José (dormir) ………… en el día
13.Ustedes no (tener) ……….. Probblemas
14.Ellas (volver) …….. la próxima semana
15.Mi madre (probar) ……… la sopa
16.El libro (costar)
……… mucho dinero
17.Qué (decir) ……….. el presidente?
18.En el restaurante yo (pedir) …. un jugo
19.Ella (vestir0 …………. al niño

LA
ENTONACIÓN

Pregunta: ¿Cuál es la
diferencia entre el sonido de las
siguientes oraciones?

A. Te vas mañana.
B. ¿Te vas mañana?

Respuesta: La "melodía" de las dos
oraciones es diferente. 

La melodía de la oración A baja al
final, haciendo de ella una afirmación. La melodía
de la oración B sube al final, haciendo de ella una
pregunta. 

Los signos de interrogación y otros signos de
puntuación ayudan al lector a poner la melodía
apropiada en una oración. 

En idiomas como el inglés
y el español se le llama entonación a estas
melodías que pertenecen a oraciones completas. Todas las
lenguas
habladas tienen entonación.  

 Entonación de la oración
enunciativa

La oración enunciativa es aquella que expresa un
juicio determinado: afirma o niega algo. Su entonación
termina con tonema de cadencia.

El descenso de la voz en la cadencia expresa que tenemos
la certeza necesaria para afirmar o negar algo. Ejemplo: La
mañana está limpia y fresca.

En español, la oración enunciativa puede
presentar los siguientes casos:

• Tener un solo grupo fónico: el tonema es de
  cadencia. Ejemplo: Las velas son blancas.
• Tener dos grupos fónicos: el primero termina
  en anticadencia y el segundo en cadencia. Ejemplo: Yo no digo
  esta canción// sino a quien conmigo va.
• Tener tres grupos fónicos: Los dos primeros
  terminan en anticadencia y el último en cadencia.
  Ejemplo: En el bajel// viene un marinero// entonando una
  canción.

ENTONACION INTERROGATIVA
CLASES DE INTERROGACIONES DEL ESPAÑOL

En español, la pregunta presenta distintas
formas:

Pregunta absoluta: La persona que pregunta ignora
cuál será la respuesta. Se contestan con si o no.
Su entonación se realiza de la siguiente
manera:

• En la primera sílaba acentuada, la voz se
  eleva por encima del tono normal.
• Después, desciende gradualmente hasta la
  penúltima sílaba acentuada.
• Vuelve a elevarse en la última sílaba:
  ejemplo, ¿vienes más tarde?.

Pregunta relativa: El interrogador puede prever,
más o menos la respuesta pero no tiene plena certidumbre
al respecto. A veces, se hace con el objetivo de cerciorarnos de
algo de lo cual tenemos alguna idea.

• Al principio de la oración se eleva un poco,
  menos que en la pregunta absoluta.
• Se mantiene, luego, en un tono casi uniforme.
  Ejemplo: ¿podré elegir la carrera que
  quiera?
• Al llegar a la última sílaba acentuada,
  asciende hasta más arriba del tono normal.
• Después desciende hasta terminar la
  oración.

Este ascenso y descenso que se da sobre la última
sílaba acentuada se llama inflexión circunfleja y
es la principal característica de la pregunta
relativa.

Cuando la pregunta absoluta o relativa resulta muy larga
se divide en dos o más grupos fónicos; el
último termina en tonema ascendente. Ejemplo:
¿recuerdas los momentos alegres pasados en nuestras
vacaciones al pie del mar?.

ENTONACION EXCLAMATIVA

Definición: Son las que
expresan sentimientos, emociones. Su
significado es emotivo o expresivo.

Para expresar las emociones, no bastan las palabras: s
necesario acompañarlas de una entonación
correspondiente al sentimiento que desea expresarse. En muchas
ocasiones, es la entonación y no las palabras lo que
agrada, desagrada, ofende, satisface o convence. La
emoción que altera la serenidad de nuestro estado de
ánimo, afecta los movimientos musculares del aparato
fonatorio y ésto se manifiesta en la entonación, o
sea, en el tono de la voz: "Mal puede tener la voz tranquila
quien , tiene el corazón temblando" (Lope de
Vega).

Clases: La entonación de la
exclamación puede ser de tres clases: descendente,
ascendente u ondulada.

Exclamación descendente

Se usa para expresar:

1. Sentimientos de compasión, decepción,
resignación, disgusto, reproche.
2. Admiración o sorpresa moderada.
3. Estados emocionales más intensos de admiración,
amenaza, exageración, etc. En este caso, se
acompañan de pronunciación más lenta y
acento más fuerte.

Ejemplo: ¡Qué día tan
maravilloso!

Exclamación ascendente

Se presenta:
1. En expresiones que indican sorpresa o extrañeza ante
una situación considerada injusta y que llevan, al mismo
tiempo, intención de protesta o exigencia de
rectificación.
2. En oraciones que expresan inconformidad, censura o
reprobación.

Ejemplo: ¡Pero si yo la vi ahora!

Exclamación ondulada

Expresa estados de ánimo de fuerte
alegría, dolor, entusiasmo, desesperación o
admiración, hacia las personas o cosas de la cuales se
habla. Las oraciones que tienen este tipo de entonación s
caracterizan por una pronunciación lenta.

Ejemplo: ¡Me parece que no estamos
preparados!

ENTONACION VOLITIVA

Definición: Es la entonación mediante la
cual se expresa deseos.

TIPOS

Mandato: Se basa en la posición de
autoridad o superioridad que tiene la persona que habla, con
respecto al oyente. En ella, la realización del deseo
depende de la actuación del hablante que puede ser
recomendación, invitación u orden.
Se caracteriza por la intensidad o energía con que se
pronuncian las sílabas de aquellas palabras
básicas, en la expresión del mandato.

Ruego: Refleja actitudes de
humildad, sumisión, obediencia o timidez.

La realización del deseo depende de la
condescendencia del oyente.
Se caracteriza por la blandura de la modulación
y la suavidad del acento; en ella no hay aumento de
energía. La vocal de las sílaba donde se concentra
el ruego, tienen un marcado alargamiento, una mayor
duración.

Ejercicios

1. Practica estos signos ¿ ? en la
   libreta.
2. Coloca las señales de pregunta en las frases que lo
   sean:

3. Escribe cinco preguntas (una en cada línea) y
   colócale los signos de interrogación.

Ejercicios

1. Practica estos signos ¡ ! en la
   libreta.
2. Coloca las señales de
   exclamación en las frases que lo
   sean:

3. Escribe cinco exclamaciones (una en cada
   línea) y colócale los signos de
   exclamación.

¿QUÉ ES LA
REDACCIÓN?

Toda expresión que se valga de la palabra
escrita, logra su propósito de comunicación
mediante el arte de redactar.
Redactar, que etimológicamente quiere decir "poner en
orden", consiste en expresar por escrito los pensamientos e ideas
previamente ordenadas. El propósito de la redacción
es combinar palabras, frases, períodos, párrafos y
textos, para, a través de ellos, verter ideas ya
elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso,
capaz de ser debidamente comprendido. En otras palabras, la
redacción podría definirse como una
composición literaria en la que se desarrolla, de una
manera completa, correcta y elegantes, un tema determinado,
dentro de ciertos límites de
amplitud.

La redacción es fundamental si deseamos consignar
algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar,
cualquier impresión que deseemos transmitir a
través de la palabra escrita, no son ni más ni
menos que una redacción. Su trascendencia es enorme, pues,
si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se
desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa:
puede leerse, releerse, meditarse, y, a través de ello, el
lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere
decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tome
en cuenta lo siguiente:

•  Al inicio, antes de escribir, se debe
pensar qué se va a escribir.

•  Es necesario saber qué mensaje se
desea comunicar.

•  Debe preguntarse sobre a quién va
destinado lo escrito.

•  Utilizar el tono y el lenguaje apropiados
en la escritura.

•  La forma y el
fondo.

Todo tipo de redacción, como cualquier
manifestación literaria o artística, debe poseer
dos elementos básicos, que son la forma y el fondo, ya que
de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se pueden
expresar con la debida corrección. Tampoco reporta
utilidad tener
un amplio dominio del
idioma si no se tiene nada que decir.

•  La forma .

La forma, el cómo decirlo, es el modo particular
que se posee de expresar una idea, lo que llamamos
técnicamente redactar.

Resulta un poco difícil instituir normas
rígidas y concretas sobre la manera de redactar, ya que la
expresión de nuestros pensamientos, sentimientos,
emociones, vivencias y conceptos está sujeta a
fenómenos tanto artísticos como científicos.
En el primer caso, la expresión de nuestros pensamientos
está atada al entorno y variaciones del momento, del
lugar, la moda,
etc.

En el segundo, está cambiando a cada instante por
los procesos de la
fonética, la lingüística y la gramática,
debido a que el idioma evoluciona día a
día.

Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo
personal que está íntimamente ligado a factores tan
distintos, como son la educación, el
temperamento, el medio
ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo
único y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su
propio estilo de redacción; así puede deducirse que
hay tantos estilos como personas.

Establecer una forma de redactar equivale a formarse un
estilo. Para ello es necesaria además de una cierta
predisposición natural, una labor asidua y un gran sentido
de superación; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar
actitudes, pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos,
desarrollar las dotes de observación, orientar los sentimientos,
elevar el espíritu hacia nobles ideales; en pocas
palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir
la personalidad.

•  El fondo .

Toda redacción debe versar, claramente, sobre
algún tema propuesto de antemano. Entonces, las ideas
sugieren dicho asunto y que han de servir para su desarrollo,
constituyen el fondo de la redacción. En otros
términos, el fondo equivale a qué decir.

Algunas causas que colaboran a una mala
redacción, y que deben evitarse, son las
siguientes:

•  Comprender mal el tema.

•  Enfocarlo desde un ángulo
indebido.

•  Tratarlo en forma parcial.

•  Dar mayor importancia a los aspectos
secundarios que a lo principal.

•  Desarrollar un tema de manera muy
superficial.

•  Decir banalidades.

•  Normas generales para la
redacción.

Toda redacción, no importa el tema o
extensión, debe ser un todo armónico; con una
lógica
comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es
necesario tener en cuenta las pautas siguientes:

•  Pensar bien el tema propuesto
.

Si ni se maneja o no se conoce a fondo la
temática que desea tratar, es importante referirse a ella
cabalmente. Se aconseja documentarse sobre el tema propuesto,
para de ese modo adueñarse de su contenido.

•  Trazar un plan o
guión .

Un plan bien organizado es la base de una buena
ejecución. Nos evita contrasentidos, repetición de
ideas, falta de lógica, incoherencias, etc. Un plan previo
nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar
los hechos, trabar la acción y llegar al desenlace de un
modo natural y armónico. Este esquema de trabajo evita
tener que retocar, añadir, acortar o trasladar frases o
conceptos, que no estarían en su lugar si antes no lo
hubiéramos ordenado.

•  Escriba con sencillez y
naturalidad .

Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son
impropias en una redacción simple y sencilla. Valery daba
este consejo: "Entre dos palabras debe escogerse la menor". O
sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la más
modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase
a él de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad
es comunicar su pensamiento y
no hacer gala de erudición.

•  Escriba con claridad .

La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda
frase mal construida es, inevitablemente, oscura e
incomprensible. La claridad de ésta reside
fundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta
las concordancias, la correlación de tiempo, el empelo
adecuado de las proposiciones, etc. No escriba párrafos
muy largos; éstos, si no están bien escritos, dan
la impresión de pesadez y de escasa agilidad. Su
construcción requiere cierta destreza. Emplee
párrafos cortos, puntos y aparta, frases
breves.

•  Utilice las palabras con
precisión .

Debe evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal
gusto, que son sinónimos de pobreza de
vocabulario. No utilice voces o
palabras de significación muy amplia y ambigua (como la
palabra "cosa"), que por su misma amplitud no apunta a nada
específico. Prefiera siempre la palabra concreta, que
designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los
efectos de redacción, se ve en la necesidad de recurrir al
uso de sinónimos, procure escoger el más
adecuado.

•  Use correctamente los signos de
puntuación .

Los puntos, las comas, los signos de
interrogación o de admiración, deben estar bien
colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de
la frase, y dificultan la comprensión de la
misma.

•  Realice primero un borrador
.

Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de
hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe
alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que
el adjetivo usado no sea el más adecuado, o que una idea
secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador
y sométalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise
cuidadosamente la forma y el contenido.

•  Profundice su lectura y
conocimiento del idioma .

Lea mucho, sobre todo a grandes escritores;
fíjese en su prosa, analice su modo de expresarse, su arte
de componer la narración, una escena o un retrato, la
construcción del diálogo;
ellos son y serán siempre el mejor procedimiento
para aprender a redactar. También debe existir un
progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del
vocabulario.

EL INFORME
TÉCNICO

El informe es un texto
expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una
información y se exponen unos datos dirigidos a un
destinatario que, normalmente, deberá tomar una
decisión respecto al tema tratado en el texto. Hay
diferentes tipos de informe; normalmente se suele hablar de
informes
técnicos, administrativos y académicos.

El objetivo del informe técnico es presentar de
forma clara y detallada un trabajo científico o
técnico de investigación o desarrollo, o describir en
qué estado o situación se encuentran algo o alguien
muy concreto (por
ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla
hospitalizado, etc.). Los informes técnicos también
pueden considerarse como un tipo de texto básico de
transferencia de conocimientos.

¿Cómo se hace?

1. Etapa preparatoria

En esta etapa debemos plantearnos cuál es la
finalidad del informe, cuál es el problema o tema que
debemos tratar y quién es el destinatario. Esto supone
plantearnos qué aspectos del asunto espera conocer el
destinatario por medio del informe y, presumiblemente,
cuáles son sus conocimientos previos sobre el tema;
además, es imprescindible tener en cuenta qué se
pretende que sepa o haga el destinatario del informe tras haberlo
leído.

Es necesario considerar que hay que ser flexibles y
adaptarnos en todo momento a los requerimientos de la
situación comunicativa. Cada informe es un texto
único, especial, que surge en un contexto determinado,
también único y especial, y la flexibilidad nos
permitirá construir textos idóneos para cada
situación.

2. Etapa productora

Conviene recordar las siguientes fases: búsqueda
de la información necesaria, apuntes o notas,
agrupación de las notas según la relación
entre los temas y selección
de la información.

• El objetivo de la recopilación de
  información es que tengamos todo el material sobre el
  que se trabajará antes de empezar la etapa redactora.
  Hay que colocar sobre el papel todas las ideas o hechos que
  tengan relación con el tema o problema en
  cuestión.
• Es bueno anotar esas ideas o hechos de una forma
  ordenada, estableciendo un esquema previo a la
  redacción.
• Podemos relacionar estas ideas ayudándonos de
  los mapas
  mentales, los diagramas de
  ideas, y otros métodos para generar ideas, y teniendo en
  cuenta que la información suele tener una
  organización cronológica, causal o según
  otros tipos de criterios (como por ejemplo la
  comparación entre pros y contras, etc.).

3. Etapa redactora

En esta etapa deberemos prestar especial atención
a la estructura del texto, ya que de la lógica de esa
estructura dependerá que las ideas se vayan ordenando
textualmente de forma adecuada. La estructura habitual de todo
informe es la siguiente:

a. Sumario
b. Introducción
c. Cuerpo del informe
d. Conclusiones

– Plan de acción
– Recomendaciones
– Propuestas

e. Anexos y tablas

Según la relevancia de la información y
según el objetivo del texto, el plan de acción
puede ir antes de la introducción, o bien entre la
introducción y el cuerpo del informe. Lo mismo sucede con
las recomendaciones y propuestas, que pueden estar al final del
texto o antes de la introducción (si es lo que más
le interesa al destinatario).

No queda más que rellenar ese esquema con un
lenguaje que cumpla con el registro que
requiere la situación de comunicación. El resultado
debe ser un texto claro, preciso, exacto, impersonal y objetivo
(normalmente) y riguroso, a pesar de que pueda tener elementos
argumentativos.

El cuerpo del informe

Es la parte más importante y la que no
podrá faltar nunca. En ella se definen, analizan,
interpretan, discuten, valoran y desarrollan los aspectos que
ayudan a cumplir los propósitos o finalidades del informe.
Dentro del cuerpo del informe puede ser necesario incluir
diagramas o tablas que ilustren lo que queremos decir. En ese
caso, no interrumpirán un párrafo y deberán
ser presentados antes de su aparición en el documento. Su
función debe ser la de apoyar lo que se apunta en el
texto. En muchos casos, habrá que valorar la conveniencia
de que estas tablas y diagramas aparezcan dentro del cuerpo del
informe, o bien en los anexos finales, con la referencia que
permita localizarlos adecuadamente.

Al final del cuerpo del informe habrá que
redactar un cierre conveniente. Lo mejor es pensar en
cuáles son las ideas fundamentales que deben quedar en la
mente del lector al terminar la lectura.
Cuando al final del informe se elaboran unas recomendaciones o
propuestas, hay que recordar que las decisiones finalmente las
tomarán otras personas y no el propio autor del
informe.

Si el plan de acción, las propuestas y las
recomendaciones se colocan al principio del informe, el cuerpo
del informe deberá justificar la adecuación y la
viabilidad de ese plan, y de esas propuestas y
recomendaciones.

La introducción

Debe entenderse como una guía que facilite la
lectura del informe. Sus finalidades son establecer un primer
contacto con el contenido total del informe, y facilitar unas
normas y orientaciones para que el lector pueda leer y valorar
las páginas que siguen. Una introducción no debe
ser una visión general, normalmente vaga, del tema o
asunto, ni un desarrollo del tema, ni una enumeración y
explicación de las conclusiones y recomendaciones
finales.