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Currículo básico nacional de Venezuela. Aspectos relevantes



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Concepto de
      currículo
    3. Ejes transversales en el
      Currículo Básico Nacional
    4. Áreas
      académicas
    5. Contenidos
      -Tipos de contenido
    6. Bloques de
      contenido
    7. Conclusiones
    8. Bibliografía

    RESUMEN

    La importancia del currículo a nivel educativo es
    indiscutible, pero lamentablemente, como estudiantes,
    desconocemos las implicaciones y las realidades que lo definen y
    contextualizan, es por ello que se ha realizado este trabajo con la
    finalidad de racionalizar el tema y poder
    utilizarlo de forma veraz y eficaz en el desarrollo de
    nuestra actividad universitaria.

    INTRODUCCIÓN

    En nuestro país se da el proceso
    educativo en todos los niveles y modalidades previamente
    aprobados a nivel ministerial. Durante mucho tiempo el
    proceso de renovación constante, que debe existir en
    la
    educación se vio estancado, y no es sino a partir de
    1986, durante el gobierno del Dr.
    Luis Herrera Campíns, que se produce un intento de reforma
    que implementó el sistema de las
    Unidades Generadoras de Aprendizajes, la cual podemos decir es la
    madre del actual Sistema de Educación
    Bolivariana.

    Pero antes de llegar a esta educación hay que
    señalar que las mejoras y reformas hechas posteriormente
    durante el segundo mandato del Dr. Rafael Caldera, encaminaron la
    educación hacia un sistema más justo y humanista,
    permitiendo desarrollar el enfoque holístico y coadyuvando
    a enmendar vicios contraídos por la entonces llamada
    educación tradicional.

    Todos los cambios surgidos y la implementación de
    los contenidos, bloques, programas y
    políticas de estado al
    respecto de la educación, se encuentran recogidas en un
    documento llamado Currículo Básico Nacional. Siendo
    este el que soporta todo el basamento, técnicas,
    métodos y
    estrategias que
    debe seguir la educación en nuestro país. Por ello
    en la presente recopilación sobre el tema en
    cuestión se hacen señalamientos precisos acerca de
    cuales son los aspectos propositivos y cuál es la
    relevancia del mismo, en el acontecer nacional

    Concepto de
    Currículo

    La palabra currículo se ha empleado para definir
    la relación entre contenidos, docentes y
    estudiantes. Sin embargo existen muchas definiciones y conceptos.
    El término currículo no tiene una traducción exacta pues con él se
    designan todas las actividades de enseñanza aprendizaje que
    desarrolla un sistema escolar. De hecho a partir de la
    década de 1970, la UNESCO empieza a definirlo como
    "la
    organización de un conjunto de experiencias de
    aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y
    determinan, en función de
    los objetivos
    básicos generales o finales de la educación. Tal
    organización se expresa en una estructura
    sectorial del sistema
    educativo en cada uno de los países latinoamericanos".
    (1974).

    A los fines de este trabajo se utilizará el
    criterio pautado por el Instituto Universitario de Profesionalización del Magisterio, cuyo
    enfoque está dado por tres directrices:

    1) El currículo no es sólo un subsistema,
    es el resultado de la interacción de los cuatro subsistemas y por
    ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en
    cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios
    significativos en ellos. (…) el currículo es un concepto
    dinámico, sujeto a muchas influencias;

    2) el currículo en la actualidad está
    concebido como un ambiente
    preparado artificialmente dentro del proceso educativo
    institucionalizado;

    3) El currículo necesariamente está, debe
    estar, en constante proceso de renovación. Nunca debe
    llegar a un final a pesar de los planes específicos, del
    control
    administrativo, del tipo de estudiantes o de la selección
    cuidadosa del profesorado (pp. 23-24).

    (…) El currículo, como parte de un sistema
    social, debiera (…): *crear cultura a la
    vez que ésta se aprende; *crear nuevos medios de
    relación a la vez que aprende los existentes: *crear
    nuevas soluciones a
    los problemas a la
    vez que aprendemos las soluciones; *crear nuevos medios de
    realización individual a la vez que el individuo se
    socializa, se acultura y aprende sus funciones" p.24).
    (1983).

    Ejes Transversales en
    el Currículo Básico Nacional

    La transversalidad en la educación es un
    mecanismo que permite la interrelación entre el contexto
    escolar, familiar y sociocultural. Asimismo, garantiza la
    integración de todas las áreas
    académicas. El enfoque transversal que se propone
    considera cuatro ejes en la primera etapa de Educación
    Básica: Lenguaje,
    Desarrollo del pensamiento,
    Valores y
    Trabajo; y en la segunda etapa incluye Ambiente. En el Modelo
    Curricular para el Nivel de Educación Básica (1997)
    se señala explícitamente que los ejes
    «…constituyen una dimensión educativa global
    interdisciplinaria que impregna todas las áreas y que se
    desarrolla transversalmente en todos los componentes del
    currículo…»

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