Plan de Investigación Cualitativa sobre Paradigmas y Teorías del Aprendizaje vigente en los modelos educativos en la Facultad de Ciencias Psicológicas

Partes: 1, 2

Plan que se presenta como requisito
previo para la aprobación del módulo de Paradigmas de
la Educación

INFORME DE
PARTICIPACIÓN

Nuestro grupo de
trabajo
presenta el siguiente informe de
participación, el mismo que está estrictamente
sujeto a la verdad, sobre la cooperación, aporte y
responsabilidad de los integrantes de este grupo.
Al respecto decimos:

Todos los participantes cumplieron en estricto desempeño a los siguientes
requerimientos:

Presencia cuando fueron citados.
Puntualidad.
Responsabilidad.
Aporte de recursos.
Lealtad.
Flexibilidad.
Tolerancia.
Espíritu de cuerpo.
Empatía.

Por lo que al pie firmamos en unidad de acto los
aludidos.

Atentamente,

Pedro Granja

Susana Molina.

Marjorie Zambrano

Mariana Freire

Guillermo Santa Maria

Arturo Clery

PLAN DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA SOBRE PARADIGMAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
VIGENTE EN LOS MODELOS
EDUCATIVOS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLÓGICAS

Institución: Facultad de Psicología,
Universidad de Guayaquil.
Área de investigación: Epistemología de la
educación.
Dirección: Cdla. Salvador Allende.
Teléfono 2692384.
Tipo de investigación: Investigación
aplicada para la acción.
Equipo responsables: * Pedro Granja.
* Susana Molina.
* Marjorie Zambrano.
* Mariana Freire.
* Guillermo Santa María.
* Arturo Clery.
Fecha: Guayaquil, Enero del 2007.
DATOS
INFORMATIVOS.
El módulo de Paradigmas.
Disposición de la facilitadora de realizar la
investigación cualitativa para
complementar, desde la práctica, la visión
teórica del módulo.
ANTECEDENTES.
Fundamentación de la
investigación.
La investigación se fundamenta en la
corriente holística, paradigma
cuali-cuantitativo. Corresponde a la investigación
aplicada que recoge información de un sector determinado
para realizar cambios en dicho sector. Utiliza como
técnica la
entrevista directa, porque en este acto de comunicación personal se
recoge numerosas expresiones manifiestas en el
lenguaje no verbal. El entrevistador contextualiza,
conciente o inconcientemente, el ambiente
en el que está entrevistando y dispone de elementos de
juicios variados en el momento del análisis de los datos, de las
conclusiones y recomendaciones.
Problematización.
A través de la experiencia, de la observación y de inferencias se
concluye que la mayoría de instituciones educativas en los diversos
niveles trabajan sin un paradigma explícito que
oriente las actividades del desarrollo
curricular.
La investigación se propone verificar en las
instituciones en donde se realice la investigación si
las actividades educativas se desarrollan a través de
un paradigma, si los actores de la institución conocen
el paradigma en el cual están trabajando, si el
paradigma teórico se transfiere a la práctica
de los procesos
educativos y los resultados obtenidos.
CONTEXTUALIZACIÓN.
Directivos.
Docentes.
Estudiantes.
Personal administrativo.
Padres de familia o
egresados.
Personas que se vinculan.
UNIVERSO.
Directivos 5
Docentes 10
Estudiantes 10
Personal administrativo 5
Padres de familia, egresados 5
o personas que se vinculan
TOTAL 35
INFORMANTES.
1. Ejecutar una investigación
  cuali-cuantitativa, cuyos resultados propiciarán
  el mejoramiento de los procesos educativos de una
  institución.
2. General
3. Específicos
OBJETIVOS

Identificar el paradigma vigente en la
institución como elemento esencial para orientar y
mejorar cualitativamente los procesos educativos.
Descubrir si todos los actores del proceso
educativo conocen el paradigma que determina el nivel de
consecución del paradigma por la participación de
todos los actores.
Identificar la transferencia de la visión
teórica paradigmática a la práctica de
aula.
Valorar algunos de los resultados de la
aplicación del paradigma.

CRITERIOS
DE INVESTIGACIÓN

Partes: 1, 2

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