Proyecto de aprendizaje

Partes: 1, 2

• Objetivos generales
• Lengua
• Ciencias sociales
• Educación estética
• Educación religiosa

OBJETIVOS GENERALES

Lograr que los niños y niñas identifiquen los diferentes alimentos de cada una de las regiones de nuestro país a través de la lectura y la escritura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Lograr que los niños y niñas lean con mayor fluidez.

• Lograr que los alumnos pronuncien con claridad los diferentes sonidos (simples, ma, me, na, ne, sonidos complejos; fle-bla; sonidos inversos, on, an).

• Lograr que los niños y niñas mejoren la ortografía siguiendo los aspectos formales de la escritura.

ÁREAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: Lengua

BLOQUE: Reflexiones sobre la lengua

CONCEPTUALES:

Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

PROCEDIMENTALES:

• Análisis de textos sencillos, produciendo colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
• Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero…).
• Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas.
• Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten (vocal-consonante) menos frecuentes (vocal-consonantes, consonante-vocal-consonante y consonante-consonante-vocal).
• Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita.
• Atención a la separación escrita.
• Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivos) en los textos escritos.
• Diferenciación de palabras que sirvan para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar oraciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de tiempo).
• Clasificación de palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen, lugares, oficios.

ACTITUDINALES:

• Valoración del uso de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
• Respeto por las normas y conversiones de la lengua.
• Aprecio por el uso léxico propio del español de venezuela como reafirmación de identidad.
• Interés por organizar las ideas en formas comprensibles.
• Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.

COMPETENCIA:

• Progresa en el conocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

INDICADORES:

• Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que la integran.
• Usa adecuadamente los signos de puntuación: El punto y la coma.
• Respeta las normas convencionales de la lengua.

ÁREA: Matemática

BLOQUES: ¿Cómo medimos"

CONCEPTUALES:

• Medidas de longitud.
• Relación de capacidad.
• Relación de peso.
• Medidas de tiempo.
• Sistema monetario.

PROCEDIMENTALES:

• Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediatos. expresión de las medidas en metro.
• Utilización de la regla graduada y la cinta métrica para medir longitudes. Uso del centímetro.
• Determinación de la medida de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada.
• Aplicación practica de las expresiones; medio metro,(0,50cm) cuarto metro (0,25) en diferentes actividades realizando estrategias personales para llevar a cabo mediciones.
• Realización de comparaciones de capacidad "cabe mas", "cabe menos", hay mas -hay menos.
• Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales : vasos, tazas y botellas.
• Establecimiento de relaciones entre el litro (lts), medio litro(1/2 lts) y cuarto litro (1/4 lts).
• Utilización de objeto como unidades para pasar otros objetos en forma concreta.
• Utilización de la unidad pero convencionales, en actividades propias de los niños. Uso del kilo, ½ kgs y ¼ kgs.
• Comparación de peso. "pesa más _______ pesa menos", "menos pesado".
• Interpretación, lectura y escritura de la hora, ½ hora, y cuarto de hora en reloj.
• Relación entre la hora y el día, la semana y el mes, y el año con la elaboración de problemas sencillos
• Identificación del bolívar cono la unidad, 10 Bs como la decena y los 100 Bs como la centena, al sistema de enumeración decimal.
• Establecimiento de la relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
• Calculo de cantidades en bolívares, estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.
• Resolución de problemas referido a situaciones del entorno del niño relacionado con la medida de longitud, capacidad, peso, tiempo, y sistema monetario.