La confrontación del sujeto (prepubertad, adolescente, adulto), con situaciones de aprendizaje tomadas de la actividad deportiva podrá poner en evidencia las dificultades funcionales, casi siempre presentes y debidas a la pobreza de la formación corporal metódica (Le Boulch, J. 1991). Sin embargo, todo este planteamiento viene condicionado por un modelo de práctica deportiva con finalidades de rendimiento.

De todos es sabido que muchos jóvenes han accedido al deporte en edades avanzadas y que no por ello han tenido monos deseos de progresar y de ser eficaces. Eso si, probablemente ninguno de ellos haya tenido aspiraciones de alcanzar ningún podium olímpico. En consecuencia, hablar de edad óptima para la iniciación deportiva es, en gran medida, pensar en búsqueda de éxito y en definitiva, estar pensando en un máximo resultado.

No todos los autores comparten el criterio de que el proceso de iniciación en la actividad deportiva comience en el momento en el que el niño toma contacto directo con los diferentes deportes. Diemm (1976), defiende la idea que esta iniciación puede producirse mucho antes. Naturalmente, no con la práctica directa de los deporte, sino a través de la estimulación de la actividad facilitadora para la posterior práctica deportiva, siempre y cuando vallan dirigidas o tengan repercusión en esas actividades.

Afirma el citado autor: “El proceso de aprendizaje del hombre, incluso en materia de deporte, comienza el día de su nacimiento”, para más adelante insistir, “En realidad, la capacidad para el juego  y la competición en grupo no comienza a los 10 sino a los 5 o 6 años°. A esta edad el niño ya comprende que el deporte y los juegos de movimiento requieren la colaboración de otros y son, aunque en una forma elemental, procesos grupales.

Concluye: “...es importante para la futura capacidad deportiva del niño, descubrir todo el potencial de movimiento que hay en el ser humano mediante tareas acorde con su grado de evolución individual. Esto solo es posible a través de un continuo proceso de aprendizaje, en el cual los estímulos educativos externos se combinen con la propia auto capacitación”.

En esta misma línea se pronuncian Burns y Gaines(1986): “A lo largo de los dos primeros años de vida se producen las adquisiciones motrices elementales más numerosas”. Muchos investigadores piensan que el conjunto de adquisiciones motrices de un individuo se produce antes de los 4 años, según ellos, los esquemas aprendidos después de una edad no son más que variaciones o combinaciones de estas adquisiciones elementales.

En estas condiciones, cuanto más se estimule al niño de forma elaborada y eficaz entre los 2 y los 4 años de vida,  sus capacidades motrices se desarrollarán más en el contexto de sus posibilidades genéticas, y serán más numerosas y sofisticadas; asimismo, si se quiere que el niño tenga oportunidad de exteriorizar sus aptitudes atléticas genéticas, deben comenzar a crear alrededor de él un entorno favorable lo más pronto posible después de su nacimiento.

En un cierto estadío del proceso de aprendizaje motor, habitualmente a los 7 años, el niño comienza a integrar en una actividad deportiva los elementos técnicos que ha adquirido.

Este paso de los ejercicios del entrenamiento al juego real se efectúa mediante un mecanismo que permite al niño seleccionar cientos elementos técnicos entre los ya conseguidos, de manera que puede hacer frente a situaciones concretas sin ninguna ayuda exterior.

 Desde entonces si el niño está realmente listo, su destreza motriz se vuelve auténtica actividad deportiva (Burns y Gaines 1996).

Ante la dificultad de establecer una norma que dé uniformidad de criterios a la edad de iniciación para todas las prácticas deportivas, parece que desde el punto de vista de las consideraciones teóricas como de las opiniones de los especialistas que están trabajando en la práctica en general, la edad ideal para entrar en contacto directo con el deporte a un cierto nivel de exigencia, sería el período comprendido entre los 6 y los 12 años. La media de la edad mínima es de 6 años. La media de la edad máxima es de 11 años.

La extraordinaria capacidad de aprendizaje de los niños conlleva la especialización temprana, acentuándose ésta, sobre todo en deportes en los que las distintas destrezas presuponen un ajuste y adaptación particularmente sutiles a un medio inhabitual o a los objetos poco corrientes, como por ejemplo la natación, el esquí, el patinaje, la gimnasia, el clavado, el tenis etc.

Aclararemos el concepto de especialización deportiva que no es más que el entrenamiento orientado hacia un tipo de deporte determinado para alcanzar las posibilidades individuales de alta prestación en deporte.

Las edades varían en base al perfil motor de la especialidad y a las características propias de la especialidad deportiva, según Navatnikovo (1982) y modificado por López - Bedoya, L (1984) la edad de iniciación en la actividad deportiva de natación es a los 7 años.

El programa creado por la Federación Uruguaya de natación por el Lic. Ibraín Saldivar en el año 2000 coincide en dicha edad con los autores antes mencionados.

El Programa de Preparación del Deportista de Natación cubano, también coincide con esta edad, teniendo en cuenta que es la edad clave en el desarrollo del niño para iniciarse en la natación.

Hay provincias en Cuba en los que la edad de iniciación de la natación se adelanta a los 6 años. Ejemplo de esto es Camaguey, Ciudad Habana, Cienfuegos y Villa Clara  esta última demuestra los resultados deportivos en la historia de Juegos Ínter -  Piscinas, Campeonatos Pioneriles, Juegos Escolares, Juveniles y Competencias de Primera Categoría, además de la incorporación de atletas a la Escuela Nacional de Natación Marcelo Salado Lastra.

Bibliografía

1. Baur, J Recerca. (1985) Promozione del Talento Nello Sport. Suplemento a  SDS. Revista di Cultura Sportiva. No 28, pag 4-20

2. Brancacho Gil, J. (1974) Material de estudio de Natación. La Habana, Ed  ISCF “Manuel Fajardo”

3. Durand, M. ( 1998) El niño y el deporte. Buenos Aires, Ed Paidos.

4. Guardo Garcia, M. E y Col. (1992) Norma para el control de la Eficiencia 

          Física a los 5 y 6 años. Matanzas, “Manuel Fajardo” Filial Matanzas.

5. Haces Germán, O. J y S. Martín. (1985) Natación. La Habana, Ed Pueblo y

         Educación.

6. Platonov, V. (1991) La adaptación en el deporte. Barcelona, Ed Paidotribo.

7. Vázques, D y Col (1998) La iniciación deportiva y el deporte escolar. España

         INDER.

Biografía del autor:

Camilo Ernesto Salas Rodríguez, nacido en la ciudad de Santa Clara, Provincia de Villa Clara, país Cuba. Graduado de Licenciado en Cultura Física del Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo” Facultad de Villa Clara. Actualmente curso estudios de Maestría en Actividad Física Comunitaria. Me desempeño como Metodólogo de Deporte del INDER municipal. He realizado investigaciones relacionada con la selección de talentos para la natación (2005).

 

 

Autor:

Camilo Ernesto Salas Rodríguez

camilosr[arroba]iscm.vcl.sld.cu

País: Cuba.

Ciudad: Santa Clara.

Fecha: 25 de Junio de 2008.