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Diseño del curso PREICFES virtual




Partes: 1, 2

  1. Problema
  2. Objetivos
  3. Justificación
  4. Limitaciones
  5. Antecedentes de estudio
  6. Atención del tutor
  7. Lineamientos para evaluar
  8. Materiales necesarios para el curso
  9. Descripción del curso
  10. Perfil de los aspirantes
  11. Expertos temáticos
  12. Curso en línea -Convenios
  13. Marco teórico
  14. Referencias bibliográficas

INTRODUCCIÓN

Este trabajo pretende demostrar que existen fundamentos para diseñar e implementar cursos de PREICFES virtuales en áreas de conocimiento como posible solución al bajo rendimiento académico existente en dicha área que se dicta en la Institución Educativa Semilla de la Esperanza a los estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado y que se ven reflejados en los deficientes resultados de las pruebas .

La implantación del curso virtual PREICFES trae como beneficios el fortalecimiento y facilitación de aprendizaje en la institución de modalidad presencial y esta a la vez se casa con la educación a distancia lo cual incrementa la interacción de los estudiantes con la asignatura en busca posibles soluciones para aportar en el mejoramiento en el proceso enseñanza -aprendizaje .

Este proyecto se sustenta sobre bases teóricas que refuerzan la creación del curso PREICFES virtual y la utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación ( TIC ) con metodologías eclécticas y con base de otras fuentes expertas en el tema como tal .

Para retar uno de los grandes desafíos de la educación , la implantación y utilización de las TIC se propone con este trabajo el diseño del curso PREICFES virtual en pro de la mejora académica del alumnado al mismo tiempo ayuda a los docentes en la adquisición de herramientas pedagógicas facilitando el aprendizajes utilizando tecnologia .

EL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En este año escolar ( 2007-2008) se sacó la quinta promoción de bachilleres académicos en la institución Educativa Semilla de la Esperanza se observó un resultado significativamente bajo en las competencias a desarrollar en el área de lengua castellana e igualmente ha sucedido con las anteriores promociones y con los estudiantes que presentan pruebas SABER ( 9 grado ) .

Los bajos resultados en las pruebas de ICFES inhabilita al estudiante ingresar a una universidad pública lo cual frena la oportunidad de tener mejor futuro.

Los estudiantes presentan falencias en el desarrollo de competencias para argumentar, proponer, interpretar, criticar, descubrir, probar, aducir, alegar, disputar, discutir o impugnar una opinión ajena en la cual se hace uso del pensamiento; y para discernir refiriéndose a la acción de distinguir algo de otra cosa, señalando las diferencias que hay entre ellas, explicar o declarar el sentido de algo, explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos , no alcanzan los logros mínimos planteados en estas de manera satisfactoria.

Las diferentes asignaturas requieren para el logro de sus objetivos un buen trabajo en equipo y la implementación de nuevas metodologías teórico-practico en el ámbito pedagógico del docente y estudiante como alternativa para ayudar afianzar en el proceso de aprendizaje.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿El diseño e implementación de un curso PREICFES virtual fortalece las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas en las diferentes áreas de los educandos del grado noveno, décimo y undécimo de la institución educativa Semilla de la Esperanza del municipio de Palmira-Valle?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar e implementar cursos de PREICFES extracurriculares virtuales que contribuyan al mejoramiento y desarrollo de las competencias argumentativas y discernidas de los educandos del grado noveno, décimo y undécimo de la institución educativa Semilla de la Esperanza .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Promover en instituciones educativas y privadas nuevas modalidades educativas.
  • Contribuir en el desarrollo de los procesos de aprendizaje en los estudiantes
  • Diseñar el curso basado en WEB, que permita la instrucción de la asignatura seleccionada.
  • Concienciar en los estudiantes el buen manejo del tiempo libre.
  • Preparar a los educando para una educación superior con óptimas competencias desarrolladas.

JUSTIFICACIÓN


Partes: 1, 2

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