Plan de Investigación Cualitativa sobre Paradigmas y Teorías del Aprendizaje vigente en los modelos educativos en la Facultad de Ciencias Psicológicas

Partes: 1, 2

1. Datos informativos
3. Contextualización
4. Objetivos
5. Criterios de investigación
6. Tabulación
7. Categorización
8. Lectura de resultados
9. Establecimiento de las conclusiones y recomendaciones
10. Recomendaciones

Plan que se presenta como requisito previo para la aprobación del módulo de Paradigmas de la Educación

INFORME DE PARTICIPACIÓN

Nuestro grupo de trabajo presenta el siguiente informe de participación, el mismo que está estrictamente sujeto a la verdad, sobre la cooperación, aporte y responsabilidad de los integrantes de este grupo. Al respecto decimos:

Todos los participantes cumplieron en estricto desempeño a los siguientes requerimientos:

• Presencia cuando fueron citados.
• Puntualidad.
• Responsabilidad.
• Aporte de recursos.
• Lealtad.
• Flexibilidad.
• Tolerancia.
• Espíritu de cuerpo.
• Empatía.

Por lo que al pie firmamos en unidad de acto los aludidos.

Atentamente,

Pedro Granja

Susana Molina.

Marjorie Zambrano

Mariana Freire

Guillermo Santa Maria

Arturo Clery

PLAN DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA SOBRE PARADIGMAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE VIGENTE EN LOS MODELOS EDUCATIVOS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

1. Institución: Facultad de Psicología, Universidad de Guayaquil.

   Área de investigación: Epistemología de la educación.

   Dirección: Cdla. Salvador Allende.

   Teléfono 2692384.

   Tipo de investigación: Investigación aplicada para la acción.

   Equipo responsables: * Pedro Granja.

   * Susana Molina.

   * Marjorie Zambrano.

   * Mariana Freire.

   * Guillermo Santa María.

   * Arturo Clery.

   Fecha: Guayaquil, Enero del 2007.

2. DATOS INFORMATIVOS.

   El módulo de Paradigmas.

   Disposición de la facilitadora de realizar la investigación cualitativa para complementar, desde la práctica, la visión teórica del módulo.

3. ANTECEDENTES.

   Fundamentación de la investigación.

   La investigación se fundamenta en la corriente holística, paradigma cuali-cuantitativo. Corresponde a la investigación aplicada que recoge información de un sector determinado para realizar cambios en dicho sector. Utiliza como técnica la entrevista directa, porque en este acto de comunicación personal se recoge numerosas expresiones manifiestas en el lenguaje no verbal. El entrevistador contextualiza, conciente o inconcientemente, el ambiente en el que está entrevistando y dispone de elementos de juicios variados en el momento del análisis de los datos, de las conclusiones y recomendaciones.

   Problematización.

   A través de la experiencia, de la observación y de inferencias se concluye que la mayoría de instituciones educativas en los diversos niveles trabajan sin un paradigma explícito que oriente las actividades del desarrollo curricular.

   La investigación se propone verificar en las instituciones en donde se realice la investigación si las actividades educativas se desarrollan a través de un paradigma, si los actores de la institución conocen el paradigma en el cual están trabajando, si el paradigma teórico se transfiere a la práctica de los procesos educativos y los resultados obtenidos.

4. CONTEXTUALIZACIÓN.

   Directivos.

   Docentes.

   Estudiantes.

   Personal administrativo.

   Padres de familia o egresados.

   Personas que se vinculan.

5. UNIVERSO.

   Directivos 5

   Docentes 10

   Estudiantes 10

   Personal administrativo 5

   Padres de familia, egresados 5

   o personas que se vinculan

   TOTAL 35

6. INFORMANTES.

   0. Ejecutar una investigación cuali-cuantitativa, cuyos resultados propiciarán el mejoramiento de los procesos educativos de una institución.

   1. General
   2. Específicos
7. OBJETIVOS

1. Identificar el paradigma vigente en la institución como elemento esencial para orientar y mejorar cualitativamente los procesos educativos.
2. Descubrir si todos los actores del proceso educativo conocen el paradigma que determina el nivel de consecución del paradigma por la participación de todos los actores.
3. Identificar la transferencia de la visión teórica paradigmática a la práctica de aula.
4. Valorar algunos de los resultados de la aplicación del paradigma.

1. 
   
2. CRITERIOS DE INVESTIGACIÓN