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Proyecto de aprendizaje

Enviado por Yormelin Gil



Partes: 1, 2

OBJETIVOS GENERALES

Lograr que los niños y niñas identifiquen los diferentes alimentos de cada una de las regiones de nuestro país a través de la lectura y la escritura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Lograr que los niños y niñas lean con mayor fluidez.
  • Lograr que los alumnos pronuncien con claridad los diferentes sonidos (simples, ma, me, na, ne, sonidos complejos; fle-bla; sonidos inversos, on, an).
  • Lograr que los niños y niñas mejoren la ortografía siguiendo los aspectos formales de la escritura.

ÁREAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: Lengua

BLOQUE: Reflexiones sobre la lengua

CONCEPTUALES:

Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

PROCEDIMENTALES:

  • Análisis de textos sencillos, produciendo colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
  • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero…).
  • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas.
  • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten (vocal-consonante) menos frecuentes (vocal-consonantes, consonante-vocal-consonante y consonante-consonante-vocal).
  • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita.
  • Atención a la separación escrita.
  • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivos) en los textos escritos.
  • Diferenciación de palabras que sirvan para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar oraciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de tiempo).
  • Clasificación de palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen, lugares, oficios.

ACTITUDINALES:

  • Valoración del uso de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
  • Respeto por las normas y conversiones de la lengua.
  • Aprecio por el uso léxico propio del español de venezuela como reafirmación de identidad.
  • Interés por organizar las ideas en formas comprensibles.
  • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.

COMPETENCIA:

  • Progresa en el conocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

INDICADORES:

  • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que la integran.
  • Usa adecuadamente los signos de puntuación: El punto y la coma.
  • Respeta las normas convencionales de la lengua.

ÁREA: Matemática

BLOQUES: ¿Cómo medimos"

CONCEPTUALES:

  • Medidas de longitud.
  • Relación de capacidad.
  • Relación de peso.
  • Medidas de tiempo.
  • Sistema monetario.

PROCEDIMENTALES:

  • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediatos. expresión de las medidas en metro.
  • Utilización de la regla graduada y la cinta métrica para medir longitudes. Uso del centímetro.
  • Determinación de la medida de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada.
  • Aplicación practica de las expresiones; medio metro,(0,50cm) cuarto metro (0,25) en diferentes actividades realizando estrategias personales para llevar a cabo mediciones.
  • Realización de comparaciones de capacidad "cabe mas", "cabe menos", hay mas -hay menos.
  • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales : vasos, tazas y botellas.
  • Establecimiento de relaciones entre el litro (lts), medio litro(1/2 lts) y cuarto litro (1/4 lts).
  • Utilización de objeto como unidades para pasar otros objetos en forma concreta.
  • Utilización de la unidad pero convencionales, en actividades propias de los niños. Uso del kilo, ½ kgs y ¼ kgs.
  • Comparación de peso. "pesa más _______ pesa menos", "menos pesado".
  • Interpretación, lectura y escritura de la hora, ½ hora, y cuarto de hora en reloj.
  • Relación entre la hora y el día, la semana y el mes, y el año con la elaboración de problemas sencillos
  • Identificación del bolívar cono la unidad, 10 Bs como la decena y los 100 Bs como la centena, al sistema de enumeración decimal.
  • Establecimiento de la relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
  • Calculo de cantidades en bolívares, estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.
  • Resolución de problemas referido a situaciones del entorno del niño relacionado con la medida de longitud, capacidad, peso, tiempo, y sistema monetario.

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