Diseño del curso PREICFES virtual

2. Problema
3. Objetivos
4. Justificación
5. Limitaciones
6. Antecedentes
   de estudio
7. Atención
   del tutor
8. Lineamientos
   para evaluar
9. Materiales
   necesarios para el curso
10. Descripción
    del curso
11. Perfil de los
    aspirantes
12. Expertos
    temáticos
13. Curso en
    línea -Convenios
14. Marco
    teórico
15. Referencias
    bibliográficas

INTRODUCCIÓN

Este trabajo
pretende demostrar que existen fundamentos para diseñar e
implementar cursos de PREICFES virtuales en áreas de
conocimiento
como posible solución al bajo rendimiento académico
existente en dicha área que se dicta en la
Institución Educativa Semilla de la Esperanza a los
estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado y
que se ven reflejados en los deficientes resultados de las
pruebas
.

La implantación del curso virtual PREICFES trae
como beneficios el fortalecimiento y facilitación de
aprendizaje en
la institución de modalidad presencial y esta a la vez se
casa con la educación a
distancia lo cual incrementa la interacción de los estudiantes con la
asignatura en busca posibles soluciones
para aportar en el mejoramiento en el proceso
enseñanza -aprendizaje .

Este proyecto se
sustenta sobre bases teóricas que refuerzan la
creación del curso PREICFES virtual y la
utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación ( TIC ) con
metodologías eclécticas y con base de otras
fuentes
expertas en el tema como tal .

Para retar uno de los grandes desafíos de
la
educación , la implantación y
utilización de las TIC se propone con este trabajo el
diseño
del curso PREICFES virtual en pro de la mejora académica
del alumnado al mismo tiempo ayuda a
los docentes en la
adquisición de herramientas
pedagógicas facilitando el aprendizajes utilizando
tecnologia .

EL
PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA

En este año escolar ( 2007-2008) se sacó
la quinta promoción de bachilleres académicos
en la institución Educativa Semilla de la Esperanza se
observó un resultado significativamente bajo en las
competencias a
desarrollar en el área de lengua
castellana e igualmente ha sucedido con las anteriores
promociones y con los estudiantes que presentan pruebas SABER ( 9
grado ) .

Los bajos resultados en las pruebas de ICFES inhabilita
al estudiante ingresar a una universidad
pública lo cual frena la oportunidad de tener mejor
futuro.

Los estudiantes presentan falencias en el desarrollo de
competencias para argumentar, proponer, interpretar, criticar,
descubrir, probar, aducir, alegar, disputar, discutir o impugnar
una opinión ajena en la cual se hace uso del pensamiento; y
para discernir refiriéndose a la acción
de distinguir algo de otra cosa, señalando las diferencias
que hay entre ellas, explicar o declarar el sentido de algo,
explicar acciones,
dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos ,
no alcanzan los logros mínimos planteados en estas de
manera satisfactoria.

Las diferentes asignaturas requieren para el logro de
sus objetivos un
buen trabajo en equipo
y la implementación de nuevas metodologías
teórico-practico en el ámbito pedagógico del
docente y estudiante como alternativa para ayudar afianzar en el
proceso de aprendizaje.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

¿El diseño e implementación de un
curso PREICFES virtual fortalece las competencias argumentativas,
interpretativas y propositivas en las diferentes áreas de
los educandos del grado noveno, décimo y undécimo
de la institución educativa Semilla de la Esperanza del
municipio de Palmira-Valle?

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar e implementar cursos de PREICFES
extracurriculares virtuales que contribuyan al mejoramiento y
desarrollo de las competencias argumentativas y discernidas de
los educandos del grado noveno, décimo y undécimo
de la institución educativa Semilla de la Esperanza
.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Promover en instituciones educativas y privadas nuevas
  modalidades educativas.
• Contribuir en el desarrollo de los procesos de
  aprendizaje en los estudiantes
• Diseñar el curso basado en WEB, que
  permita la instrucción de la asignatura
  seleccionada.
• Concienciar en los estudiantes el buen manejo del
  tiempo libre.
• Preparar a los educando para una educación
  superior con óptimas competencias
  desarrolladas.

JUSTIFICACIÓN