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Actividades Físicas dentro del calentamiento en las clases de Educación Física con la utilización de los estilos de enseñanza (página 2)



Partes: 1, 2

Para darle cumplimiento al objetivo se
determinaron varias tareas investigativas, tales como:

  • Establecer el marco
    teórico sobre la cual se sustenta el problema
    relacionado con la Insuficiente utilización de los
    estilos de enseñanza por parte de los profesores
    para potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de los
    estudiantes durante el calentamiento en las clases de Educación
    Física de la Enseñanza primaria
  • Indagar en la literatura
    especializada el estado
    actual del problema.
  • Concretar los estilos de enseñanza para potenciar
    los aspectos motivacionales y afectivos para diagnosticar el
    objeto de estudio y caracterizar la enseñanza objeto de
    investigación.
  • Conocer cuáles son las regularidades que inciden los
    aspectos motivacionales y afectivos de los estudiantes durante
    el calentamiento con la utilización de los estilos de
    enseñanza.

Desarrollo

Actividad desarrolladora de los estilos de
enseñanza

Se realizará partiendo de la planificación de la clase de
Educación
Física por
un docente de la escuela y tiene
como objetivo concensuar la ejecución de la actividad
desarrolladora de los estilos de enseñanzas por los
docentes y
monitores.

1. Desarrollar las fases de diagnóstico, caracterización,
ejecución y control con los
siguientes elementos:

a) Diagnóstico

1. Diagnóstico escolar de habilidades, capacidades
físicas y conocimientos.

2. Distribución de los contenidos.

3. Análisis metodológico y
elaboración de las clases.

4. Discusión y presentación de los contenidos,
objetivos y
evaluación metodológica de la
clase.

5. Evaluación.

b) Caracterización

1. Caracterización grupal del escolar.

2. Caracterización del profesor.

3. Caracterización del proceso.

4. Evaluación.

c) Ejecución

1. Observar y valorar el proceso de la clase.

2. Evaluar.

d) Control

1. Retomar y discutir la actividad observada.

2. Proyectar.

3. Evaluar – Calificar

Actividad
de comprobación

Las acciones de
esta actividad tienen como objetivo constatar el estado de
satisfacción de los estudiantes y docentes, así
como, retomar la evaluación del proceso
docente-educativo.

1. Utilizar los resultados de la última fase del
método
del Entrenamiento
Metodológico Conjunto, a través de una
guía de observación.

2. Aplicar entrevistas
a los profesores de Educación Física que
participaron en las acciones, según guía
elaborada a tal efecto.

3. La composición como técnica de la investigación educativa para recoger
datos de
interés.

Muestra y
selección de los sujetos

Nuestra investigación tomó como referencia el
5to grado de la escuela primaria Dalkis Sánchez" del
municipio de Holguín que la constituyen 4 grupos con
matrícula general de 80 alumnos,( de ellos 35 son
niñas y 45 son niños),
de esta población, se escogió como muestra
el grupo clase
5to 1-2 con (40) alumnos Para llevar a cabo esta
investigación se realizó y aplicó una
propuesta de actividades físicas que se centra, en la
necesidad de potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de
los estudiantes durante el calentamiento en las clases de
Educación Física de la Enseñanza primaria
con la utilización de los estilos de
enseñanza..

Los métodos
teóricos utilizados fueron: revisión documental,
análisis y síntesis,
e inductivo-deductivo. Como métodos empíricos se
utilizó la observación abierta y encubierta
estructurada. Para el procesamiento estadístico se
empleó la estadística
descriptiva y el cálculo
porcentual.

A continuación daremos a conocer los resultados
aplicados, con el objetivo de diagnosticar la necesidad de
potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de los
estudiantes durante el calentamiento en las clases de
Educación Física de la Enseñanza
primaria.

Después de haber elaborado y aplicado la propuesta de
actividades físicas con la utilización de los
estilos de enseñanza de la práctica, descubrimiento
guiado , pensamiento
divergente o resolución de problemas
empleados durante el calentamiento en la clase de
Educación Física; se procedió a la
preparación del profesor del grupo clase 5to (1-2) y a los
monitores ; para ello se le dieron a conocer todos los resultados
del diagnóstico inicial, los objetivos de la
investigación, la propuesta de actividades
físicas y los posibles estilos de enseñanza
después se procedió a coordinar un taller con la
presencia de los 4 profesores del centro docente, con el objetivo
de socializar la investigación y conciliar algunos
criterios en la dirección, organización y planificación del
calentamiento, confeccionando así, los criterios de
selección de las actividades físicas,
motivacionales y afectivas utilizadas posteriormente.

De conjunto con el profesor se procedió a conversar con
los estudiantes del 5to (1-2); igualmente se le explicó el
objetivo de la investigación, se conocieron y escucharon
sus opiniones.

Se concertó comenzar la aplicación del estilo de
enseñanza de la práctica durante el calentamiento
en la unidad Gimnasia
Básica y Atletismo, en
la temática carrera de resistencia, que
tiene distribuida y asignada un total de siete clases durante la
etapa, o sea que aplicamos el estilo de enseñanza de la
práctica tres semanas clases. Una vez concluido esto, se
trabajó con el sistema de
objetivos de seis clases y su análisis
metodológico, lo que decidió que
planificáramos de conjunto las seis clases y
distribuyéramos los estilos de enseñanza a utilizar
según la característica de cada una de ellas; se
acordó con el profesor que en la conducción de la
clase debía utilizar una comunicación motivacional y afectiva con
sus estudiantes, creando un clima
psicológico favorable.

En las encuestas
realizadas a los estudiantes del 5to grado se pudo conocer, que
el 100% saben identificar el calentamiento como parte importante
dentro de la clase Educación Física.

Al preguntarle si les gustan las actividades que el profesor
les lleva al calentamiento el 50% (15), plantean que sí
les gusta; el 34,2% (11), plantea que no le gusta y un 18, 76%
(7), contestaron que a veces les gusta. Al preguntarles cuales
actividades les gustaría hacer, (el 100%), de la muestra
de estudiantes, respondieron que estos estilos de
enseñanza y los juegos y el
43,23%, coinciden al mencionar juegos pequeños y
tradicionales. A la última pregunta sobre cómo
quisieran que fuera el calentamiento, (6estudiantes), o sea el
7,36%, planteó que fuera dirigido por ellos, 8 alumnos
(22%), dicen que lo continúe dirigiendo el maestro y 23
alumnos (76,43%), dicen que sea en forma de juego y con la
utilización de los estilos de enseñanza.

Durante la entrevista
realizada al profesor de Educación Física del 5to
grado de la escuela Primaria Dalkis Sánchez" el cual es
graduado de Lic. en Educación, especialidad
Educación Física (1989), se le preguntó que
actividades planificaba para el calentamiento; contestó
que juegos en su gran mayoría, y que los repetía en
muchas ocasiones por falta de medios Cuando
se le preguntó si había recibido algún curso
de superación sobre el calentamiento nos manifestó
que no.

Se observaron un total de 14 clases de Educación
Física en el 5to grado donde se destacan los siguientes
elementos

El promedio de tiempo de
duración total del calentamiento, es de 5 minutos y 10
segundos, quedándose por debajo de lo expresado por el
durante la entrevista;
las actividades realizadas durante las clases fueron ejercicios
de flexión y extensión, terminándose con dos
vueltas en forma de carrera.

Se realiza una orientación para la actividad que no
tiene un carácter motivacional y no existe una
relación directa entre las actividades del calentamiento y
la parte fundamental de la clase.

El metodólogo municipal de Educación
Física de la enseñanza primaria realizó una
caracterización de la actividad del calentamiento,
destacando que las mayores dificultades están en que son
aburridas para los estudiantes; por ser generalmente las mismas
.El metodólogo de Educación Física
expresó que en su opinión personal, un buen
calentamiento es aquel que en primer lugar sea motivado; que no
sea el mismo todos los días o sea diferente con
relación al tipo de actividad; que debe responder a la
actividad fundamental de la clase en materia de
movimiento,
que el profesor lo dirija con una conducta de
comunicación adecuada con el escolar y que garantice un
nivel de acondicionamiento para la parte fundamental.

Conclusiones

Después de analizar los resultados de este trabajo se
arriba a las siguientes conclusiones:

1. El calentamiento en la Educación
Física, constituye un elemento esencial para el alcance de
los objetivos de la clase; su dirección, en la actualidad,
debe potenciar la participación motivacional y afectiva de
los estudiantes. En este sentido las concepciones de la Didáctica de la Educación
Física Contemporánea constituyen una alternativa
viable y objetiva para alcanzar este propósito.

2. El calentamiento en el 5to (1-2) del Semi internado "Dalkis
Sánchez" del municipio Holguín, según el
diagnóstico inicial, se efectuaba a través de
formas tradicionales, con poca participación motivacional
y afectiva escolar; pues a la cuarta parte de los estudiantes, no
les gustaba el calentamiento que su profesor les ofrecía,
así mismo, este último no tuvo en cuenta los
intereses de los alumnos durante la planificación del
calentamiento.

3-. Durante la aplicación de la propuesta de
actividades físicas con la utilización de los
estilos de enseñanza, sustentada en un adecuado
diagnóstico de la situación educativa, se logra
aumentar la participación motivacional y afectiva de los
escolares de 5to (1-2) del Semi internado "Dalkis Sánchez"
de Holguín, durante el calentamiento; al comprobarse una
posición muy activa en cuatro de las catorce clases
observadas y en tres de activa, lo que evidencia un cambio
significativo en su conducta dentro de esta actividad.

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Autor:

Lic. Olga Lidia Cabrera Escalona

Filiación institucional .F.C.F.
Holguín.

Categoría docente. Asistente.

Partes: 1, 2
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